农村小学艺术教育的相关论文
艺术教育是实施美育的主要途径，学科教学是实施美育的主渠道，教学中如果缺少了美育，课堂活动将会变得苦燥乏味，大大打地影响了教学效果，美育在课堂教学中起着举足轻重的作用。下面是小编给大家推荐的农村小学艺术教育的相关论文，希望大家喜欢!
农村小学艺术教育的相关论文篇一
《浅谈农村小学如何抓好教育科研工作》
摘要：教育科研工作是农村小学的一项薄弱环节，需从校长到教师，从制度完善到教育科研意识的的树立，从注重结果到重视过程等方面多管齐下，才能便农村小学校的教育科研工作不断向前推进，最终达到人人参与教育科研，人人得到成长的良好局面。
关键词：农村小学;教育科研
教育科研是学校可持续发展的需要，也只有通过科研兴校，以研促教，引领学校教育改革，创名校、育名师，提升办学品位，凸显办学特色，使学校沿着健康的轨道不断向前发展，才能办出人民满意的教育。现就农村小学教育科研工作谈谈我个人的意见，供各位同仁商榷。
一、抓机构和制度建设
俗话说，没有规矩，不成方圆。要保证教育科研的顺利实施和取得成果，组织保障是基础，制度保障是前提，只有二者兼备，才能有效保证教育科研活动扎实有效的开展。
(一)建立坚实的保障机制
建立健全组织机构，使之充分发挥职能作用，是统揽全局，创新教育科研机制的一条行之有效的措施。一是要建立以校长为组长，分管教学校长为副组长，教导主任、年级组长等为成员教育科研工作领导小组，明确职责分工，在教育科研工作上形成组织保障。二是要选拔教学技能突出、工作敬业、有一定教育教学理论素养的骨干教师担任主研工作，承担具体研究活动的引领及指导工作。三是要落实好科研经费，保障教育科研及时有效实施。
(二)建立科学的管理制度
为使教育科研工作持续不断发展，学校要特别注重建立健全如学习例会制度、考核评估制度及优秀成果评选办法等教育科研工作规章制度。形成教育科研工作有制度可依，有制度作保证，有制度促实施的良好局面，使学校的教育科研工作沿着正确的轨道深入发展，取得良好的效果。
(三)建立完善的激励机制
没有激励机制，我们的教育科研工作就如一潭死水，缺乏生机活力，更谈不上创新。要彻底打破过去研究和不研究一个样，有成果和没成果一个样的局面，必需制定出合理的教育科研工作考核及奖励方案，形成激励机制。把教育科研工作实施情况同各学校的综合目标考核及教师的绩效考核、评优选先、职称评定等结合起来，与教师的切身利益挂钩。这样，教育科研工作做得较好的学校、教师就能得到应有的表彰、奖励，从而使学校及教师动起来，形成全民重科研、做科研的良好局面。
二、抓教师建设
做教育科研工作要最终落到全面提高教育质量上。事实证明，教育科研与教师的业务素质成正比。教师在承担了科研课题并取得研究成果后，无论是业务能力，教学水平，还是科研意识，科研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。
(一)注重理论水平的提高
一是强化课标学习。课标是教学的方向标，只有认真学习课标，才能更好地用好教材，不断提高教学质量。同时它也是我们开展教育科研的方向标。为达到较好的学习效果，可以通过开展了讲座、学习交流、知识竞赛及课堂评价等活动，让其在实践中贯彻与落实新理念。二是注重读书学习。“观念决定行动，目标决定发展”。读书学习是教师了解教学改革的新动态、掌握新的教育理念的有效途径。学校要充分利用学校征订的《中国教工》、《师资建设》等教育类报刊杂志、《陶行知教育名篇》等名家名著，组织教师潜心研读，及时补充“新元素”，有效汲取“营养品”。对先进的理念用心体会;对一些操作性强的经验结合实际立即付诸实践;对经典教育故事加强记忆与运用;对名家大师们的观点进行讨论……。从而拓宽教师们的教育视野，更新理念，提高教学实效性。
(二)强化专业引领
教师的科研素养的提高必须有专业的教育科研理念作支撑。做教育科研，闭门造车肯定不行，所以我们一是采用“走出去，请进来”的办法，如积极参加上级教育主管部门组织的各种讲座、报告及名师教学观摩会，邀请教育专家、学者到农村中小学举办专题讲座，提高教师的理论水平，指导解决科研中的问题。二是开展有丰富育科研经验的教师“传、帮、带”活动。采用老青教师对接、拜师学艺的方式，要求刚接触课题研究的教师在结合自身实际的基础上，向有较长教育科研时间的教师学习科研方法，全面提高自身的教育科研能力。
三、抓过程管理
有质量的教育科研管理需要投入大量的精力，教育科研管理更需要科学管理。我们的工作不能只看结果，而忽视过程。要提高教育科研工作水平，需要重视和加强教育科研的过程管理，可重点关注以下几点：
(一)注重科研计划的落实
我们可每月开展一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况，及时分享研究中的成功经验，共同解决研究中的困惑。每学期围绕承担的课题上好一节研究课，上交有关教案及自我反思。学期末写一份课题阶段性总结、个案或论文。其落脚点就是要关注教育科研的研究过程，抓住了过程，就不愁没有结果。
(二)注重教育科研常规管理的指导与服务
科研常规管理是科研管理的重要内容，学校要规范课题实施过程，做好关键性环节的指导和组织，比如课题申报立项、开题论证、中期总结、结题鉴定等。可采取约请“区级专家参与，本镇同行介入”的方式进行“科研专项视导”，促进常规工作的落实。视导本着重于科研制度的建立、计划的制定、课题过程性管理以及科研成果的管理等方面展开，重点做好视导中的对话与交流，通过“视”的诊断性了解学校及教师科研管理中存在问题，通过“导”的针对性提高科研服务水平，既促进科研常规管理的落实，又帮助学校及教师解决科研管理中实际问题或难题。
(三)各类课题研究过程性材料的积累和档案保管
档案资料是教育科研过程的原始记录，是我们进行整理、归纳、概括抽象教育经验，教育规律的凭借，丰富的教育科研档案资料，是我们完成教育科研实验工作理论思考的重要源泉。因此，学校要强化教育科研档案资料管理，对档案资料的收集、装订、归档等作出具体的规定，在课题研究的每个阶段结束时，对过程材料和相关档案资料进行归档备案，确保资料的完整性和规范性。
四、抓研究成果的推广应用
教育科研成果出来以后，搁置一旁，仅仅作为研究者个人的资本，而不予推广，就不能实现研究的效益和价值。学校要充分协调各级教育科研管理部门的，及时将教育科研成果在镇、区及以上级别教育科研刊物或教育信息网上发表推广，将科研成果尽快转化为推进教学改革，提高教育教学质量的生产力，既让更多的学校管理人员和教师认识到教育科研的重要意义，感受到教育科研是学校和教师工作的一部分，是教师专业成长的重要平台，又做到研究成果的效益最大化，为全面提高教育教学质量和学校办学水平服好务。
参考文献：
[1]刘广珠.高中生考试焦虑成因分析[J].陕西师大学报(哲社版)，1995，24(1)：161-164.
