家园共育栏育儿知识
儿童是国家和民族的未来，做家长的，都希望自己的孩子聪明，成才。尤其在实行独生子女政策的我国，大部分家长只有一次养育孩子的机会，把自己的孩子培养成才，正在成为越来越多的家长的迫切追求。以下是小编整理的家园共育栏育儿知识的相关资料，各位家长们抓紧看看吧。
家园共育栏育儿知识一
早期教育不是提前知识学习
儿童是国家和民族的未来，做家长的，都希望自己的孩子聪明，成才。尤其在实行独生子女政策的我国，大部分家长只有一次养育孩子的机会，把自己的孩子培养成才，正在成为越来越多的家长的迫切追求。有人曾经对北京市的350位0-3岁婴幼儿的父母就生存及育儿方面的观念、知识等问题进行了调查，有80%的父母希望他们的子女能得到早期教育。但对早期教育与智力潜能开发以及婴幼儿心理培养的知识却知之甚少。
许多年轻的家长在教育孩子这方面还是十分的下功夫，在教育孩子上确实倾是用了很多的心血，但是结果往往却并不是自己所设想的结果那样，问题的关键是因为家长没有掌握孩子早期教育的正确方法，他们对早期教育有误解，他们将儿童的早期教育、早期智力教育、早期知识教育三者混淆了。他们把儿童的早期教育误认为是提前对孩子进行智力开发，而智力开发就是要对孩子进行文化、艺术等方面的教育。因此，家长们特别重视教孩子认字、计算、弹琴、绘画、背唐诗等。更有甚者，有的人千脆买来小学一二年级的课本，让孩子系统地学习，结果是导致早期教育知识化和小学化。这种早期教育知识化和小学化会对孩子造成很多的危害，会影响孩子的学习兴趣，会影响孩子键康人格的形成，会对孩子的身体发育及视力造成影响。
另一方面，父母很重视让孩子在智力方面得到更多的培养，却忽视了对孩子进行非智力因素，如意志、毅力、性格、兴趣等的培养。有的家长甚至剥夺了孩子游戏、娱乐的权利。还有的过分溺爱孩子，生怕孩子受一点儿委屈，让孩子与一切“艰苦”和“辛劳”19绝，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起来的人”。这种生活上照顾和包办过度，智力上要求期望过高，行动上限制干涉过多的“过度化教育”，造成了孩子依赖性强，缺乏贵任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。如江苏宜兴市有一位小学的“数学尖子”，就因为在举行的奥林匹克竞赛预赛中遭到淘汰，受不了这一打击，留下两封遗书自经身亡。类似的事件近年来时有发生，这些家长不但没有见到孩子成“龙”成“凤”，反而过早地尝到了“溺爱”的苦果。
对孩子的教育必须遵循儿童成长中的年龄特点，不仅重视智力因素培养，也要重视心理品质的培养。家长要更新教育观念，充实教育内容改替教育方法，为孩子的健康成长营造宽松的教育环境。
家园共育栏育儿知识二
鼓励和表扬是孩子成长的营养剂
先说鼓励和表扬，鼓励和表扬是孩子成长的营养剂，对孩子的进步是很必要的，鼓励意味着教育者对孩子的欣赏和信任，就是相信孩子的能力和智慧，相信孩子能战胜他们所面临的困难。鼓励孩子要注意以下几个方面：
第一，里善于发现和赞扬孩子的优点，在儿童教育中，成功是成功之母，特别是对小孩子来说，越会，越表扬，就越爱学。现代教育所提倡的动力型教育，就是以鼓励、赞赏等方式让孩子多经历一些成功的体验，多享受一些快乐的感觉。
激发孩子的学习兴趣远比教会他学会多少知识重要。再调皮的孩子也有优点，再与人为难的孩子也愿意别人肯定他，孩子对鼓励的吉酒反应最敏感、最积极。而那些惩罚和贬低孩子的话容易控伤孩子的积极性，运用的不好极云对孩子造成伤害。对孩子来说就是，鼓励使人进步，打击使人消沉”。教育者(包括父母和幼儿园的教师)应当及时发现孩子的优点和长处，并及时用各种方式表达自己对孩子优点以及长处、能力的欣赏和肯定，要让孩子体会和感受到大人对他所持有的肯定、欣赏、信任以及友好的态度碑于发现孩子的优点并鼓励之，对孩子的教育就是要先肯定，再教育，这处教育的起点。
