如何帮助提高学生语文素养

2017-06-14

本文就如何帮助学生提高语文素养进行了分析,旨在提高学生感悟语言文字的能力。下面跟着小编一起来看看吧!希望可以帮助到大家!

如何帮助提高学生语文素养

“要全面提高学生的语文素养”是新课标对学生学习语文提出的要求,也是对语文教师教学提出的要求。学生语文素养的形成,是语言文字内化的过程,是长时间才能形成的一种能力。其实也就是学生从阅读中感悟的过程。那语文教师如何进一步帮助学生提高语文素养呢?

感悟是学生在自己阅读的过程中,对阅读的内容所产生的属于自己的独特的感受。可以是学生对文中重点词句的理解,可以是对所学内容在自己思想上引起的共鸣,可以是启发教训,也可以是自己得到的启示。作为语文教师,指导学生学习一篇文章必须指导学生反复地阅读、读通、读懂、读熟,读出感情,读出重点,才能发现问题,有所体会,有所感悟。

教师可以从所学课文的题目入手,初步感悟。引入课题后,揭示课题,引导学生去读。学生接触课题后,说出自己想到了什么,还想知道什么,有什么疑问?这样学生对所学内容产生了浓厚的兴趣,学生有兴趣去学,才会收到事半功倍的效果。在教学《触摸春天》这篇课文时,揭示课题后,我让学生说说触摸的意思,然后问学生,看到课题,你想到了什么?学生提出以下问题:春天我们用眼睛可以看到美景,用鼻子闻到花香,看到万紫千红的春天美景为什么不去欣赏?怎么去触摸呢?怎么会触摸到呢?学生情趣盎然,急于去读课文,想解开自己心中的疑团。

学生对课文产生浓厚的兴趣后,根据自己对课文的理解感悟,自由选择喜欢的朗读形式,用心灵诵读。在读法上可以自己选择。采用学生自读、感情朗读、同座互相读、同小组比赛读、边读边演等多种朗读形式。在读中让学生在全班同学面前尽情展示,并分组相互挑战,也可给每个学生展示自己的机会。教师也可参与到学生的朗读中去。如,学生自读时请我参与,和他们比一比谁读得有感情。这样既和谐了师生关系,又激励了学生的参与意识,学生读得有声有色。

学生充分朗读后,我要求学生根据自己的感悟,把自己喜欢的段落读给老师、同学听,师生共同评议。学生初步弄清楚课文主要内容后,找出重点段落,然后在此基础上学生发现问题,教师给予点拨,指导学生提出合理的问题。

学生发现问题、提出问题后让学生自己去探索、去思考。如,小女孩为什么能很神奇地拢住蝴蝶?她在张望什么?学生提出的这几个问题就是课文的重点。大家共同讨论,去研究、去品读感悟,找到问题的答案。这样既解决了本课的教学重点,学生又感悟到了小姑娘对大自然的热爱和对生活的热爱。

课内阅读拓展到课外。由于学生对小姑娘热爱生活的勇气佩服得五体投地,所以,我抓住这一有利时机,让学生去读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》,使学生进一步了解到在这个世界上谁都有生活的权利,每一个人都应该去热爱生活。另外,要求学生去读有关残疾人战胜自身缺陷,热爱生活的故事,把自己读到的故事办成手抄报,以热爱生活为主题。

背诵是学习语文的一条重要的途径。《触摸春天》这一课语句优美,要求学生背诵自己喜欢的段落。通过背诵让学生积累大量的好词好句,精美片段。不断充实自己的语言库存,并从背诵中更进一步领悟体会作者的匠心所在,感悟表达真谛。

从这一课的学习中可以看出,让学生真正感悟到语言文字的内涵及其表达方法,才能使积累和运用显得得心应手。当积累了丰富的语言,具备了较强的语言运用能力,感悟语言文字的能力就会提高。因此,在语文教学中让学生学会在多种形式的朗读中感悟,并在感悟的基础上积累,在积累中深入感悟,就能全面提高学生的语文素养。

提高学生语文素养的方法

首先转变观念,提高认识。学校不定期地组织语文教师认真学习《语文新课程标准》,使每位教师认识到中华民族的许多可贵精神都积淀在语言文字之中,应避免冗长的分析和机械的练习,让学生充分地读,在读中整体感知,受到熏陶,让教师也要认识到朗读对提高学生的思想道德素质,将起到很好的作用;朗读教学是语文教学各项目标达到的突破口。

精心指导,提高朗读水平。为提高学生的朗读水平,教师应从以下几个方面加强指导,不断提高学生的语文素养。

首先要让学生读通文章,提高识字水平。一篇好的文章到手,对于喜欢读书的学生当然是先睹为快,然而由于受中小学生识字量的限制,不可能对文章的每一个字都能认识,这就需要首先扫除文字障碍。而要解决文字障碍,可以求教于老师、同学,也可以借助于工具书。对于独立进行课内外阅读的学生,利用工具书既可以读通课文,又可以在查到字音的同时,了解一下字意,为读懂课文作一下铺垫。

其次要读熟文章,积累词汇。课内外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。由于中小学的读书能力有限,很难做到读一遍文章就可以读准确。因此,在读通文章之后,必须趁热打铁把文章读熟,才能不至于很快遗忘。同时,扫除文字障碍之后,多读几遍达到能够熟练地朗读,做到一字不错,可以保证以后准确运用。在这一环节中还可以鼓励学生摘抄文章中的好词佳句,扩大自己写作词汇的积累,以备在今后的写作中应用。

最后要让学生读懂文章,体会文义,理清结构。在两步读的基础上,孩子们凭借自己已有的语感,对文章有了一个大概的印象。如果能进一步地展开朗读,并能努力地去理解每一个句子,可以更深刻地理解文章内容,进而体会文章思想,达到真正读懂文章。学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力,同时也就形成了较强的语感。这样,必然会伴随他们阅读量的增大而让读书变得轻松,读书的兴趣也就会越来越高,理解能力也会得到很大提高。

最重要的是让学生学会美读文章,领悟文思,敢于评价。美读,也就是有感情的朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后,也就有了自己的认识。教师要鼓励学生写出自己对文章的看法,大胆对文章的各个方面进行评价,在提高他们的写作能力的同时,强化个性,使之逐步形成独立写作的能力。

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