小学生心理健康辅导有关的论文
目前学生心理素质不佳的现象日趋严重，他们身上暴露出来许多与社会规范发展不适应的心理和行为偏差。当前和谐教育倡导以人为本，学校心理辅导成为学生心理咨询与心理矫正的重要内容。下面是小编给大家推荐的小学生心理健康辅导有关的论文，希望大家喜欢!
小学生心理健康辅导有关的论文篇一
《浅谈对学生进行学习心理辅导的体会》
摘要：在教育教学工作中，心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且是教育发展的必然趋势，更是实施素质教育的一个重要保证。在对学生学习心理的辅导过程中，教育工作者往往会感到学生存在着比较严重的心理问题，就此谈了体会。
关键词：教学;心理辅导;培养
一、学生学习心理问题分析
通过调查表明，学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。比如，我担任的四年级1班，有一部分学生学习态度不端正，学习动机不明确，学习习惯不良，学习能力不强;有的注意力不集中，自控能力差;有的以自我为中心，耐挫力低下;有的对学习感到焦虑、自卑。可见，困扰学生最多的是学习心理问题。这样造成学生学习成绩下降，学习积极性较差，整个班的班风学风也谈不上好。学生学习的情绪消极主要表现在：(1)学习态度不端正，学习目的不明确;(2)消极情绪，视学习为沉重的精神负担;(3)过度焦虑，导致思维迟钝，记忆力减退，动作不协调，学习效率低。使得学习困难的学生的自尊心受到伤害，自信心下降，自卑感严重，学无动力，甚至自暴自弃，情绪变化大，心理承受力差。
二、做法与体会
1.学习目的与学习兴趣的培养
学习动机是推动个体学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效。学生受家庭及周围社会环境的不良影响，学习目的不明确，缺乏学习兴趣。我首先帮助他们确定其奋斗目标，这是辅导的关键。目标包括近期目标和长远目标，近期目标是确定目前自己奋斗的方向，我要求学生制订符合自己现状的目标，如每天记多少单词，做多少道简单的数学题目等等，总之，这些目标都是他通过小小努力就可以达到的。长远目标是确定他将来想做什么，能做什么，以增强他们的成就动机。
对于小学生来说，他们的学习在很大程度上受兴趣和情绪的左右。因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。
2.营造良好的学习环境，培养学生学习的健康心态
培养学生学习的健康心态，就应积极创建和谐的人际和自然社会环境。在学生生活的主要空间里，学校要努力创建一个宽松、积极和健康的氛围。特别要为学生的学习提供良好的设施和条件，结合学生的实际和发展需要，构建舒适、美观和安全的自然环境。从有利于学生审美和陶冶情操的角度出发，科学合理利用有限的空间，合理搭配资源，发挥其最大育人功效，形成和谐融洽的人际氛围，提倡个性，关注发展。
在育人工作中，我努力为学生创设一个良好的学习氛围：竞争氛围。
3.改革教育教学方式和内容，培养学生学习的健康品格
教育教学要体现以人为本，发挥学生学习的主体性、主动性和积极性。人本主义重视教育者对学生内心世界的了解，达到开发学生的潜能的目的。在教学中，师生关系应该是主体与主体的关系。要重视教师的态度和师生相互作用的心理气氛。教师千万不要摆出“师者”的姿态，更不要总以为高人一等。教师与学生应是平等的、朋友式的。作为教师，最容易走向夸夸其谈和脱离学生的实际的怪圈，教师应充分信任学生能够发展自己的潜能，真诚对待学生，自身表现要表里如一，尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见，深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
生活是学习的本源，离开了生活，学习便失去了源头和生命力。小学生学习，主要以生活为基础。学习的过程既是培养、提高学生知识能力的过程，又是陶冶、丰富学生情感的教育过程。因此，抓住这一切入点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与教学相结合，才能达到事半功倍的效果。
总而言之，教学中要高度重视学生的学习心理问题，发现问题采取切实有效的方法进一步矫正。这样，才能从根本上调动学生对学习的积极性、主动性，才会使学生对学习保持良好的心态。
(作者单位广东省佛山市高明区新圩小学)
小学生心理健康辅导有关的论文篇二
《现代小学生心理辅导策略研究与思索》
【摘要】目前学生心理素质不佳的现象日趋严重，他们身上暴露出来许多与社会规范发展不适应的心理和行为偏差。当前和谐教育倡导以人为本，学校心理辅导成为学生心理咨询与心理矫正的重要内容。开展小学生心理健康实效性研究，着力构建多种教育要素全面自由协调、整体优化的育人氛围，通过多种方式和开展多种活动对不同年龄层次的学生进行心理健康的教育和指导便尤为重要，本文力求从本校小学生心理辅导的意义、策略出发，进行探索和研究。
【关键词】现代教育;小学生;心理辅导;策略
近年来，心理健康教育已越来越引起教育者的重视，但是其施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。另外，应试教育的消极因素仍然深深扎根于许多师者的心目中，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，教师的压力也就自认而然地变成了学生过重的心理及学业负担。积极开展学校心理辅导教育研究并提高其有效性，是迫在眉睫的的教育问题。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。“心理健康教育实效性”，是指运用心理学的知识、理论和技术，通过开展富有成效的各类教育活动，帮助解决各个年龄阶段的小学生在生活和学习中出现的各种心理问题，促使他们的心理状态产生积极变化，从而更好地保持健康向上的心态，发展自我。在面对现代小学生不同程度外显或内隐的心理行为问题，如：厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等，心理健康教育该怎样面对呢?
