人教版新课标高中语文《寡人之于国也》课文解读

《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，表现孟子“仁政”思想的文章之一，下面是小编给大家带来的人教版新课标高中语文《寡人之于国也》课文解读，希望对你有帮助。

高中语文《寡人之于国也》课文解读一

梁惠王①曰：“寡人②之于国也，尽心焉耳矣③。(梁惠王说：“我对于国家，总算用尽了心思啦。①梁惠王： 战国时期魏国的国君，姓魏，名罃。魏国都城在大梁，今河南省开封市西北，所以魏惠王又称梁惠王。 ②寡人：寡德之人.是古代国君对自己的谦称。③焉耳矣：焉、耳、矣都是句末助词，重叠使用，加重语气。)河内①凶②，则移其民于河东③，移其粟④于河内;河东凶亦然⑤。(如果河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内;如果河东遇到饥荒也是这样。①河内：今河南境内黄河以北的地方。古人以中原地区为中心，所以黄河以北称河内，黄河以南称河外。②凶：谷物收成不好.荒年。 ③河东：黄河以东的地方。在今山西西南部。黄河流经山西省境，自北而南，故称山西境内黄河以东的地区为河东。④粟：谷子，脱壳后称为小米，也泛指谷类。⑤亦然：也是这样。)察邻国之政，无如①寡人之用心者。邻国之民不加少②，寡人之民不加多，何也?"(考察邻国施政，没有像我这样用心的。但是邻国的百姓没有再减少，我的百姓没有再增多，这是为什么呢?” ①无如：没有像……。② 加少：更少。下文“加多”，更多。加，副词，更、再。)

这是课文第一部分，提出中心议题：民怎样才能加多?古代以土地宽广，人口众多作为国家强大的标志，因此，梁惠王迫切希望“民加多”，国力强盛，称霸诸侯，但国内多灾荒，于是他用尽心机，“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然”，但是仍然“民不加多”;而邻国没有这么劳神耗力，却也“民不加少”。对此，梁惠王大惑不解，于是向孟子提出了这样一个问题。

高中语文《寡人之于国也》课文解读二

孟子对曰：“王好战①，请以战喻②。(孟子回答说：“大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。①好战：喜欢打仗。战国时期各国诸侯热衷于互相攻打和兼并。②请以战喻：让我用打仗来做比喻。请，有“请允许我”的意思。)填①然鼓之②，兵刃既接③，弃甲曳兵④而走⑤。或百步而后止，或⑥五十步而后止。(咚咚地敲响战鼓，两军的兵器已经接触，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下来.有人逃跑了五十步然后停下来。①填：拟声词，模拟鼓声。②鼓之：敲起鼓来，发动进攻。古人击鼓进攻，鸣锣退兵。鼓，动词。之，没有实在意义的衬字。③兵刃既接：两军的兵器已经接触，指故斗已开始。兵，兵器、武器。既，已经。接，接触，交锋。④弃甲曳兵：抛弃铠甲，拖着兵器。曳，yè，拖着。⑤走：跑，这里指逃跑。⑥或：有的人。)以①五十步笑②百步，则何如?”(凭着自己只逃跑了五十步而耻笑别人逃跑了一百步，那怎么样呢?”①以：凭着，借口。②笑：耻笑，讥笑。)

曰：“不可，直①不百步耳，是②亦走也。”(梁惠王说：“不行。只不过没有逃跑一百步罢了。那也是逃跑啊。”①直：只是、不过。②是：代词，这，指代上文“五十步而后止”。)

曰：“王如知此，则无①望民之多于邻国也。(孟子说：“大王如果懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。①无：通“毋”，不要。)

这是课文第二部分，也是课文的难点所在。孟子在这里用了一个比喻。为什么说梁惠王的“用心”与邻国的“不用心”，就好比“五十步笑百步”呢?原来梁惠王“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然”，这只是“治标”的做法，不是“治本”的做法，没有从根本上解决治理国家的问题。所以，梁惠王的治政与邻国的治政就如同“五十步笑百步”一样，只有数量上的、形式上的区别，而没有本质上的不同。孟子仅用一个比喻就形象生动地揭示了问题的本质。

