于永正白鹅课堂实录

2017-06-05

白鹅这篇课文是怎样描写白鹅的呢?表达了作者怎样的思想感情?教师应该如何做好教案给同学们好好讲课?下面是由小编整理的于永正白鹅课堂实录,一起来看看吧。

于永正白鹅课堂实录第一课时

师:这篇课文是中国著名的大画家、大学者……哪一位写的?

学生:(齐)丰子恺(老舍)

老师:有的同学说是老舍,老舍写过一篇《猫》,他是个大作家。既是大作家,又是大画家的这个人,就是本文的作者,他叫丰子恺。我想同学们已经把课文读过好多遍了。

学生:(齐)对!

老师:那现在咱能不能不用看书,回想一下,这篇课文给你留下最深刻的印象是哪一句话,哪一个词,或者是哪一段,或者是哪一个什 么什 么。只要给你留下深刻印象的地方,都可以交流一下。谁愿意说?

学生:架子,那个白鹅架子,架子十足的那句话。

老师:“白鹅架子十足”的那句话,想不起来了是吗?没关系,待会从课文中把它找到。请坐。

老师:还有谁来说?

学生:给我留下深刻印象的是描写鹅吃饭的那一段。

老师:描写鹅吃饭的那一段,书上好像有一个词,叫吃什 么来着?

学生:慢条斯理。

老师:不是,叫吃什 么来着?

学生:吃相。

老师:哎,非常正确,吃相给你留下了深刻印象,不错。还有吗?再接着说。

学生:我喜欢《白鹅》这一课的中心句。

老师:哇──了不起!这个同学读书很会动脑筋,说话和别人不一样。他说他喜欢《白鹅》这一课的中心句。请问,哪一句?

学生:具体的是哪一句我也记不清楚了。(笑声)

老师:没关系,你请坐。孩子们,咱们打开书,帮助他一起找,找到了再说,看谁能找到,找到中心句。(生齐翻书自己找)找到的可以拿笔把它划下来,我看画的准不准。

(边巡视辅导边调控)嗯,帅,厉害,一下子就找到了,划的不错。非常正确,划好了就举一下手,我会过去看。(走到一个举手的学生跟前)能再去掉一句,只留一句就更好了。(又走到一个举手的学生跟前)嗯,划的准,好。真厉害,咱班同学真了不起,一下就找到了中心句。能读一读中心句吗?谁来?

学生:鹅的高傲正表 现在它的叫声、步态和吃相中。

老师:划这一句的举手。(众生纷纷举手)

老师:把手放下。划对这一句的都了不起。这一句是这篇文章的中心句,不过呢,还要加上一点,这是中心内容的句子。还有一句也叫中心句?请你。

学生:它伸长了头颈左顾右盼,我一看这姿态,想到,好一个高傲的动物啊!

老师:嗯,你划的这个地方很准,如果请你把这段缩句,缩到最短,只选其中的一小部分,你选哪里?还请你,你来。

学生:好一个高傲的动物!

老师:请坐。划这一句的举手。好!划这句的同学也是非常了不起!请看黑板。我有一个习惯,我比较喜欢老师写字的时候,学生也跟着我一起写。写在书上就可以了,你觉得书上哪一个地方合适写,就写在哪一个地方,好吗?准备动作真快。我还发现你们握笔的姿势都是正确的。坐姿也非常美,嗯,真不错!

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