高二上册政治人的认识从何而来练习题及答案
在考试之前做好每一个试卷的复习，对学生来说有着非常重要的意义。一份好的试题卷将能够有效的去检测一个学生的学习情况!下面是小编整理的高二上册政治人的认识从何而来练习题，希望对你有用。
高二上册政治人的认识从何而来练习题
1.(2010浙江衢州一中期末)实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。下列活动不属于实践活动的是
A.学生学习文化 B.教师授课
C.农民种田 D.经济体制改革
2.(2010黑龙江哈三中学段考试)实践是人们改造客观世界的物质性活动。它的特点包括
①客观物质性 ②主观能动性 ③社会历史性 ④科学实验性
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.(2010江西上高二中月考)2010年3月在北京召开两会，温家宝总理作政府工作报告，提出2010年GDP增长为8%。这体现了实践的
A.客观物质性 B.主观能动性
C.社会历史性 D.决定作用
4.黑格尔认为，实践就是按照主观的内在本性“规定”和改造客观世界。这一观点否认了实践的
A.直接现实性 B.客观物质性
C.主观能动性 D.社会历史性
5.(2010浙江衢州一中期末)毛泽东同志说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这句名言的寓意是强调
A.认识是实践发展的动力
B.认识对实践有指导作用
C.实践具有社会历史性
D.实践是认识的来源
6.经过多年的努力，中国已成为世界制造业中心，但是产品科技含量不高，缺乏市场竞争力等问题纷纷暴露。基于这种状况，当代创业者提出用“MADE BY CHINA”(中国创造)取代“MADE IN CHINA”(中国制造)。创业者创业思路的变化体现了
A.实践是认识的来源
B.实践具有客观物质性
C.实践是认识发展的动力
D.意识对物质起积极的推动作用
7.(2010福建厦门理工学院附中阶段性测试)广东省委省政府2009年4月公布的《关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定》中有这样三句口号：“先干不评论，先试不议论，时间作结论。”这是强调
A.认识对实践的指导作用
B.世界上一切事物都处在变化发展之中
C.实践是检验认识真理性的唯一标准
D.在改革发展中要充分发挥主观能动性
8.2010年4月6日，胡锦涛在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上指出，要深入贯彻落实科学发展观，推动经济社会又好又快发展。这是因为
A.认识具有反复性、无限性
B.实践是认识的目的和归宿
C.实践是认识的来源和动力
D.真理既有客观性又有主观性
9.实践是认识的基础表现在哪些方面?
10.(2010江苏南通通州联考)人们常说“心动不如行动”，原因在于
A.实践具有客观物质性
B.世界观决定方法论
C.实践是直接现实性活动
D.意识对人的生理活动具有调控作用
11.(2010湖南雅礼中学月考)2009年12月1日，是第22个世界艾滋病日。其主题是“遏制艾滋，履行承诺”，强调“权益、责任、落实”。在第22个世界艾滋病日到来之际，胡锦涛总书记和中共中央政治局常委、国务院副总理李克强来到国家会议中心，参加首都防治艾滋病志愿者活动。胡锦涛总书记指出：艾滋病是全人类的共同敌人，防治艾滋病是全人类的共同责任。我们愿同国际社会加强交流合作，共同应对艾滋病这一全球性挑战，为有效推进防治艾滋病事业作出积极努力。世界各国通力合作，加强交流合作，共同应对艾滋病，这种实践活动是一种
①客观的物质性活动 ②改造世界的活动 ③自觉的能动性的活动 ④社会性历史性的活动
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
12.能源使用带来的环境问题及其诱因对人的影响越来越明显，在此背景下，“低碳经济”“低碳技术”“低碳生活方式”“低碳城市”等新概念应运而生。这说明
①意识是客观存在的反映 ②世界观影响人们对事物的认识和评价 ③哲学与自然和社会密切相关 ④实践是认识的来源
A.③④ B.①④ C.②④ D.②③
13.(2010新课标全国高考文综)木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证
①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 ②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 ③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 ④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
14.(2010浙江温州二中期末)最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手段测定，北京猿人生活在约77万年前，此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法，上述考古研究情况表明
①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性
