一年级青蛙的家的教案 青蛙的家说课稿
青蛙王子,我们听说过。一年级青蛙的家的教案 你会怎么设计呢？下面是小编整理的一年级青蛙的家的教案，欢迎阅读
一年级青蛙的家的教案设计
活动目标：
1、用自然的声音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担任一个角色，边唱边进行表演;
3、在律动表演《爷爷、爸爸和我》时，能配合音乐模仿在生活看到的或体验到的爷爷、爸爸和小朋友走路的姿态及神态，体验X—、X、X三种节奏的不同长短。
4、在音乐戏剧表演和律动表演活动中能与其他同学配合，并体验到与他们合作表演的快乐。
重点：
1、在律动表演《爷爷、爸爸和我》时，能配合音乐模仿在生活看到的或体验到的爷爷、爸爸、和小朋友走路的姿态及神态，体验X—、X、X三种节奏的不同长短;
2、用自然的声音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
活动准备：
1、教科书、钢琴;
2、课件、录音机、磁带、小青蛙头饰
教学过程：
一、导入;
1、师生问好。
二、听赏《小鸟》《狮王》：
1、导入：
“今天老师想跟大家讲一个《小青蛙找家》的故事„„”
2、歌曲学唱
(1)教师示范唱歌曲
(2)全曲听唱法进行教学，教师在全曲演唱时，学生可以边听边击拍，例如：第一拍拍手，第二拍拍腿
(3)歌曲的感情处理
第一乐句描绘几只小青蛙四处找家的情景，演讲时轻快活泼。
第二、三乐句采用念白的形式写成，声音要自然、明亮，切忌喊叫。
第四乐句表现了小青蛙找到家时的快乐心情，演唱时亲切欢快、充满安全、幸福的感觉。
3、音乐戏剧表演
(1)将全班同学分成几个组，以分组表演为基本组织形式
(2)学生自己报要担任的角色。
4、全班同学音乐戏剧表演。(展示课件里的背景画画，学生随着音乐进行表演) 活动结束：
“今天我们不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还尝试了音乐戏剧表演，。大家的表演非常的到位，效果很好。”
青蛙的家说课稿
一. 说教材
1、 说课内容：
小学信息技术第二册(试验本)第15页画图的技巧。
2、 本节课在教材中的地位作用及意义
本节课是本单元的基础，利用复制工具可提高画图的效益，利用翻转、缩放的功能使图形同中带异，对图案进行分析，表现出综合运用之妙。这一切可激发学生学习“画画“的兴趣。若能掌握技巧后，灵活运用，那才能提高画画效率，在创造的过程才能随意创作出好作品
3、 本节课的教学目标
根据教学的要求和教材内容的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
⑴理解什么是复制、翻转和缩放。
⑵学会复制、翻转、缩放工具的操作。
⑶懂得运用复制、翻转、缩放工具对图像进行修饰。 ⑷综合运用各工具设计出美观的图画。
二、说教法、学法
美国布鲁纳根据结构认识论提出的“发现学习式”的教学模式，主张经过发现进行学习，要求学生利用教师与教材所提供的某些材料，亲自去发现应得的结论和规律。小学计算机教学应该是第一个层次--入门教育，同时根据学生的心理特点及接受能力，我们在教学中应该让学生学的轻松愉快，兴趣盎然地步入的世界，结合上述，我设计如下教法与学法：
1、 让学生成为课堂的主人，从发现知识到学习，进而运用过程。
学生是学习的主体，学生要学会如何学，而我通过创设情景的方法。将这三个问题有机的结合在一起，将这几个问题纺织成一个有趣的故事情节，并使用了任务驱动法，让学生在愉快的学习氛围下，轻松的学会了四种工具，并顺利完成练习。
2、 处理好知识传授与创新力的培养之间的关系，鼓励学生使用
不同的方法，更好更快地解决问题，当学生发现某些工具的更多功能后，我积极地鼓励他们尝试这些工具的作用，并引导他们尝试组合使用这些工具。
3、 教学中运用了发现学习式：本课分为两条线，一条明线，就
是故事情景，一条暗线，就是根据故事情境提出的任务故事情景，调动了学生的兴趣，任务驱动了学生认识新知的过程。
4、 教具准备：老师准备电脑软件、上节课学生完成的画。
三、教学程序设计
为达到教学目标，我用故事的四个情景，提出四个任务，让学生分层次地有重点地达到教学目标的要求。
(一) 创设情景，导入新课
这一环节从复习旧的知识到把学生引到新的知识点上，为新知识的学
习创设情境。学生是学习的主体，学生要学会如何学，而我通过创设情景的方法，将这三个问题有机地结合在一起，将这几个问题纺织成一个有趣的故事情节，并使用了任务驱动法，让学生在愉快的学习氛围下，轻松的学会了四种工具，并顺利完成练习。
1、 我要求学生把上节课完成的小屋这幅图打开，让他们说出使用了什么工具，进行旧知识的复习，利用故事情景一：这时跑来了一只小青蛙。要求学生复制出一只小青蛙，在不知不觉中将学生引入到学习的知识上来，学生们纷纷通过阅读课本、讨论并动手使用工具，复制、缩放绘出小青蛙。这操作可以培养学生的分析-综合能力。新课的引入设计针对学生的年龄特点和心理特征及他们的认知水平，采用探究式教学方法。
(二)诱导学生，以诱达思
1、 讨论后，请同学们说出自己的方法，教师根据学生说法做出操作示范，鼓励学生用多种方法。在教学中注意课堂民主、平等氛围的营造使学生始终处于主动学习的状态，鼓励学生团结协作、大胆猜想、动手操作。
2、 故事发展创建情景二：要求学生运用刚才的操作，为小青蛙建房。这是第一个层次的练习，根据教师出示的要求进行练习，此练习巩固刚学的知识，让学生多动手，做到能熟练使用复制及翻转工具，为综合运用工具打下基础。
3、 引入故事情景三：小青蛙有房子住了，他十分感谢大青蛙的帮助，认为自己背对大青蛙，对他太不尊重了，要翻一个身。要求学生小组
内进行比赛，看哪个同学能最快找到方法，同学互相帮助，完成任务。学生的竞争意识、敢于自我表现驱使他们马上动脑动手思考、操作并发挥互助精神，为小组争第一，让最快的小组中最快的学生当全班的小老师。这一环节教给了学生"动脑想、大胆猜、动手做"的学习方法，注重学习的参与意识，教给学生获取知识的途径和方法，使学生真正成为教学主体，体会成功的喜悦。
4、 创设情景四：要求学生运用刚学的知识为青蛙的家盖一个大花园。学生可以通过有目的地创作，无具体的操作要求，让学生充分发挥想象，利用复制、翻转、缩放这三个操作提高画图的效益，便图形同中带异。这个较高层次的练习把学生带到一个更高的层次，让学生领会到三个工具综合运用之妙。
5、 小组内互相评价，谁的构思好，那个同学的方法运用最恰当，这样增大了学生的学习空间。
(三)巩固反馈、灵活运用
1、 巩固练习：要求学生美化环境，运用新旧知识，为图片加上修饰，让学生互评作品，这个练习又更进一步，没有固定的要求，让学生更为自由地创作，让他们全部参与，使新知识得到及时的巩固，培养学生创新精神。
(四)课堂评价
1、 班内互评，对学习过程中表现积极的学生给予表扬，鼓励学生继续发挥想象，肯定全班学生作的努力，增强学生信心，使他们更为喜欢上计算机课。