简单的装饰画水粉画图片

2017-05-16

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民俗性儿童装饰画的教学策略

中国元素指凡是在中华民族融合、演化与发展过程中形成的、反映中国人文精神和民俗心理的各种元素。在教学中要考虑学生的理解和接受能力，选择性地开展学习活动，使学生内化我国独特的装饰性艺术符号。

(一)用童真“点播”中国元素

中国元素渗透在生活的方方面面，笔者根据儿童的心理、生理特点进行有目的的甄别和选择，做到以点带面“点播”中国元素，避免了大范围的囫囵吞枣式的学习。下面就以“祥云与水纹”为例，谈谈我是如何“点播”中国元素的。

祥云的文化概念在中国有上千年的历史，是我国具有代表性的文化符号。祥云的造型自由度大，常常以丰富自由、造型各异的图案形式出现。而水纹图案主要表现为图案有粗线、细线交替排列，浪花翻滚的旋窝式等。这两种艺术符号都有自由、不拘一格的特点，符合儿童的心理特征，使儿童能够自由地运用线条进行有目的的造型，创作相应地更具有个性化的特点。

在主题为“我的汗衫我做主”的设计单元中，笔者鼓励学生对水纹和云纹进行研究和探讨，感受这两种艺术符号的共同之处，并总结其表现方式和规律。这两种自由造型元素的结合，给儿童提供了自由发挥的空间，不仅让他们体会到了主动创作的乐趣，而且还锻炼了他们的创作能力。

(二)用童趣“唤醒”艺术符号

在我国，装饰画可以追溯到新石器时代彩陶器上的各种装饰性纹样，其特点是夸张变形、概括简洁。现在看来这种夸张、变形和儿童绘画有着相似的特征，符合儿童的认知特点，易于被其接受并产生共鸣。

1.几何形

传统几何纹样具有以点布局、以线划分、以面成章的特点，在组合方式上注意虚实变化以及均衡等手法，整体给人以丰富多变的艺术效果。笔者在教学研究中要求二年级学生结合点、线、面知识，以几何图形来装饰花瓶。几何符号的学习使装饰画的学习与创作更加贴近学生的实际能力，尤其是一些在美术学习方面“滞后”的学生，在这种学习的过程中同样能体会到装饰画学习的特殊性，并在学习过程中寻获自己的创作灵感和创作动力。

2.鱼纹

鱼纹是中国最原始纹样的造型元素之一，也是中国最具有传统文化特征的视觉象征符号之一。鱼纹的造型简单、线条清晰，与学生的生活密切相关，在儿童装饰画的教育中，引入鱼形纹样的内容，容易激发学生的学习兴趣，其易于表现的特点，能够很好地树立学生的信心，使学生了解其特定的形式和多变的形象，进而在创作中灵活地设计和使用。