②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性
③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
15.(2010浙江衢州一中期末)“入山见木，长短无所不知;入野见草，大小无所不识。然而不能伐木以作屋，采草以和药，此知草木所不能用也。”造成上述现象的根本原因是
A.不懂得实践是认识的来源
B.不懂得实践是认识的目的
C.不懂得实践是认识发展的动力
D.不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准
16.(2010江苏高考单科)下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是
A.读书破万卷，下笔如有神
B.近水知鱼性，近山识鸟音
C.欲知山中事，需问打樵人
D.路遥知马力，日久见人心
17.观察下图漫画《鲁班落聘》。招聘者的主要错误在于
A.没有看到运动是绝对的
B.没有看到哲学是世界观与方法论的统一
C.没有正确处理实践与认识的辩证关系
D.没有做到立足实践，解放思想，与时俱进
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材料一：小戏小品是深受广大群众喜爱的一种艺术形式。它生动鲜活，能迅速便捷地反映现实生活、表达群众的感情和愿望，贴近现实、贴近群众，是活跃城乡基层群众文化生活的重要形式和内容。近年来，随着经济社会的不断发展，人民群众的文化需求也在不断发展变化，群众性小戏小品创作演出十分活跃，涌现出一批精品佳作，生动表现了人民群众参与改革开放的伟大实践和昂扬向上的精神风貌。
材料二：“群众的文化节日 百姓的艺术盛会”。为了充分展示近年来群众性小戏小品创作演出的丰硕成果，促进基层群众优秀文艺作品的创作和演出，进一步丰富城乡基层尤其是农村群众的精神文化生活，推动文化大发展、大繁荣，文化部、中国文联定于2010年1月31日至2月7日在北京举办“大地情深”——全国城乡基层群众小戏小品展演活动。此次展演活动是建国以来对城乡基层群众小戏小品创作演出成果规模最大的一次集中展示，展演节目从创作到演出全部来源于基层，产生于群众。让基层演员登上首都的大舞台，将普通人的生活通过艺术的形式反映到舞台上。节目内容之丰富、参与人数之众多都属近年来首次。
请你从认识论的角度谈谈怎样促进小戏小品的发展。
高二上册政治人的认识从何而来练习题答案
1.A 2.A 3.B 4.B 5.D 6.C
7.C 8.B
9.答案：实践是认识的来源;实践是认识发展的动力;实践是检验认识的真理性的唯一标准;实践是认识的目的和归宿。
10.C
11.B 世界各国通力合作，加强交流合作，共同应对艾滋病，说明实践活动是有意识、有目的活动，是在一定社会关系中的人的活动，是一定历史条件的产物。故选B项。①的说法正确，但与题意无关;②的说法错误，实践活动是改造客观世界的活动。
12.B 能源的使用属于客观存在、实践活动，“低碳经济”等新概念属于意识、认识，正是因为前者，才产生了后者，这体现了①④;②③的说法正确，但不符合题意。故本题选B项。
13.B 人类对木星的探索不只是为满足人类的好奇、兴趣和遐想这么简单，更直接的动力是加深对自己生存环境的认识，保证人类的生存和发展，因此，①观点是不准确的。严密的逻辑和精心的准备未必能确保木星探测实践的如期成功，④的说法错误。②③的说法正确体现了题意，选B项。
14.D 随着科学技术的进步，人们采用更为先进的测年法对同一对象进行考古研究，却得出了更为可靠的结论，这体现了①④;②的说法是唯心主义的体现;③的说法错在“必然”上。故本题选D项。
15.B 题意旨在说明从实践中获得的认识如果不能回到实践中去，不为实践服务，这种认识也就失去了它的实际意义，故选B项。其他三项说法正确，但不符合题意。
16.B 材料中的引言强调了亲身参加社会实践的重要性。B项中的“近水”与“远山”强调的是亲身参加实践的重要性，与材料内容一致。
17.C 认识的根本目的是指导实践，脱离实践的认识没有任何实际意义，因此以是否具有文凭为标准来选聘人才的做法违背了实践和认识的辩证关系，选C项。其他三项不符合题意。
18.答案：(1)实践是认识的来源。小戏小品的创作来源于群众的实践，反映了群众的生活。小戏小品的发展离不开群众的实践活动，要推动小戏小品的发展，就必须大力支持、发展形式多样的群众实践活动。
(2)实践是认识发展的动力。小戏小品发展的动力来源于群众的实践活动。随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。人民群众参与改革开放的伟大实践不断促进小戏小品的发展。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。小戏小品能不能得到发展，就需要在群众实践中不断检验，看小戏小品能不能反映现实生活、表达群众的感情和愿望，贴近现实、贴近群众。在实践中不断检验、丰富和发展小戏小品。
(4)实践是认识的目的和归宿。小戏小品从群众实践中来，最终还要回到群众实践中去。所以我们要与时俱进，开拓创新，在实践中不断丰富和发展小戏小品，推进社会主义文化的大繁荣大发展。
解析：认识论的知识非常有限，因此组织答案所运用的具体理论内容也很好确定。本题可分别从实践对认识的决定作用所包含的四个方面的具体内容入手来回答，同时，一定要结合材料但又不能完全局限于材料。