班级凝聚力的培养
导语：俗话说：“人心齐，泰山移。”作为一个班集体，凝聚力的大小直接影响着学生是否心情愉快，是否能更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活中去。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体?这是值得每个班主任深思的问题。对班级体凝聚力的培养，方法和手段多种多样，因人而异，因班不同，要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体，我认为班主任应该做到以下几点。
班级凝聚力的培养
1、以人格魅力吸引学生，做学生最好的榜样。
班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
2、以班委会的力量组织学生，让学生民主自治。
班委成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。因此，我注重组织和培养班委的工作能力，提高管理水平，在班级中形成以班委为核心的团体。这样在工作中，我只要掌握和管理好“核心”――班委会，给予正确的引导，从而把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学进行学习和生活上革命的班干予以辞聘。
3、以各项活动教育学生，激发学生的集体荣誉感。
课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，趣味性强，有的比赛活动还带有较强竞赛性，深受学生的喜爱，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，要奋力拼搏，为班级争光。通过种种事例，培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。
4、以真诚的爱心感动学生，让学生感受集体的温暖。
老师要象爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。
5、以共同的目标鼓励学生，让学生统一思想。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设置新的目标。
一个凝聚力强大的班集体，面对任何的困难，经受再大的挫折，都能做到“像比萨斜塔一样，虽可能倾斜，但绝不会倒下”。相信只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
班集体是学生学习的场所,班集体的优良直接影响着学生的身心发展。那么,该如何培养班级体的凝聚力呢?
一、爱字当先,班主任率先垂范
班主任是班级活动的组织者,作为“一家之长”,关心这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责;让学生感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,班级凝聚力则会得以加强。教师对学生的爱,是师德的核心,是师魂。我认为,疼爱自己的孩子是本能,对学生的爱却是出自教师的职责,这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。
当然,爱也不是迁就、纵容,当学生有错时,也要批评。班主任与学生之间有了真情,有了爱,班级就有凝聚力了。
二、正气浩然,优良班风是必要条件
一个班级的班风,在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不仅要“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围。班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
良好的班风与集体的舆论也是紧密相连的,班级要树立正气,使学生敢于坚持正确的言论和行动,抑制和反对错误的言论和行动。舆论从哪里来,当然是由班主任导演而成的,而班干部就是形成正确舆论的基本力量。没有班干部作为舆论基础,正确舆论的形成是一句空话。干部队伍有力,班风正,集体舆论才会有威力。
三、秀出特色,组织活动是保障
特色活动能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体,从而更加热爱这一集体。这对班级凝聚力的形成是相当重要的。
所以,我带学生们去农村体验生活。那时,正是收获玉米的季节,我与学生一起收获。几十个人下到田里,热闹非凡,虽说已经告诉他们怎样做了,但结果可想而知,回到学校后,学生感慨颇多,有感慨农民辛苦的,有感慨“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的,等等。在活动中,学生能当家作主,他们的人格得到了尊重,他们的参与意识,主人公意识得到了加强,班级的凝聚力也在活动中得到提升。
四、确立目标,培养班级核心共同发展
奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提,没有制定班级的长期目标,就没有了全班学生奋斗的方向,从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力,也难于把握班级工作的整体思路。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。在确立班级奋斗目标时,一定要根据本班具体实际,注意制定的目标切实可行,不要太高以至于无法实现,从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生,分类要求。只有这样,才能让全班学生一起进步。
在日常班级工作中,没有人比同学更了解同学,因此,在每个班培养出一个优秀的班委会,能在极大程度上发挥班级龙头的领导作用。