关于高中生德育教育论文

德育是对学生的道德教育及人格塑造,中学生还未走入社会,对应有的道德品质又缺乏全面、成熟的认识。下面是小编为大家整理的关于高中生德育教育论文，供大家参考。

关于高中生德育教育论文范文一：关于高中生德育教育的探讨

摘 要：在价值取向多元化的当代社会，高中生的心理问题已成为社会关注的重点和热点。高中生缺乏的不是物质需求，而是缺乏精神和心灵的关爱和理解。本文通过对高中生存在的心理问题阐述，提出了怎样改善目前高中生心理健康状况的几点建议。

关键词：高中生;心理健康;德育教育

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)05-064-01

高中生是一个特殊的群体，脱离青少年的青涩，但没有成年人的成熟与稳重。青少年在高中阶段正处于身心发展的关键时期，他们已初步建立起了自己的世界观、人生观和价值观，但如果社会、学校和教师不给予正面积极的引导，很容易使得高中生误入歧途。

一、当前高中生存在的心理问题

社会的飞速发展带来的种种问题影响着每一个人，心理问题已不再是一个理论上的概念，它已经逐渐成为我们工作生活的一部分，高中生也不例外。学习、娱乐、升学等原因影响着高中生的身心健康发展。

(一)学习压力大，心理压力得不到缓解

高考是目前我国学生进入高等学府的唯一途径，真可谓是“千军万马过独木桥”，学校为了升学率，家长为了孩子能够上一个好的大学，往往只注重学生的成绩，忽视了学生的心理健康。高中学业紧张，每天奔波于家里、学校和各大补习班之间，学生没有一点私人的时间和空间，积累在心里的压力长期找不到适当的渠道发泄，时间长了学生心理容易出现各种问题。

(二)社会风气对高中生心理的影响

当今社会是一个文化、价值多元化的社会，比如2013年流行的“高富帅”“白富美”，“土豪”等词都是对当前社会风气的一种反应。社会上拜金主义、个人主义等思想风行，再加上新闻和网络媒体的宣传引导，使得不少高中生的三观深受影响。学生不再觉得勤俭节约是一种美德，取而代之的是各种攀比和炫耀，不再觉得尊老爱幼是一种美德，取而代之的是自我为中心。曾有高中老师说到现在学校要求学生在校统一着校服，学生不能再衣着上相互炫耀便转向鞋上进行相互攀比。当前的一些不良社会风气影响了学生的价值观取向，也折射出学校德育教育的空白和漏洞。

(三)家庭学校忽视学生心理需求

现在很困扰家长和老师的一个问题就是高中生“早恋”，如野草般“野火烧不尽，春风吹又生”。家长和老师只是一味的责备孩子，但不妨深入思考一下这背后的原因。不排除其中有一些是因为攀比或者好奇，但更多的是因为现在的学生缺“爱”。父母工作繁忙没有时间陪伴孩子，更不要说与孩子沟通聊天，父母认为只要满足孩子物质上的要求即可，殊不知孩子需要的往往是心灵上的理解和关爱。教师往往更看重学生的成绩，对于学生难以做到“一碗水端平”，常常无意识的伤害了学生敏感的心。

二、关注高中生心理健康的途径

在这个物质充足价值取向多元化的社会，高中生出现心灵的孤独感等心理问题多半是由于精神上缺乏关爱和理解，心里的压力找不到适当的渠道宣泄，关注高中生的心理健康是一个长期而持续的过程，需要学校、老师、家长和社会多方面努力。

(一)转变父母教育理念是关注学生心理健康的前提

家庭是学生最初成长和生活的地方，父母也是孩子成长的第一位老师。父母不仅是孩子的良师，还应该是孩子的益友，不仅关注孩子身体的发育，更应该关注孩子心理的需求。高中生正处于心理和思想的重要“转型期”，良好的家庭氛围和父母关系对于高中生的身心健康发展有着不可忽视的意义。家长应该转变传统的教育理念，不要将自己的观念强加在孩子身上，孩子是一个独立的个体，父母要学会理解孩子，多与孩子进行心灵上的交流和沟通。

