They can`t walk教学设计及反思

小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备，下面小编为大家带来They can`t walk教学设计及反思，供各位老师参考!

They can`t walk教学设计：

教学目标：

(一)知识目标

1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...

(二)能力目标 学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

(三)情感目标

1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

教学重点：

1、能听、说、读本课的单词及短语。

2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。。

教学难点：

引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

教学过程：

一、热身复习

教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。

创造轻松的课堂学习氛围。

二、学习课文

出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。

让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。

三、学习单词

1、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?

2、出示课文的挂图。

3、引导学生看图提问。

4、录音播放。

5、理解课文内容。

6、学习新单词及短语。

7、播放录音二遍。

8、播放录音。

9、读课文。

采用挂图学习单词，形象直观。

四、学习重点句型： This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

引导学生仔细观察课文中的句子，总结句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

总结句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点总结出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

五、布置作业

(1)、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。

(2)、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

They can`t walk教学反思：

本课的教学内容选自外研版(三年级起)第五册第七模块第二课，在教学中我将听、说、读、练融为一体，采取了出挂图，比赛等活动来激发学生学习英语的兴趣，通过操练句型让学生体验能用英语说句子的成就感，促进学生语言实际运用能力的提高。现将这节课的教学简单总结如下。

首先，做得好的有：1、在单词教学中，我始终坚持“决不孤立教授单词“的原则，运用挂图教学单词，简单明了，形象直观。2在呈现课文之前让学生自己提问题，再通过合作探究学习课文来解决问题，培养学生善于提问，善于学习的良好品质。3、总结句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点总结出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。4、句型操练环节我通过分角色表演的活动操练句型：He/She /They can't…活动的真实性与趣味性保证句型操练的有效性。5、教学环节设计得较合理，重点突出，学生参与面广。

其次，做得不足的是：1、学习单词及操练句型时语言过渡得不太好。2、这节课对学生表扬得较少，学生在操练句型时，能顺利的说出句子，没能及时地表扬学生。

通过这节课的教学，我知道了以后在备课的过程中应多注重语言的过渡衔接，对学生不要吝啬自己的表扬。

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