1.加强团体心理咨询与辅导研究，全面的对现代小学生开展心理健康教育
在当前学校的心理健康教育中，主要的方式有个别心理咨询(电话、面谈或咨询室咨询)、心理辅导活动课、心理辅导讲座等形式。在发展性的心理辅导中，前二者占了主要方面。在基层学校，往往有一些学生，如厌学、迷恋网络、考试焦虑、情绪抑郁或不善交往，孤独另类，很难进行有效地教育。对于这些学生，个别心理咨询的群体效率不显著，一般的心理辅导课很难考虑到他们的特殊性和针对性，而团体心理辅导正是将这些有同质性问题的学生集中在一起，成立小组，相互鼓励，寻找自信，共同解决问题，一起成长。因此我们建议，学校心理健康教育辅导主要选择团体辅导这种比较有效的方法和途径。
1.1做到三个渗透。即课堂教学渗透，辅导理念渗透，辅导理念渗透。小学生在学校的大部分时间是在课堂上渡过的，课堂学习是小学生生命的一部分。因此学科渗透是心理健康的重要途径。它重在师生及同学问的互动、互感，是一种多向的交流。学生在相互交流及评判中碰击出智慧的火花，触发更深的发现，倍受学生的喜爱。在教学过程中，辅导者采取多种方法对学生进行心理辅导。
1.2活动为载体。体验教育贯穿始终，倡导角色转换。活动是小学生最喜闻乐见的形式，心理训练活动是学校团体心理辅导另一种重要的教学模式。心理训练活动作为一种专门的心理辅导模式，还可以结合学校、少先队活动开展。心理训练活动的内容、形式很多，包括针对性的心理训练、拓展性的心理游园活动、心理夏令营、智力开发活动等。
1.3家庭教育、社区教育和学校教育结合。家庭环境、家长的行为和教育方式，直接影响孩子的心理健康。通过家长学校、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助家长树立正确的教育观，以自身良好的行为，正确的教育方式去影响和教育子女。在团体辅导上，可以采用角色扮演法、行为训练法、敏感性训练、认知―行为改变等方法提高实效
2.个体小学生心理健康教育辅导，要坚持对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生，采用“心灵对语’，给予科学有效的心理咨询和辅导。同时，要着重探讨采用那些行之有效的方法，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。
2.1与学生建立良好的心理咨询关系，力求先入为主，不再被动。辅导教师与当时学生之间的关系是建立在信任的基础上，非常重要，是决定咨询与辅导成功的关键因素。
2.2心灵对话，注意质询技术的综合运用。辅导教师认真、耐心地倾听学生诉说，用耳朵听，用眼睛观察学生的体态语言，从而听出心声。在交谈中，主要是听，而不是谈;这时已不是师生关系，而是朋友关系，要平等相处，热情。
2.3暗示。暗示是一种常见的、奇妙的心理现象。人们可以通过它把病治好，也可以因它无病生起病，这就是积极暗示和消极暗示。教师可以通过自己的语言或行为让学生接受积极的暗示，克服考试焦虑，比赛怯场，自卑心理等。
2.4激励。老师要密切注意学生身上的闪光点，要肯定这个闪光点，激发学生的自尊心和自信心，鼓励它燃烧起来，以挖掘学生的心理潜能，还要唤起被激励者成功的向往，并积极创造条件让其成功。
当然，小学生心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上，采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中，帮助他们度过‘凝惑’的心理历程，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。