如何提高学生对体育课的兴趣

2017-06-14

体育课是当代教学工作必不可少的一门课程,能有效增强学生身体素质。那么,该如何提高学生对体育课的兴趣?小编认为应该这么做。

一、课题的提出背景

兴趣是最好的老师,俄国最著名的思想家、教育家托尔斯泰也曾说过:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”在欢快的气氛中不知不觉地就学会了新学的动作技术。这就是兴趣的力量。恰当运用可以帮助教师解决教学上的难题,为教学提供一条方便之路。不仅能活跃课堂气氛,增进学好体育信心,还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。

二、课题提出缘由

随着课程改革的不断深入开展,我们开始反思目前学生学习方式上存在的弊端,力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式,并内化为学生的学习潜能。在我国实施素质教育,深化课程改革的今天,课堂仍是老师施教与学生学习的主要场所,是实施素质教育的主渠道,也是课程改革的主战场。课程改革的新理念、新课程设置、新课程标准、新教材与新教法、新评价标准,只有也唯有课堂的活动——教师的教学活动与学生的学习活动来具体实施和有效验证,我国传统课堂以教师为中心,以教材为凭借,以教师教学教材为途径,使学生机械地,被动地接受知识,课堂上失去了孩子原有天真的笑脸,师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系。这严重压抑了学生主体在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信,自我认识和调控能力不足,没有创新意识和合作精神。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求。

要让课堂充满自主、合作学习,教师是关键。除了教师要更新教育观念,树立学生是课堂学习的主人的理念之外,我们认为,要把观念、理念为有效实施,离不开科学,灵活的有效策略。

在体育教学过程中,发现有许多学课的教学质量,不能达到全面锻炼身体,增强学生体质的目的,效果。如果忽视培养学生对体育课技术技能学习不感兴趣,煅炼积极性不高,畏难情绪较大,借故请假较多,对教师布置的教学练习任务勉强地完成,考核成绩,测试达标不理想等现象。这种现象的出现,极大地影响了体育从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。而兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。

三、课题研究目标

1、创设自主、合作学习氛围,激发学生学习兴趣。

2、加强和训练个体自主学习,形成能力,培养个体主动练习的习惯。

3、端正学生对体育课的学习态度,提高对体育学科的正确认识。

4、学会自主、合作学习的技能,主动探究,展示个性与灵性培养创新意识和探索精神。

四、课题研究主要观点

1.学会学习是激发学生体育兴趣的重要手段之一。

2.在生活中学会观察,培养习惯和兴趣,能够自觉、积极地进行体育锻炼。

3.做中积累,学中体验,在实践中拓展视野,提高中学生的锻炼能力。

五、本课题的研究思路

首先讨论制定具体可行的课题实施方案计划,搜集各方面资料,深入做好阶段性研究工作,研究汇报以教师的公开研讨课、教学案例、教学课件、学生问卷、教学反思、读书笔记等形式进行。

六、研究的方法

1、实地观察法:

运用实地观察法,了解学生在校内外、课余时间是如何进行锻炼,有没有良好的锻炼习惯。

2、测试问卷法:运用测试问卷法,了解学生对体育课有没有兴趣,了解他们对教师体育教学存在的一些看法、想法和做法。

3、经验总结法:

采用写教后反思,专题论文,教学叙事,教学案例等形式,进行总结提高。

4、榜样学习法:

运用榜样学习法,以此榜样带动其他学生,让学生有榜样可学,真正调动每一个学生的锻炼热情,体会到体育锻炼的快乐所在。 5行动研究法:组织实验教师结合自身及班级实际,边学习、边实践、边研究,不断创新。

七、课题研究的措施

1、要使学生对体育学习有明确目的

教师要掌握学生的喜好,结合学校的实际情况,使学生端正学习态度,把体育学习与实现自己的远大理想结合起来;使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系;把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来,让学生明白,没有好的身体素质就难以完成学习任务,将来走向社会,难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼,打好身体基础。

2、发挥教师的主导作用,调动学生的自主性

教学过程是师生双方相互结合,相互影响的双边活动,它包含着教师的主导作用和学生的自主性(主体作用)两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。

教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环

境,在这个环境中学生是学习的主体,而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中,看到自己进步,体验到成功的快乐,由“要我学”到“我要学”,改变学习的被动局面。教师的主导作用,还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤,能够激发学生的学习兴趣。因此,教师应当敢于改革旧的教学模式,重视因材施教,教法灵活多样,这样才能使教者得心应手,学者心情愉快。

