初一实验报告范文

2017-02-13

初中我们的理科都会有很多的实验课,那么你们知道初一实验报告要怎么写吗?下面是为大家带来的初一实验报告范文,希望可以帮助大家。

初一实验报告范文1:

实验名称:测定花生种子的能量

实验目的:1、学会运用科学探究方法,能够提出问题并设计实验。 2、通过实验测定,对食物中的能量进行定性、定量分析。 实验原理:1.通过测量食物燃烧放出热量多少来测定食物中的能量。 2.1ml水每升高1℃,需要吸收4.2焦的热量。 实验器材、药品:

花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、量筒、水 实验步骤:

1. 向锥形瓶中注入30ml水,将其固定于铁架台。 2. 安装实验装置,用温度计测量水的初温。

3. 称出一粒干燥花生种子的质量,将这粒种子放到火焰上点燃。 4. 将刚刚燃烧的花生种子尽快放到锥形瓶底部。待这粒花生种子完全燃烧后,测量水温。 实验过程及结论:

每克花生种子的能量是:5124焦

馒头在口腔中的变化

实验名称:馒头在口腔中的变化

实验目的:证明淀粉的消化与牙的咀嚼、舌的搅拌和唾液有关。 实验原理:1.唾液淀粉酶会催化淀粉分解为麦芽糖。 2.碘与淀粉变蓝。 实验器材、药品:

新鲜馒头块、唾液、试管、碘液、烧杯、量筒、热水、温度计等 实验步骤:

1.取新鲜的馒头,切成大小相同的ABC三块,将A块和B块分别用刀细细地切碎、拌匀,C块不做任何处理。

2.用凉开水将漱口,口内含一块消毒棉絮,一分钟后,用干净的镊子取出棉絮,将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。

3.取3支洁净的试管,分别编上(1)(2)(3)号,做如下处理。

实验过程及结论:

为家长设计一份午餐食谱

实验名称:为家长设计一份午餐食谱

实验目的:通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱,尝试运用有关合理营养的知识,关心长辈饮食。 实验原理:《中国居民膳食指南》

实验器材、药品:纸、笔、蔬菜、调味品、厨房用品。

实验步骤:(举例如下,可以任意根据书34页营养膳食指南设计,营养成分在书38~39页)

1、食物种类:谷类、根茎类、豆制品、水产品、农副产品、谷类、奶类、油脂类。

2、营养成分:(1)炒芹菜炒豆干(因为芹菜含有大量的维生素和粗纤维,豆干含蛋白质)

(2)清蒸鱼(草鱼,其他鱼都行)固醇,低脂肪。

(3)西红柿鸡蛋汤,西红柿含有丰富的维生素,特别是维C。

模拟膈肌的运动

实验名称:模拟膈肌的运动

实验目的:探究胸廓的变化与呼吸的关系。

实验原理:玻璃罩模拟胸廓,玻璃管模拟气管、支气管,气球模拟肺,橡皮膜模拟膈,通过气压的改变,探究胸廓的变化与呼吸的关系。 实验器材、药品:

玻璃罩、玻璃管、气球、橡皮膜 实验步骤:

1.按照要求组装好实验装置。、

2.一只手拿着模型,另一只手向上推橡皮膜,再放松橡皮膜。 3.观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。 实验过程及结论:

手向上推橡皮膜时气球回缩; 放松时,气球胀大。

初一实验报告范文2:

实验 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用

一、实验目的

1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。

2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。

二、实验原理

淀粉和蔗糖都是非还原糖,它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖,还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应,生成砖红色的氧化亚铜沉淀。

用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液,再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖,就可以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。

三、材料用具

滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂

四、实验过程(见书P47)物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

五、讨论

1.制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么?

2.两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?

3.如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的?

初一实验报告范文3:

“浮力消失”了

做下面的小试验 器材

找一个底面很平的容器,让一个蜡烛头紧贴在容器底部,再往容器里倒水,蜡烛头并不会浮起来;轻轻地把蜡烛头拨倒,它立刻就会浮起来。

可见,当物体与容器底部紧密接触时,两个接触面间就没有液体渗入,物体的下表面不再受液体对它向上的压强,液体对它就失去了向上托的力,浮力当然随之消失了。

现在,你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗?

“浮力是怎样产生的”,学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的,但却难以相信,因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键,下面介绍两种简便方法。

[方法1]

器材:大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。

步骤:

(1)将乒乓球有意揿入水中,松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上,漏斗柄夹在中指和无名指之间),将乒乓球放入其中,以大拇指按住乒乓球,将水倒入漏斗中,松开拇指,可见乒乓球不浮起,(这时漏斗柄下口有水向下流,这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。

(3)用手指堵住出水口,可见漏斗柄中水面逐渐上升,当水面升至乒乓球时,乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快,可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花,这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)

[方法2]

器材:透明平底塑料桶(深度10cm左右,口径宜大些,便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶:取一铁扦在酒精灯上烧红,在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右,用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。

步骤:

(1)将木块有意揿入水中,松手后木块很快浮起。

(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔,用筷子按住木块,向桶中倒水。移去筷子,可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴,这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。

(3)用手指堵住小孔,木块立即上浮。

上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实,巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留,从而使物体失去液体的向上的压力,也就失去了浮力,结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底,不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现,更令学生情绪高涨,跃跃欲试。

组成串联电路和并联电路实验报告

一、实验目的:掌握_____________、______________的连接方式。

二、实验器材: __________、__________、__________、__________、___________。 三、步 骤: 1.组成串联电路

A.按图1-1的电路图,先用铅笔将图1-2中的电路元件,按电路图中的顺序连成实物 电路图(要求元件位置不动,并且导线不能交叉)。

B.按图1-1的电路图接好电路,闭合和断开开关,观察开关是同时控制两个灯泡,还 是只控制其中一个灯光泡.

观察结果:__________________________________________________________ C.把开关改接在L1和L2之间,重做实验B;再改接到L2和电池负极之间,再重做实验B. 观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相应的电路图.

电路图 电路图

观察结果:___________________________ 观察结果:__________________________

_______________________________. ______________________________. 2.组成并联电路

A.画出由两盏电灯L1和L2组成的并联电路图,要求开关S接在干路上,开关S1和S2分 别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3

的实物电路图.

电路图

B.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察:

a. 闭合S1和S2,再闭合或断开干路开关S,观察开关S控制哪个灯泡.

观察结果:____________________________________________________________

b. 闭合S和S2,再闭合或断开干路开关S1,观察开关S1控制哪个灯泡. 观察结果:____________________________________________________________

c. 闭合S和S1,再闭合或断开干路开关S2,观察开关S2控制哪个灯泡.

观察结果:____________________________________________________________ [结论]

1.在串联电路里开关控制____________用电器;如果开关的位置改变了,它的控制作 用_________.

2.在并联电路干路里的开关控制__________________用电器;支路中的开关只能控制 _______________用电器.

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