(二)教师的理解和包容是关注学生心理健康的基础

教师是教育三个必备的因素之一，承担着塑造学生，为国家和社会承担着培养优秀人才的艰巨使命。雅斯贝尔斯曾在《教育是什么》一书中说道：教育就是一棵树去晃动另一棵树，一朵云去触碰另一朵云，一个灵魂去唤醒另外一个灵魂。教师不仅仅要教给学生知识更要关注学生的心理成长，教师要唤醒学生的灵魂，需要的是爱心和耐心教育。爱心教育就是要求老师能够理解和尊重学生相信学生，将学生放在与教师同等的位置，耐心教育就是要求老师能够包容和宽容学生，给予学生精神上的关爱，关注学生的心理健康。

(三)学校加强德育教育是关注学生心理健康的保障

学校是培养人才的地方，也是学生学习知识和做人的重要场所，近年来高中生心理健康问题突出，学校加强德育教育势在必行。学校的德育教育不仅仅表现在思想品德的教育上，更重要的是要学生建立正确的世界观、人生观、价值观，让学生有健康的心理状态。学校可以通过开设关于心理健康的选修课或者知识讲座向学生普及心理方面的知识，利用课余时间开展心理拓展训练，给学生建立心理档案等方法加强对学生心理健康的关注。

(四)社会要为学生心理健康的发展保驾护航

高中生除了接受学校教育之外，另外一个接受教育的渠道就是社会教育，社会也要为中学生的心理健康发展承担部分责任。社会媒体和网络对高中生的心理发展起重要的导向作用，如近年发生的“郭美美”事件以及电视上热播的选秀节目和相亲的节目对高中生的价值观和心理发展都会产生一定的负面作用。网络、报纸、电视应加强对信息的筛选工作，建设青少年绿色网络平台，完善网络监管机制，减少负面信息对高中生心理的影响。同时也要树立更多的模范人物和表彰先进典型事例，加大宣传力度，提高民众的道德水平，为高中生的心理健康生长营造一个 良好的社会氛围。

三、总结

高中生的心理健康与否是学生良好学习和生活的前提和基础。“少年强则国强，少年弱则国弱。”高中生是国家未来的建设者和接班人，关心高中生的心灵健康就是关心国家未来的前途命运。

参考文献：

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[6] 潘慧荣.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].文学教育.2013.(11).

关于高中生德育教育论文范文二：如何搞好高中生德育教育

摘要：高中德育教育实效性学生在高中阶段正处于身心健康发展的关键时期，其思想品德培养是至关重要的，因此德育教育工作就显得尤为重要。学生的思想品德的提高，离不开学校的德育工作，离不开耐心的学生思想指导工作，更离不开对学生的道德情操进行长期培养。

关键词：高中德育 德育教育 道德规范

高中生处于一个可塑性极强的时期，对一些事件和现象有了自己的判断和看法以及处理方式，但受过去思想教育和周围环境的影响，他们处于一个行为和品格的波动期，如何做好引导和教育是很重要的。为了学生的健康成长要开展全方位的德育工作，提升他们的素养，这将影响他们将来走入大学校园，走入社会生活和工作。道德是调节人与人、人与社会之间关系行为规范的总和。高中的德育教育作为一种道德教育，对高中学生的道德水平的提高具有重要的意义。但是当今的高中学生，由于迫于高考的压力以及其他原因，对马克思主义理论所蕴涵的科学世界观的理解非常的浅薄，这样对马克思主义科学世界观如何转化为学生自己的认识，并且依据于此建立起科学的价值观、人生观就显得非常的不足。因此德育教育，应该强化对马克思主义基本理论、观点的学习就显得极为的迫切。还需要指出，这种学习不是生搬、死记马克思主义理论的结论，而是要理解掌握基本原理和蕴含于其中的科学的方法。这样才能正确地理解其以实践为源头不断创新的理论品质。

一、高中德育教育的重要性

在当前的教育方针中，素质教育的推行，已经成为了社会各界，包括教育界在内的共识，素质教育是为了对学生的身心发展，思想道德、心理素质做出优化的基础教育。其中，德育是素质教育的重中之重，是素质教育的中心点，是高中教育中的关键学科，对于各高中学校来说，德育教育是教育中的重要课题。在我国，德育教育是满足现代化发展建设的客观需求，也是培养新时代社会主义事业接班人的主要保障。在新课标中指出，不断提高教育水平及质量，不仅要对学生的文化知识做出有效的教育，还要对学生做好思想政治教育、法治教育、思想品质教育、纪律教育，强调了学生的思想道德教育是直接关系到学校教育的兴衰的关键，且高度评价了德育的重要性。因此，对于如何加强学生的德育教育，落实对学生的思想政治工作，是学校教育工作中的主要方针，积极研究及分析在新时代、新形势下的德育教育工作，是教师和学校义不容辞的重要责任。

