学前教育随笔范文
你想学好学前教育随笔可是老写不好?那就来看看随笔范文吧。下面是小编精心为你整理学前教育随笔范文，希望你喜欢。
学前教育随笔范文篇一
“国庆”前，我们请家长指导幼儿种植大蒜。陆陆续续孩子们带来了种植的大蒜。我们引导幼儿观察了大蒜头的形状，并请幼儿关注大蒜的变化。于是，自然角旁常常有孩子们的身影，他们好奇地看看、指指、摸摸，还时常议论着：“这是我种的大蒜。”“这是我带来的菊花。”……不几天，孩子们发现，大蒜发芽了，尖尖的，绿绿的，我们鼓励幼儿观察后作好记录。
“国庆”长假后，大蒜的变化可大了，许多盆都长得高高的，很茂盛。我激动地招呼孩子们说：“小朋友们快来看，大蒜又有了什么变化?”孩子们惊喜地齐声说：“长高了。”我肯定地说：“是长高了。”“长高的大蒜叶子和刚发芽的大蒜叶子有什么不同?”我进一步引导幼儿观察。孩子们仍然回答说：“长高了。”我说：“再仔细看看，它们的叶子一样多吗?”聪明的凌昊终于发现：“刚发芽的大蒜叶子是合在一起的，长高的大蒜叶子分开来了。”我又鼓励幼儿数数每棵大蒜的叶子，他们激动地发现，有的有两片叶子，有的已有三片叶子了。
接着，我结合最近数学活动中大小排序活动，引导幼儿给生长不一的大蒜排序。孩子们展开了热烈的讨论和交流：“这是刚种下的大蒜，还没发芽呢。”“这是长出一点小呀的大蒜。”“这是有两片叶子的。”“这是有三片叶子的大蒜。”我还特意将排好的顺序搅乱，让其它幼儿再次摆弄。孩子们将蒜盆搬来搬去，操作的积极性可高了。
今天的活动，使我更深地理解了《纲要》精神：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”孩子们种植大蒜，观察大蒜变化的过程，正是一种科学探究活动。只要我们善于发现其中所隐含的教育价值，及时把握教育机遇，积极引导，便能激发起幼儿探索的兴趣，培养幼儿观察、对比、交流、讨论、质疑等能力。因此，在日常生活中，我们要善于把握一切教育契机。积极创设良好的教育环境，支持、引导幼儿积极探索。
学前教育随笔范文篇二
吃完点心后孩子们看书的时间到了，每到此时看到孩子们你一言我一语，老师往往严加制止，为的是让幼儿养成一个良好的读书习惯。今天我再次准备制止时，一幕让我停住了。四五个小朋友围成一簇，热烈的讨论着，大家丝毫没有注意到我的存在。
“这本书是爸爸买给我的，可有趣了，上面全是走迷宫。”
“我是你的好朋友，让我先看好吗?”
“我也是你的好朋友，邢嘉明，让我先看吧!”
“我也是你的好朋友啊，你忘了上次我还给你玩玩具呢?”
大家都想一睹为快，可是讨论来讨论去，丝毫没有进展，此时不知是谁提出了一个建议“不如大家猜拳吧!”
“好”小朋友异口同声。
“剪子包袱锤”“剪子包袱锤”
小朋友此刻表现出“非凡”的智慧，很快在几个争论的小朋友中顺利的选出李昶树小朋友是第一个读者。此刻这一群人又像一群小蜜蜂全部转移到了李昶树
的位子上。
像刚才一样的是依然将书围在中间，不一样的是大家围在这里没有争吵，小朋友很投入的讨论着这个迷宫怎么走。有的说往左走，试试看，结果堵在了半路中，那往右走吧!真不错，通了!可现在又遇到了麻烦，再试试看!几次反复试验下来，终于走到了终点，小朋友好开心啊不由自主的为自己鼓起了掌!
孩子们有时需要安静并且需要培养安静读书的习惯，但是他们也需要在集体的环境中讨论、商榷、沟通。集体是人们生存的大环境，培养他们的调解和适应能力非常有必要，如今独生子女较多，六个大人围绕一个孩子转。使孩子娇宠百倍，家里是小霸王，到了外面如果得不到自己想要的东西往往不知道怎么来解决，多数采用哭闹耍小脾气的方式，这种情况下家长往往无可奈何，便依从了孩子。长此以往，孩子的坏习惯开始了。反之，此时正确的引导孩子不盲目顺从，请孩子自己想办法解决并给予鼓励，孩子的沟通能力会大大提高。
看上面讲到的是中班小朋友解决问题的方式，他们已经具备了一定解决问题的能力。所以当您看到孩子们为争抢一样物品而争论时，您别急，往下看，看他是否会自行解决。更不要过早过多地干涉，在适当的引导下让他们在集体的环境里磨砺、成长。在集体中进步，在玩中学习，在学习中取得快乐。父母，老师应该敞开足够宽的胸怀，为孩子开辟足够大的空间让他们自由翱翔 。
学前教育随笔范文篇三
在一次户外活动中，我给孩子们提供了许多大大小小的球，我组织起玩球的孩子说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。”
等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球，可以原地站立拍球;双手拍球，左右手交替拍球;蹲着拍球，向前走一步，拍一下;拍一下，接一下;一边拍球，一边向外侧抬脚;两脚交替进行……
这时丁文一也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编球操。孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。
最后经过大家地商讨，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样球操。孩子们做着自己编排的球操，可认真了。
通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。
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