[2]郑霖，柴宗新，郑远昌，等.四川省地理[M].四川科学技术出版社，1994.108-111.
农村小学艺术教育的相关论文篇二
《小议农村小学艺术教育》
摘要：艺术教育在学校教学中占有重要地位。但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。本文从艺术教育的教学设备、师资配备、教学方法、课程设置等方面介绍了农村小学艺术教育的现状及改进的意见。
关键词：农村小学艺术教育
艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及;重视比赛，忽视教学;重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生;重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求;重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。为此，小学艺术教育须从以下几方面着手：
一、选用和培训师资是首要任务
学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量;另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。
二、教师和学生必须了解艺术教育的目标和要求
教师应掌握一定的舞蹈、音乐、美术的基本理论、基本知识和较扎实的基本功。增加舞感、乐感、美感和创造力，从而提高学生的艺术素质。另一方面提高一定的鉴赏能力，培养学生对社会生活、艺术的审美能力，陶治真善美的情操。并能促使学生在德、智、体等方面的发展，重点激发学生的兴趣和爱好，发展创造力和思维想象能力，同时努力提高舞台表演能力、绘画能力及其它方面的能力，为高一级艺术学校输送人才。
三、教师必须自添教材和研究教学方法
艺术教育课程应根据儿童各个时期生活和心理特点、儿童的接受能力和兴趣及爱好，更要适应社会的需求，参考小学教材，结合实践可自行编制新的教材以适应每学期的教学计划。
在教法上，一定要遵循情趣、兴趣、成才的规律，采用儿童喜闻乐观的形式，把各项基本功揉进载歌载舞和欢乐优美的旋律中，让学生借助音乐形象，逐步形成向往美的心理，达到物我合一的境界，达到教育教学之目的。将艺术教育融入各门学科中，拓宽艺术教育领域。
“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。
当然这种方案可能还不能涉及到广大学生，最好只能开设部分学生。特别是农村小学，缺少这方面的教师，不过可逐步形成，先办个艺术教育课外活动小组是轻而易举的。
小学生对于艺术方面绝大多数都是爱好的，虽说时常提出实施素质教育，但不免还是出现以学问为中心的僵化式教学。学生负担重，教师压力也大，差生更为苦恼。只有实施素质教育，提高艺术教育教学，那么一些差生即学习成绩差者可能对艺术方面有一定的特长，长大后可能会成才，不然会埋没一生。
四、课程设置必须合乎农村实际
(1)农村小学舞蹈教学要求：使儿童掌握一定的基础知识和基本技能，从小受到生活美和艺术美的熏陶，发展他们的想象力和创造。
(2)教学内容：训练学生的形体、肢体软度、手法、脚的基本位置，丰富舞汇，动作协调，表演力强。
(3)美术教学要求：通过美术教学，提高儿童的观察能力，培养儿童审美观点和训练儿童掌握对实物绘画塑造的基本技能，开发儿童智能，进一步提高儿童的创造力。
(4)教学内容：加强有关简笔画人物、动物画的临幕，从而进行儿童正面站、坐的写生练习。三原色、间色的认识及三间色的调配和几种常用色彩的相互搭配，辅导学生进行静物素描写法。
(5)音乐教学要求：培养具有独立的识谱能力。较系统地掌握乐理基础知识。从视唱训练来发展学生的听辩能力和音乐记忆力，形成正确的音准、时值概念。中年级进入声部训练和歌唱技巧训练。
(6)教学内容：乐理方面，C大调音阶，基本音程练习，简单的拍子节奏训练，附点音符，单声部歌曲的独立视唱。掌握正确的歌唱姿势，明确小学教材上所需掌握的内容。
(7)器乐的教学要求：目前在农村完小，在器乐这方面的器材是极少的。一般稍齐整点也不过只有风琴、电子琴、胡琴而已。尽管怎样缺少，要求还是要掌握几种简单的器乐性能及使用方法，学会演奏的技能技巧。
(8)教学内容：进行指法训练，音准训练，音阶及部分练习曲教学，增强音乐表现力的教学，选编简单的具有对比的器乐合奏进行教学，独奏练习训练。
诚然，农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面。