二、高中德育教育存在的问题

1.德育内容匮乏。在对本班进行德育教育的实际中笔者发现，德育的教材脱离实际，其教学内容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也没有对生活的融入，导致学生在学习过程中觉得枯燥无味，无法精神集中，也没能对教师所提问的问题做出积极地反应、回答。在实际的问题中，能引起学生兴趣，让学生关注和行为做出改变的内容少之又少，贴近高中生活实际的案例更是成了稀有物品，很难找出可以涉及社会热门话题、热点新闻的案例内容。对于这种匮乏内容的德育教材，学生无法对其产生兴趣，就更别说达到教育目标，起到“育人”的效果了。

2.德育方式单一。在对德育教育的实践中笔者还发现，在教学的过程中，大部分教师只对学生“晓之以理，动之以情”，利用教材上的理论知识对学生进行灌输。不仅忽视了对学生的循循善诱，促进学生在道德上的自我完善;也没有对学生进行正确的善恶分析、价值观、道德观的直接授教。讨论课，也变成了学生之间的“课间休息”，只有少数学生进行发言，难以让教师与学生之间进行互动。在德育课上的主要工具是德育教材、音像教材、教学软件等，其主要的教育地点是课堂。德育课的教学只能在固定的时间、固定的地方，教师用严肃的态度步上讲台，在学生正襟危坐、沉默寡言的教学气氛下进行，就算展开德育实践课，教师也只是出于形式，没有得到良好的实际效果。

3.德育考核流于形式。在当前，各个高中学校依旧以应试教育的观念进行教学，存在着重智育，轻德育的教学方针，受高考和招生制度的影响，学校对德育课的授教完全以考试为中心，学生为考试而学，大部分的学校及教师都把德育教育进行系统化、应试化、按每个考核所需内容让学生进行吸收，以填鸭式的方式灌输于学生，把德育变成单纯的考试知识点来迎接考核的需要。学校在对学生的德育的评估在措施、制度、条件等方面都没有一套可行的规范制度，使得德育工作的评估流于形式变得无章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教学成效有效途径。在高中德育教育实践中，教师要善于制造、利用环境、情景的氛围来融入教学，可用情境教学法有针对性地设计模拟富有一定感情情绪的场景。如在本班中，教师把学生带到英雄纪念馆中参观历史英雄的雄姿，在过程中以脍炙人口的英雄故事现身述说，让学生从中体会其思想感情，引导学生在一定的情境氛围中进行思考，激发学生的情感，进而让学生的道德思想升华。

2.加强对德育教材的改良。随着社会的发展，德育的教材也应适时地更新，选择适合我国国情的德育教材，系统化地向学生传授优良的德育思想观念，进而保障德育的教育质量。提高我国德育领域的规范化，因地适宜，制定一些与本土有着实际联系的家长、学校、乡土、人际交往、美德等一系列教材，激发学生对德育课的兴趣，使德育教育变得既有特色又有意义。在高中阶段，德育的教育变得更加迫切，德育教材的内容应对学生的道德观念、心理品德、人生观、价值观、世界观进行涵盖，从而令学生对社会有着正面的认识。

3.创造良好的德育育人的环境。在德育教育的过程中，应以各种活动和课程实践为载体，让道德教育和思想上的修养做到情景的交融，相互渗透，让学生在对德育教育活动和实践的过程中，对思想进行潜移默化的熏陶，产生优质的变化。在对德育教育的评估中，学校应从实际出发，制定一定的道德规范，从而令学生进行落实执行，再根据此道德规范对学生进行评估。这样，学生就能在学习和评估的结合中吸收德育知识，提高自身道德修养，避免德育教育流于形式。

综上所述，培养高中学生的道德修养是现代教育中的必然要求，以此对学生的思想观念做出优良的导航，令学生在汲取知识、利用知识的同时，也能对自身的道德修养进行完善，为将来踏入社会、工作、生活做出充足准备。

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