农村幼儿园教育的有关论文
国是农业大国，农村人口占全国人口的80%，农村地区幼儿的发展对于国家的改革和发展息息相关，因此，国家应当关注农村幼儿的发展和教育。下面是小编给大家推荐的农村幼儿园教育的有关论文，希望大家喜欢!
农村幼儿园教育的有关论文篇一
《如何发展农村幼儿教育》
摘要：农村幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，其教育质量的优劣事关重大，不仅影响到农村基础教育的发展，还关系到农村经济社会的协调发展。因此，积极采取有效措施发展好农村幼儿教育是至关重要的，主要阐述了当前社会背景下，发展好农村幼儿教育应该着重抓住的几个关键点，希望能对相关老师有所参考和裨益。
关键词：教育理论;教育活动;教育理念;营造环境;生活习惯;心理状态
如何帮助农村幼儿度过一个快乐的童年，如何确保幼儿身心得到健康全面的发展，如何启发孩子心性、陶冶孩子情操等，这些问题值得每一个农村幼师的深思和警醒，下面我们就来做一些具体的研究和探讨。
一、农村幼师要加强对教育理论的学习
加强对教育理论的学习，这是提升教师专业素质最重要的途径之一，科学的教育理论可以为教师教学发挥重要的导向和指明灯作用，可以使幼儿教育更加与时俱进、更具成效性。因此，从这个层面而言，幼师务必要高度重视对教育理论知识的学习，在工作之余认真学习幼儿园纲要、幼儿园指南等，并据此指导自己的教育工作，提升自身专业素质，比如不断努力增强自己的六大基本功：说、唱、弹、跳、画、工，全面提升自身动手能力、表达能力、组织管理能力等，与此同时，日常还要有意识的多阅读一些幼儿心理学方面的书籍，以此从更深层面来把握和理解幼儿的身心发展特点等，教师只有熟练地掌握了这些技能，才能在幼儿教育活动中做到游刃有余。
二、幼师要秉持“以人为本”的理念开展教育活动
幼儿虽然年龄很小，但都是独立的个体，有独立的人格和尊严，教师在开展教育活动的过程中，要始终秉持尊重的、以人为本的理念，真正放下师者的架子，把自身置于和小朋友平等的地位，尝试和幼儿做朋友，对幼儿给予更多的关怀和帮助，使之切身感受到来自老师的关爱和温暖，进而获得心理的放松和安全感，这对幼儿天性的解放和真实个性的展现无疑是很有裨益的，不仅如此，农村幼师还要努力提升自身绘画等操作技能，这样在带领小朋友上手工课的时候，可以与他们打成一片，迅速融入其中，在轻松愉快的课堂上让幼儿增长技能，获得学习的乐趣。
三、教师要努力创新幼儿教育理念
根据教育部2012年最新颁布的幼儿教育指南，教师在开展幼儿教育的过程中要切实从幼儿实际情况出发，努力实现教育理念的创新，具体应用到实践工作之中就是要把握住以下几个关键点：
1.教师要关注幼儿学习与发展的整体性
教师要清醒地认识到幼儿的发展具有全面性、协调性等特征，因此，在实际开展工作的过程中，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，要重视幼儿的全面、协调发展，而不是把精力单纯地投放在某一方面或某几方面，要树立幼儿全局发展的理念。
2.教师要尊重幼儿发展的个体差异
每个幼儿由于家庭环境、教育背景、兴趣特点等的不同，致使其个性之间必然存在一定的差异，且幼儿在持续、渐进发展的过程中，还会表现出一定的阶段性特征，面对幼儿的这种状况，教师一定要秉持充分尊重和理解的态度，从每个幼儿的实际情况和特点出发开展教育活动，切不可用一把“尺子”衡量所有的幼儿。
3.教师要尽可能理解幼儿的学习方式和特点
幼儿由于本身年龄和思维限制，致使其学习都是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，鉴于这种情况，教师在开展教育活动的过程中，要科学合理地安排幼儿一日活动，最大限度地支持和满足幼儿直接感知和亲身实践的心理诉求和需要。
4.教师要重视对幼儿学习品质的引导和培养
众所周知，人在童年时期形成的良好学习品质会对其一生的发展产生重要意义，因此，教师一定要注意保护和尊重幼儿在活动过程中所表现出的积极态度和良好行为倾向，如：好奇心、认真专注的精神、敢于探索、尝试和创新的精神等，总之，教师要坚决摒弃以往单纯追求知识技能学习传授，而忽视幼儿学习品质培养的做法。
