高二数学《概率的基本性质》教学设计
教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以改进教学。下面是小编为大家整理的高二数学《概率的基本性质》教学设计，希望对大家有所帮助!
高二数学《概率的基本性质》教学设计
教学内容：
1、事件间的关系及运算
2、概率的基本性质
教学目标：
1、了解事件间各种关系的概念，会判断事件间的关系;
2、了解两个互斥事件的概率加法公式，知道对立事件的公式，会用公式进行简单的概率计算;
3、通过学习，进一步体会概率思想方法应用于实际问题的重要性。
教学的重点：事件间的关系，概率的加法公式。
教学的难点：互斥事件与对立事件的区别与联系。
教学的具体过程：
引入：上一次课我们学习了概率的意义，举了生活中与概率知识有关的许多实例。今天我们要来研究概率的基本性质。在研究性质之前，我们先来一起研究一下事件之间有什么关系。
事件的关系与运算
老师做掷骰子的实验，学生思考，回答该试验包含了哪些事件(即可能出现的结果)
学生可能回答：﹛出现的点数=1﹜记为C1， ﹛出现的点数=2﹜记为C2， ﹛出现的点数=3﹜记为C3， ﹛出现的点数=4﹜记为C4， ﹛出现的点数=5﹜记为C5， ﹛出现的点数=6﹜记为C6.
老师：是不是只有这6个事件呢?请大家思考，﹛出现的点数不大于1﹜(记为D1)是不是该试验的事件?(学生回答：是)类似的，﹛出现的点数大于3﹜记为D2，﹛出现的点数小于5﹜记为D3，﹛出现的点数小于7﹜记为E，﹛出现的点数大于6﹜记为F，﹛出现的点数为偶数﹜记为G，﹛出现的点数为奇数﹜记为H，等等都是该试验的事件。 那么大家思考一下这些事件之间有什么样的关系呢?
学生思考若事件C1发生(即出现点数为1)，那么事件H是否一定也发生?
学生回答：是，因为1是奇数
我们把这种两个事件中如果一事件发生，则另一事件一定发生的关系，称为包含关系。具体说：一般地，对于事件A和事件B，如果事件A发生，则事件B一定发生，称事件B包含事件A(或事件A包含于事件B)，记作(或)
特殊地，不可能事件记为 ，任何事件都包含 。
练习：写出 D3与E的包含关系(D3 E)
2、再来看一下C1和D1间的关系：先考虑一下它们之间有没有包含关系?即若C1发生，D1
是否发生?(是，即C1 D1);又若D1发生，C1是否发生?(是，即D1 C1)
两个事件A，B中，若，那么称事件A与事件B相等，记作A=B。所以C1 和D1相等。
“下面有同学已经发现了，事件的包含关系和相等关系与集合的这两种关系很相似，很好，下面我们就一起来考虑一下能不能把事件与集合做对比。”
试验的可能结果的全体 ←→ 全集
↓ ↓
每一个事件 ←→ 子集
这样我们就把事件和集合对应起来了，用已有的集合间关系来分析事件间的关系。
3、集合之间除了有包含和相等的关系以外，还有集合的并，由此可以推出相应的，事件A和事件B的并事件，记作A∪B，从运算的角度说，并事件也叫做和事件，可以记为A+B。我们知道并集A∪B中的任一个元素或者属于集合A或者属于集合B，类似的事件A∪B发生等价于或者事件A发生或者事件B发生。
练习：G∪D3 =?G=﹛2，4，6﹜，D3 =﹛1，2，3，4﹜，所以G∪D3 =﹛1，2，3，4，6﹜。若出现的点数为1，则D3发生，G不发生;若出现的点数为4，则D3和G均发生;若出现的点数为6，则D3不发生，G发生。
由此我们可以推出事件A+B发生有三种情况：A发生，B不发生;A不发生，B发生;A和B都发生。
4、集合之间的交集A∩B，类似地有事件A和事件B的交事件，记为A∩B，从运算的角度说，交事件也叫做积事件，记作AB。我们知道交集A∩B中的任意元素属于集合A且属于集合B，类似地，事件A∩B发生等价于事件A发生且事件B发生。
练习：D2∩H=?(﹛大于3的奇数﹜=C5)
5、事件A与事件B的交事件的特殊情况，当A∩B=(不可能事件)时，称事件A与事件B互斥。(即两事件不能同时发生)
6、在两事件互斥的条件上，再加上事件A∪事件B为必然事件，则称事件A与事件B为对立事件。(即事件A和事件B有且只有一个发生)
练习：⑴请在掷骰子试验的事件中，找到两个事件互为对立事件。(G,H)
⑵不可能事件的对立事件
7、集合间的关系可以用Venn图来表示，类似事件间的关系我们也可以用图形来表示。
： A=B：
A∪B： A∩B：
A、B互斥： A、B对立：
8、区别互斥事件与对立事件：从图像上我们也可以看出对立事件是互斥事件的特例，但互斥事件并非都是对立事件。
练习：⑴书P121练习题目4、5
⑵判断下列事件是不是互斥事件?是不是对立事件?
某射手射击一次，命中的环数大于8与命中的环数小于8;
统计一个班级数学期末考试成绩，平均分不低于75分与平均分不高于75分;
从装有3个红球和3个白球的口袋内任取2个球，至少有一个白球和都是红球。
答案：①是互斥事件但不是对立事件;②既不是互斥事件也不是对立事件
③既是互斥事件有是对立事件。
概率的基本性质：
提问：频率=频数试验的次数。
我们知道当试验次数足够大时，用频率来估计概率，由于频率在0～1之间，所以，可以得到概率的基本性质：
1、任何事件的概率P(A)，0≦P(A)≦1
2、那大家思考，什么事件发生的概率为1，对，记必然事件为E，P(E)=1
3、记不可能事件为F，P(F)=0
4、当A与B互斥时，A∪B发生的频数等于A发生的频数加上B发生的频数，所以
=+,所以P(A∪B)=P(A)+P(B)。
5、特别地，若A与B为对立事件，则A∪B为必然事件，P(A∪B)=1=P(A)+P(B)→P(A)=1-P(B)。
例题：教材P121例
练习：由经验得知，在某建设银行营业窗口排队等候存取款的人数及其概率如下：
排队人数 0 ～ 10 人 11 ～ 20 人 21 ～ 30 人 31 ～ 40 人 41人以上 概率 0.12 0.27 0.30 0.23 0.08 计算：(1)至多20人排队的概率;
(2)至少11人排队的概率。
三、课后思考：概率的基本性质4，若把互斥条件去掉，即任意事件A、B，则P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(AB)
提示：采用图式分析。