一年级语文下册第十一课美丽的小路教学设计
一年级语文下册第十一课《美丽的小路》讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。小编在此整理了一年级语文下册第十一课《美丽的小路》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第十一课《美丽的小路》教学设计1
一、教学内容：
课文第1—8自然段。
二、教学目标：
1、学习课文1—8自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备：
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程：
(一)、导入
师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师：你呢?
师：那你们猜猜我是谁?
师：猜不到吧，我就是(出示小路图)——美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好，鹿先生。
师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事，好不好?
师：觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文1—8自然段。
1、师：(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师：我长得这么美，你们能不能夸夸我?
师：夸得我心里美滋滋的，(出示课件自然段1)
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好?
2、师：(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧，谁来了?
他们在说什么呀?—(出示字)啊，多美的小路啊!
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读?
3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久，(课件出示垃圾)
我变成了这个样子，发生什么事情了?
师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师：看到我这么脏，有什么想说的吗?
师：听了你们的话，我真的很难过，不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢?一起来读一读，边读可以比动作。(出示课件)我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?
师：谁先来
……
师：他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生：兔姑娘—眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鸭先生——叫得很大声。
师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。
4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，(出示课件)鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。”(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果，想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。
……
师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕，
能不能劝劝他，怎么劝呀?
师：喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗?
它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。
一年级语文下册第十一课《美丽的小路》教学设计2
一、看图说话，激情引入
师：这节课，我们要去美丽的森林中的鸭先生家做客。让我们坐上火车出发吧!
(板书：鸭先生)
1、出示课文插图1：到了，你在鸭先生的房前屋后或周围看到了什么?
生1：鸭先生房子的左边有一棵棵小树。
生2：鸭先生房子周围有绿油油的小草。
生3：鸭先生房子前面有一条小路，小路上来了小兔和鹿。
生4：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。
生5：小路上有一块块圆圆的石头。(师简笔画“”，认识鹅卵石。)
二、学习第一段，享受小路的美丽
导语：小朋友看到的景色很美，试试能不能把课文的第一段美美地读一读。
1、生自由练读——指名读。
2、读完这一段，你知道这是一条怎样的小路?
生1：是一条长长的小路。(师简笔画)
生2：是一条铺着花花绿绿的鹅卵石的小路。(简笔画)
心怡：小路旁开着五颜六色的鲜花，很香，是一条美丽的小路。
师：你都闻到香味了呀!(板书：美丽的小路)那就让我们香香地读一遍课题。(齐读课题)
师：我们让心怡带我们去小路上闻闻花的香味怎么样?看你能不能也闻到花香!(齐读第一段。)
(生很有兴致，个个读得甜滋滋的)
师：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么?
生1：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。
生2：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。
请生1和生2再读第一段。
反思：
(1)美丽的小路让学生亲自去看看，去欣赏。我让学生坐上火车亲自去看看，第一次看到小路，让学生“说小路”，学生说出了自己的所见。这是小路给他们直接的感受。
(2)美丽的小路让学生亲自去走走，去享受。走过小路学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，甚至就像真的踏在了小路上。这样的感受是学生在充分阅读课文的基础上实现的。因此最后让学生“说想法”，学生说的非常真实，是内心想法的真情流露。