收复台湾和抗击沙俄教学反思

《收复台湾和抗击沙俄》是七年级下学期第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的一课，下面是小编为大家收集的收复台湾和抗击沙俄教学反思，望大家喜欢。

收复台湾和抗击沙俄教学反思范文一

本课用“多媒体”让学生在预习的基础上再自学、交流使学生充分的动了起来(动手、动脑、动口)这避免了以前老师单讲和学生单听的死板气氛且学生实际的收获也增强了(一些基础的问题能自己解决;自信心得到增强)同时给学生更多的思考时间和空间，学生的思维得到更好的锻炼。但这节课也还有很多的问题需要解决。(例如：教师缺乏激情，是教学效果收效一般;爱国主义教育升华的不够，是的学生的热情不饱满)

收复台湾和抗击沙俄教学反思范文二

《收复台湾和抗击沙俄》是七年级下学期第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的一课，主要讲述了在清朝初年，民族英雄郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾、清政府设置台湾府巩固祖国的东南海防，以及康熙皇帝组织雅克萨之战，抗击沙俄侵略者，保卫我国东北地区这两个历史事件，归属于统一多民族国家的巩固这一主题下。在本课的教学后，我反思如下：

一、成功的地方

1、文字资料的合理运用：如导入时使用的《复台诗》、郑成功致荷兰殖民者头目的信件、张学良评价郑成功的诗、清政府内部对台湾不同意见的两则材料、课本中动脑筋的材料等，让学生在学习使用材料的同时，学会论从史出。

2、视频和图片资料的合理运用：如带着问题看郑成功收复台湾的视频、雅克萨之战的动态图、《尼布楚条约》的动态图，给初一学生直观的感性认识，符合其认知规律。

3、小组合作中探究问题的设置：如“郑成功为什么能成功收复台湾?”“我们如何来评价郑成功?”“清政府入驻台湾和郑成功收复台湾的最大不同是什么?”“课本中动脑筋问题的讨论。”“有人说《尼布楚条约》是中国武力威胁之下，强迫沙俄签的不平等条约，你这么看待这个问题?”通过对这些问题的讨论和回答，师生共同解决了本课的重点和难点。

4、学生积极主动参与课堂，体现学生的主体地位。

二、不足的地方

1、关于《尼布楚条约》是否是不平等条约的讨论，教师提供的材料还不够丰富，学生的讨论由此受限。

2、对于初一的学生而言，课堂容量稍大，在程度比较好的班级可以完成，在程度稍低的班级就会比较吃力。

收复台湾和抗击沙俄教学反思范文三

本节课作为初一下册的重点章目，这不仅是因为本课涉及统一多民族国家的巩固发展，更重要的是本课潜在的情感态度与价值观，激发学生继承民族英雄的爱国传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。同时，由于涉及到台湾的敏感问题，所以在教授的过程中有必要联系时事政治。但这样由于联系过往的知识造成跨度极大，而且纵深方面不好掌握。

本节课的条理很清晰，重点掌握郑成功收复台湾事件、清政府设置台湾府，中俄雅克萨之战，中俄《尼布楚条约》。在讲述郑成功时，我选择的是播放下载的录音剪辑，提出有关人物的问题，在他们在听中自己把握有效信息。结果效果非常好，激发了学生的学习兴趣，在我的引导下，理解了郑成功收复台湾的背景和条件。而郑成功收复台湾的经过怎么办?我最初采取的是学生自由阅读，总结。但是从课堂效果来看不佳。课后，我仔细想了想，其实可以从军事作战方面进行讲评。，另外郑成功收复台湾这个框题的情感目标非常重要，而且历史学习也要联系实际，这就是以史为鉴。同时在课下可以设置这样开放性问题：目前，我们知道的台湾是一个什么现状?你对现今台湾的出路持何观点?但是由于七年级时事的知识面较窄，所以有些难度。所以前面要有所铺垫。

对于请学生雅克萨之战的讲评，主要设置质疑，比如说为什么17世纪时我国东南(荷兰人占领台湾)，东北(沙俄侵入黑龙江流域)边疆问题不断?雅克萨之战可清军大获全胜，为什么《尼布楚条约》还规定把中国的一部分土地让给俄国呢?然后在出示《尼布楚条约》中俄边界示意图的课件，让学生自己复述条约内容。但是，我忽视的一点是没有做到历史的前后联系，在背20课《统一多民族国家的巩固》时，我才恍然发现导语的设置存在问题，正是由于19课讲述的东南、东北出现了一系列的边疆问题，所以进一步巩固边疆与统一多民族国家的任务才迫在眉睫，所以清政府才对西藏、新疆、蒙古额外重视，采取开明的民族政策。