从驳辩的角度看，孟子的技巧也是很高明的。孟子先不直接回答梁惠王提出的“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉和喜爱的事例设喻，“王好战，请以战喻”，不仅使对方感兴趣，而且使对方容易接受。然后举出“弃甲曳兵而走”的两种情况，进而反问对方：“以五十步笑百步，则何如”，这便诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也”的观点，两种情况只有数量的区别，而没有本质的不同，就“逃跑”这一点来说，二者在本质上是一样的。这样，梁惠王就在无意之中接受了孟子的观点：观察问题不能只看形式，要看本质。至此，孟子设喻的目的已经达到，于是，突然转入正题：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，大王你如果真的懂得了这个道理，即看问题不能只看形式而要看本质，那么也该明白，你的治政与邻国的治政也同样只有形式的不同而没有本质的区别，所以也就不要指望“民之加多”，百姓会纷纷前来归顺于你了。言下之意是，你必须从根本上改变治国的策略。

梁惠王听到这里，当然会若有所悟，但也很自然地会生出下面的问题：既然你孟子说我治国只是“治标”的做法，不是“治本”的做法，那么怎样才算是“治本”呢?于是文章就自然而然地由第二部分过渡到第三部分，从正面提出治国的根本大计在于实行王道。

高中语文《寡人之于国也》课文解读三

“不违农时①，谷②不可胜食③也;数罟不入洿池④，鱼鳖⑤不可胜食也;斧斤⑥以时⑦入山林，材木不可胜用也。(“不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。①不违农时：指农忙时不要征调百姓服役。违，违背、违反，这里指耽误。②谷：粮食的统称。③不可胜食：吃不完。胜，尽。④数罟不入洿池：这是为了防止破坏鱼的生长和繁殖。数，cù，密。罟，gǔ，网。洿，wū，深。⑤鳖：biē，甲鱼或团鱼。⑥斤：与斧相似，比斧小而刃横。⑦时：时令季节。砍伐树木宜于在草木凋落，生长季节过后的秋冬时节进行。)谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生①丧死②无憾③也。养生丧死无憾，王道④之始也。(粮食和鱼鳖水产吃不完，木材用不完，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。①养生：供养活着的人。②丧死：为死了的人办丧事。③憾：遗憾。④王道：以仁义治天下，这是儒家的政治主张。与当时诸侯奉行的以武力统一天下的“霸道”相对。)

这是第三部分的第一个层次，孟子正面阐释了他的“王道之始”，也就是“王道”的最低纲领：“使民养生丧死无憾”。实现这个纲领的条件是：谷不可胜食，鱼鳖不可胜食，材木不可胜用。具体的措施是：不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林。

“五亩①之宅，树②之以桑，五十者可以衣帛③矣。鸡豚④狗彘⑤之畜⑥，无⑦失其时，七十者可以食肉矣。(“五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养，不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。①五亩：先秦时五亩约合现在一亩二分多。②树：种植。③衣帛：穿上丝织品的衣服。衣，用作动词，穿。④豚：tún，小猪。⑤彘：zhì，猪。⑥畜：xù，畜养，饲养。⑦无：通“毋”，不要。)百亩之田①，勿夺②其时，数口之家，可以无饥矣;谨③庠序④之教⑤ ，申⑥之以孝悌⑦之义⑧，颁白⑨者不负戴⑩于道路矣。(百亩大的田地，不要耽误它的生产季节，几口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。①百亩之田：古代实行井田制，一个男劳动力可分得耕田一百亩。②夺：失，违背。③谨：谨慎，这里指认真从事。④庠序：古代的乡学。《礼记?学记》：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。“家”，这里指“闾”，二十五戶人共住一巷称为闾。塾，闾中的学校。党，五百戶为党。庠，设在党中的学校。术，同“遂”，一万二千五百家为遂。序，设在遂中的学校。国，京城。学，大学。庠，xiánɡ。⑤教：教化。⑥申：反复陈述。⑦孝悌：敬爱父母和兄长。悌，tì。⑧义：道理。⑨颁白：头发花白。颁，通“斑”。⑩负戴：负，背负着东西。戴，头顶着东西。)七十者衣帛食肉，黎民①不饥不寒，然而不王②者，未之有③也。(七十岁的人能够穿上丝织品，吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，这样还不能统一天下而称王，是不曾有过的事。①黎民：百姓。②王：这里用作动词，为王，称王，也就是使天下百姓归顺。③未之有：未有之。之，指代“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者”。)

