钓鱼的启示的教学反思

《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，今天，小编为大家带来了钓鱼的启示的教学反思，希望大家喜欢!

钓鱼的启示的教学反思篇1

通过本文的设计，教学，我更深刻的明白 了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读 为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的 兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合， 激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟 ，提高教学效率.

一，以体验促阅读 在引导学生体会"我"的心理活动时，我 鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作 者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体 验.例如对"'可是再也不能钓到这么大的鱼 了!'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话 的理解，学生体会到了难受，伤心，委屈等， 这些都是很有见解的体验.再如引导学生就" 我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时， 鼓励学生发表不同的观点，进行争论.

二，抓重点词句，感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想 感情的载体.在课堂教学中，教师要抓住文章 的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言 文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们 对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感.所以 ，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的 程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能 让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求 ，要由浅及深，逐步提高.

三，联系实际，感悟文章 在课文中，学生理解起来最难的是"什么 是诱惑人的'鱼'".同学通过讨论找生活中 的实例，比较形象的了解了这句话的意思.

四，不足及改进措施 在教学中，也存在不足.一是引导学生朗 读的问题.

当学生找出了有关的句子，用怎样 的方式使学生的朗读质量得以提高 怎样激发 学生朗读的积极性 如何实现有感情地朗读这 一目标 如何评价朗读的结果 我对这些问题 的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文 中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题 . 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如 何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶 和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显 得薄弱.

钓鱼的启示的教学反思篇2

“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受!”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全可以从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。