四、教师要努力为幼儿营造健康的生活环境，培养幼儿良好的生活习惯
教师要为幼儿营造健康的生活环境，首先就要对幼儿一日生活做科学恰当合理的安排，保障幼儿有充裕的娱乐、学习、阅读、休息的时间，其中，午睡时间可安排在2小时左右，也可随年龄、季节的变化及个性差异做适当的调整，与此同时，还要保持被褥的干净整洁，床铺不宜过软，那样对孩子骨骼发育不利;桌椅高度要适中，椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;提醒幼儿保持正确的站、走、做姿态，一旦发现孩子有不良习惯或是骨骼发育异常，要及时予以矫正或与家长沟通就医矫正;告知孩子不要用脏手擦眼睛，吃饭之前要养成洗手的习惯，在孩子吃饭的过程中，教师切忌一味地催促，要指导孩子养成吃东西细嚼慢咽的好习惯;要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，幼儿正处于身体快速成长的关键时期，需要补充充足的营养元素，因此，在膳食上，要为他们提供谷物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶、豆制品等多样化的食物，使之能够得到均衡的营养。
五、教师要对幼儿的心理状态给予足够的关注
教育部最新颁布的幼儿教育指南中明确规定要重视和关注幼儿心理状态和特点，使之在愉悦的情绪状态下健康成长，而要达到这一效果，教师在开展教育活动的过程中就要重点做好以下几个方面的工作：
1.教师要秉持温和、宽容、欣赏的态度对待幼儿
教师要注意发现幼儿身上的优点，并给予充分的鼓励和表扬，不在幼儿之间做横向对比，公平和蔼的对待每一个幼儿，只有这样，才能营造出温暖、轻松的外部环境，进而让幼儿形成安全感和信赖感。
2.发现幼儿犯错误时，教师一定要保持冷静的态度，理性地进行处理
教师发现幼儿犯错时切不可大声训斥、更不能对幼儿厉声责骂，因为那样很可能会对幼儿心理造成阴影和伤害，正确的做法是对幼儿进行耐心指导和教育，使之认识到自己的错误，并自觉加以改正。
3.教师要为幼儿树立良好的情绪榜样
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由此可见，榜样的力量是无穷的，教师表达情绪的方式幼儿会无意识地进行模仿，因此，从这个角度来讲，教师一定要注意给幼儿树立一个良好的情绪帮助，如生气时不乱发脾气、不迁怒于人等，同时教师还要积极鼓励幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导，如鼓励幼儿把高兴或生气的事情与小朋友分享，在幼儿乱发脾气时不硬性压制，而是等其情绪稳定之后再做深入沟通。
4.化解幼儿消极情绪
教师要时刻关注幼儿负面情绪，当发现幼儿不高兴时，主动询问情况，如不能解决，及时和家长进行沟通，双方共同努力找出问题症结所在，帮助幼儿化解消极情绪。
六、充分利用农村自然资源开展幼儿教育
农村是与大自然最贴近的天地，农村幼师可充分利用自身这一得天独厚的优势，积极创造机会让孩子们与大自然玩耍和亲近，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际知识，比如：鼓励孩子们利用烂泥巴进行美工活动，又或者指导孩子们辨识麦苗和小草、红薯和土豆等，这对孩子们眼界的开阔和知识的增长都是十分有利的，因此，教师要巧妙应用这些丰富的自然资源陶冶孩子的性情、开阔孩子的眼界等。
从以上内容的论述中我们可知，要发展好农村幼儿教育并不是一件很简单的事情，需要学校、教育主管部门、社会等等的相互配合和努力，我们有理由相信，只要注意在实践中总结方式、方法，同时做好相互之间的配合和沟通，就一定可以有效推动农村幼儿教育实现跨越式发展。
参考文献：
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[3]刘秋泉，周程宏，黄志刚.高楼万丈平地起：安化县大力发展幼儿教育纪实[J].湖南教育：数学教师，2009(4).
[4]张娜.发展乡镇中心幼儿园促进农村幼儿教育发展[J].教育导刊：下半月，2010(4).
[5]李克建.农村幼儿教育:发展弱势的制度归因与制度重构[J].早期教育：教师版，2009(2).