这是第三部分的第二个层次，从正面阐述“王道之成”的主张，也就是“王道”的最高纲领：“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”。对这个最高目标，孟子分别从物质和精神两个方面进行具体论述。孟子先从物质的角度，紧承上文，继续提出发展生产的措施和目标：①“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。”②“鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。”③“百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。”这三种措施与上文的三种措施相比，显然前进了一步，具有更强的主观能动性;而所要达到的目标也大大提高。在孟子生活的时代，只有奴隶主贵族方可“衣帛”、“食肉”，一般的平民百姓与之无缘，而孟子却提出不仅要使黎民不饥不寒，而且要让民之“五十者”“衣帛”、“七十者”“食肉”，那是一个很高的理想。接着孟子进一步从精神的角度提出要求：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”强调要倡导敬老尊贤的社会风气。孟子认为，只要按这样的理想治国，“然而不王者，未之有也”，就一定可以使百姓归顺，天下一统。

高中语文《寡人之于国也》课文解读四

“狗彘食人食①而不知检②，涂③有饿莩④而不知发⑤，人死，则曰：‘非我也，岁⑥也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’?(“贵族家的猪狗吃人所吃的食物，不知道制止;道路上有饿死的人，官府不知道开仓赈济。百姓死了，就说：‘这不是我的过错，是因为年岁不好。’这种说法与拿刀把人杀死后，却说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么不同?①食人食：前一个“食”，动词，吃;后一个“食”，名词，指食物。②检：检点，制止、约束。③涂：通“途”，道路。④饿莩：饿死的人。莩，piǎo，同“殍”，饿死的人。⑤发：指打开粮仓，赈济百姓。⑥岁：年岁、年成。)王无罪①岁，斯②天下之民至焉。”(大王如果不再归罪于年成不好，那么天下的百姓都会来归顺了。”罪：归咎，归罪。②斯：则、那么。)

这是谈话的结尾，很重要。孟子为什么非要加上这个尾巴呢?我们回过头再读一读，孟子在第二部分指出，梁惠王“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然”是治标不治本，与邻国的治国只有形式的不同，而没有本质的区别;在第三部分则从正面告诉了梁惠王什么是治本，应该实行什么样的治国之策。但是，梁惠王现在执行的实质上是什么样的治国策略呢?它与邻国有什么本质上的相同呢?不说明这一点，梁惠王就不可能认真地进行反思，真正接受王道的主张。于是，这一部分上承第二部分而来，具体说明梁惠王治国的本质之处。梁惠王“好战”、“罪岁”不罪己，行虐政而不行仁政，行霸道而不行王道，这是“民不加多”的根本原因。梁惠王自诩“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然 ”，而实际呢?他对外“好战”，“刺人而杀之”，乐于征伐，对内“狗彘食人食而不知检 ，涂有饿莩而不知发“，做的是残虐百姓的事情。而对这一切他只是怪罪年岁不好，从来不检讨自己。因此，孟子向梁惠王大喝一声，你真应该检讨一下自己的治国之策了，你再不能这么“罪岁”不罪己了。有人用刀子杀了人，却说这是刀子杀的而不是我杀的，这不是非常荒唐吗?你“罪岁”不罪己，与此有什么区别呢!“王无罪岁，斯天下之民至焉”，你如果真能不“罪岁”而罪己，改弦易辙，放弃霸道，实行王道，那么天下百姓就会蜂拥而至，梁魏就不愁国势不盛了。孟子最后的这几句话，斩钉截铁，力如千钧。如果说，他这次谈话，在前面还是遮遮掩掩，拐弯抹角，那末到了最后，则有点直言不讳、刺刀见红的味道。