3、教学手段和教学方法的多样化

教学手段和完成课的任务有着密切关系,确定着课的质量,所以完成每节课的任务,都不是单一教法手段的孤立应用,而是多种教法手段在教学过程中的统一体现。但教学方法的选择和教学手段的应用,必须符合课的目的任务、教材特点,运动规律和学生实际。教学中教法灵活,手段多样,形式活泼,不仅可以直接引起学生的兴趣,而且还能使学生更快地掌握技能、调动学生的积极性,取得更好的教学效果。

4、课堂教学要有趣味性

我在多年的教学实践中感到,不论是男生还是女生,不管是高中还是初中,都对游戏和比赛感兴趣,每次上课时,一说到这节课有游戏或是比赛,他们就兴奋不已,情绪高昂,学生一般都好胜心强,喜欢你追我赶,分出谁胜谁负。因而我在这么多年的教学中,常常就好用到游戏和比赛,特别是在课的开始部分,常常用听口令做相反动作练习,或是看手势做动作,或用趣味性较强的游戏来及中学生注意力,激发学生兴趣。有一次,上午第四节课,内容是接力跑,在教学生传、棒技术时,我发现学生注意力,精神不振,对本课内容不敢兴趣,对技术的领悟不敏感,就采用四排的传接棒比赛,既快又准确,最后分四组在田径场上进行接力比賽。这样一来,同学们很快就掌握了传接棒技术,同时,又把这节课的内容推向了高潮,草、场上顿时想起了一片加油!加油!的喊声。同学们你追我赶,忘记了疲劳,不知不觉中完成了课的目标。

几年来,由于我在教学中恰当地应用了竞赛和游戏,大大地提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,增强了学生体质,提高了教学质量,使学生在愉快而轻松的学习氛围中得到了锻炼,能够健康快乐的成长。

5、教法步骤讲究合理性

上体育课时,学生大多都渴望能一下子学到正确的动作,教师如果不能满足他们的要求,他们就觉得“没劲”,不够刺激。事实也是这样,在我多年的教学中,每次学新动作,都有这样的情况:有的学生几次学不会,就不感兴趣;当他初步学会,并且逐步熟练后,就越练越想练,所以老师要想办法让学生在最短的时间内,学会一点动作,让他们有一点成就感.

要教会学生的动作,必须根据教材和学生的实际,采取多种多样的教法和手段,以及合理的教学步骤。例如,在上篮球课时,教学生双手胸前投篮,我首先做了一个优美准确的示范,当然,球一定得投进篮筐才行,否则,没有说服力,这样才能使学生看了以后产生跃跃欲试的感觉,这就是我们想要的效果。但是,他们却不知如何发力,这时让他们每人拿球投篮几次,结果准确率很低很低,接着我再给他们讲解动作要领,怎样持球,如何发力,用力顺序,以及球的旋转方向,还有一些易犯的错误等等,然后再让他们练习,这时的准确率大有提高,所有学生的兴趣、积极性都被调动起来了,最后再让他们互相评价,看谁的动作好、看谁的准确率高。

在教学中,学习一个新动作,教师的教法手段和教学步骤要有一定的合理性,这样才能使学生尽快地掌握动作要领,及早地激发出他们的学习兴趣来。

6、适时安排游戏和竞赛活动

对学生进行“你喜欢上什么内容的体育课”的调查,从中发现,学生最喜欢游戏、球类和带有竞赛性的活动。因为这些活动能充分体现中学生好胜心强、喜欢竞赛比高低的特点,能使他们从中获得愉快与满足。对于那些学习目的不明确,自学性不高的学生,教师更应运用游戏和竞赛教学引起他们的兴趣。把那些枯燥单调、学生兴趣不高的教学内容,增进游戏和竞赛因素,提高教学内容的趣味性,激发学生的学习兴趣。

7、多给学生一些自由时间进行自由练习

在体育教学中,给学生几分钟的自由时间,让学生进行各种自由练习。例:在球类和田径的跑的项目教学中,给几分钟时间,让学生自由点将进行自由竞争练习等,提高了学生的学习兴趣,满足了学生的不同需求,发展了学生个性,有利于提高体育课的教学效果。

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