第二，鼓励的出发点更应关注孩子的上进望和努力过程，而并非行动的结果。良好行为习惯的养成具有渐进性和反复性，孩于追求良好品行的意愿和行动的结果不一定能完全达到一致，他们也会遇到困难和挫折。有时孩子们出自良好的愿望却办了错事或傻事，有时孩子们也会产生担心和害怕，他们不愿意探索和努力，因为他们不知道结果会如何，特别是他们的努力没有取得他们预想的效果时。对孩子的努力，不管做事和行动的结果如何，大人都应当鼓励孩子尽力去做，即使他们失败了也不要去太多的指责孩子，而是应该尽且肯定他们积极的一面，进步的一面。教育者应该鼓励孩子勇于探索新异事物，敢于了解未知，要允许孩子走弯路、犯错误，要鼓励孩子从学习的过程中经受挫折，得到经验，体会成功。要教育孩子勇于承担后果，承受失败，经过拴折得到的成功会在孩子的心里留下更深的印记。
第三，要信任和帮助孩子，了解孩子的想法和问题，帮助孩子制订切实可行的计划，同时相信孩子的能力，允许孩子自己去进行尝试，这样能给孩子建立起一个良好的心态环境。自我的成长可以使孩子意识到自己的能力，从而更加努力地去实现自己，这样孩子就会建立起自信和乐观，为他们的个性健康发展打下良好的基础。
表扬或奖励与鼓励是有区别的，表扬或奖励应该是孩子表现良好时才给予的。换句话说，鼓励注重动机和过程，而表扬和奖励则更注重结果。
家园共育栏育儿知识三
引导孩子做有效的练习
要引导孩子做有效的练习。学习数学必须通过一定数量的练习，才能巩固知识并形成解题的熟练技巧，才一能发展孩子灵活的创造性的思维能力。但是应该看到，练习有合理的和不合理的。不合理的练习是指那种盲目追求做题数量，不重视一题多变与一题多解的练习;或做题死套公式，只求得数，不重视解题思路合理与否。
这种练习不仅加重了孩子的负担，而且也把他们的思维引向僵化。有的家长到处收集各种考试题，给孩子“加码”、“吃偏饭”，结果适得其反，孩子的解题能力并未提高。我们认为正确的做法是指导孩子提高练习的效率，进行科学的、有效的练习。为此，首先要启发孩子独立思考，形成良好的思维习惯。良好的思维习惯主要是指遇事要肯于动脑，善于动脑，能够发现问题、提出问题和解决问题，具有灵活的应变能力。这就要开拓孩子的思路，要求他们想问题要广而深一些，在弄清例题的基础上，会变换例题的条件或问题，通过一题多变，学会从各个不同的角度来分析和解答问题。而训练孩子一题多解，正是扭转思维滞呆、思维狭窄，培养创造性思维能力的有效方法之一。因此，家长要特别注意培养孩子用多种方法解题的能力。比如，孩子掌握了25X4=100的知识后，当遇到25X12=?时，可启发他们想一想，怎样做才能迅速而准确地算出结果来。
此题既可采用10个25的积加2个25的积，也可采用25X12=25X4x3=30。的做法。长此培养下去，孩子就会逐渐养成一种良好的习惯，遇到一道题不要满足于得出答数，而是还要多问几个为什么，多想几个怎么办，寻找解题的最简捷的途径，从而练习思维的灵活性。其次，要督促检查孩子科学地安排好练习的时间，在相对集中的时间内能迅速而正确地完成练习任务。有效地利用时间，可训练他们快速而紧张的思维活动，培养其敏捷果断的智慧品质。
与此同时，还要培养孩子良好的计算习惯。从实践中看到，孩子们在作业中出现的计算错误，其中数值计算谙误约占一半，有的孩子在计算中表现得十分粗心，如看错了题目、抄错数字或脱漏符号:有的在列竖式计算时不写运算符号，误将减法当加法算。还有的错点、漏点小数点，数位对错以及未看清运算顺序等等。因此，家长应着力培养孩子具有以下良好的计算习惯:认真读题，审题;认真使用草稿纸，细心计算:书写清楚工整，格式规范，解题步骤合理，独立完成作业;对计算结果能独立地进行验算以及注意运用常用数据和简便算法等。
家长要给孩子准备草稿本，不要让他们在书、作业本或课桌、手心上进行演算。不仅要教给孩子验算的方法，而且要培养孩子“一步一回头”的验算习惯，把验算当成计算过程中不可缺少的步骤，抄一步检查一步，保证书写不出错。总之，要使孩子养成独立的创造性的学习态度和学习习惯，使其自己掌握学习的进程。