(作者单位浙江省慈溪市胜山镇中心幼儿园)
农村幼儿园教育的有关论文篇二
《我国农村幼儿教育浅析》
【摘要】在城市日益重视早教的同时，我国农村幼儿教育却处在几乎无人问津的状态，农村幼儿教育存在方方面面的问题，这些问题已经影响到了农村中孩子的健康发展。为此，我们要解决好这些存在的问题，提高我国农村幼儿教育的发展，为农村的幼儿创造更好的环境。
【关键词】留守儿童;教育素养;教育资源
“十年树木百年树人”，教育对于国家和个人发展的重要性已经不言而喻。因此更多的家庭也越来越重视孩子的教育，尤其是幼儿教育。我国有句古话叫做“三岁看老”，为此很多年轻的父母在孩子未出生时就积极为孩子的教育成长充电加油，这点在城市中普遍存在。但是，在广大的农村中幼儿教育还是比较落后的，主要存在以下几种状况：
一、留守儿童问题。所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。对于这些留守儿童，抚养者们主要关注的是孩子的吃穿方面，只要孩子能够吃饱穿暖即可，对于孩子的教育和心理的了解基本上是一片空白。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
二、父母教育方式落后。第一、放养式教育。有的家长认为“树大自然直”，认为孩子还太小，什么都不懂，只要吃饱穿暖就可以，用不着教什么，等孩子长大了自然而然就会了，没有早教意识。第二、简单粗暴教育。“黄荆条子出好人”，受传统思想的影响，在农村家庭，孩子稍有自己的思想、主见与大人不一致，不听家长的话，打骂是普遍教育孩子的方式。尤其是在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子心理和身理带来怎样的影响。在这种教育方式的成长下，有的孩子自卑、自闭、胆小、怕事，缺乏自信心、做事囿于条条匡匡等是农村普遍存在的问题。第三、依赖式教育。过分依赖学校，忽略家庭教育，家长中不重视幼儿教育的现象相当突出，对幼儿教育的认识也存有偏差。许多农户认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而自己仅是农民，文化程度低，没有能力辅导孩子，而教育的责任在老师、在学校。同时农村家长认为孩子需要学的就是学校老师传授的知识，没认识到孩子的成长是多方面的，综合素质和社会适应能力仅是书本不够，家庭教育却在这些方面占了举足轻重的作用。
三、农村幼儿教育资源缺乏。第一、在农村中缺乏公共的图书馆。即使有的家长想在空闲之余看些教育书籍，也苦于没有书可看。第二、幼儿教师专业素质较差，农村幼儿教育师资一般以乡村招聘的民办教师为主，大多数为初中文化程度，他们中的绝大多数人没有受过职前专业训练，教育观念比较陈旧、落后，他们往往把幼儿看作是“小大人”，缺乏尊重幼儿独立人格的意识，把成人的意愿强加给幼儿。通常认为“好孩子”就是“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”的孩子。同时，这些教师的幼儿教育知识、技能与能力也相对不足，不会组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动，不会引导幼儿参与游戏活动，不能妥善处理幼儿之间的纠纷，经常使用“惩罚”、“批评”等否定方式来对待幼儿，忽视正面教育。第三、办园条件简陋。农村幼儿园由于缺乏资金、领导不够重视和管理不善等原因，使办园的物质基础条件大都十分简陋。室外游戏和体育活动场地狭窄，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。这对幼儿身心的发展、良好的生活卫生习惯的培养，形成严重的障碍，也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造。无法从多方面满足孩子成长发展的需要。
农村幼儿教育的这种现状已经严重影响了孩子的健康成长，为改善我国农村幼儿教育，特提出以下建议：
一、留守儿童问题
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。为此可以从以下几方面入手：
(一)、建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。
(二)、调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。
(三)、各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。
二、提高农村父母教育素质
(一)、作为家长要多看书读报，提高自身的教育思想和意识。虽然工作劳累，但是孩子的教育是最关键的，因此应该多抽出时间来多阅读一些相关的教育书籍和报纸，多了解教育的重要性，提高自身的教育素养。
(二)、家长在日常生活中要做到以身作则。父母经常要求孩子要说话文明，但是自身却是脏话不断，要求孩子放学后写作业，而自己却在旁边看电视或者打麻将。
(三)、家长要多和幼儿园的老师沟通联系，经常了解自己孩子的状况，从而对症下药。
(四)、父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关注孩子的心理健康，多和孩子谈话聊天，熟悉孩子的心理动向，从而了解孩子的言行举动。
三、幼儿园要多组织亲子活动和家长会，让家长进一步了解自己的孩子在校的发展状况，并认识到幼儿教育的重要性;同时通过多种形式和家长沟通联系，报告幼儿在班上的表现，并对幼儿出现的问题，提出教育建议，实现家长和校园的同步教育;征求家长对办园工作的意见;
四、政府应加大农村教育资源投入，尤其是农村幼儿教育，完善幼儿教学场所的安全设施、教学用具和相应玩具，为幼儿教育的发展提供更好的物质环境。
五、提高教师专业水平。发展农村幼儿教育事业，提高保教质量，要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队，提高她们的专业水平。
幼儿教育是一个人发展成长的关键时期，是基础，是基石。如果孩子从小没有良好的教育培养，那长大后很难在激烈的社会竞争中生存下去。而每年我国都有大量的儿童出生在农村，成长在农村，只有从孩子的基础教育抓起做好，才能让我们的孩子站在同样的起跑线上，从而实现人生的更好发展。同时也为国家和社会培养更多有用的人才。