幼儿园管理要注意三统一

2017-06-26

导语:幼儿园管理就是幼儿园领导对幼儿园各方面的工作进行规划、组织、指导和控制,也就是把幼儿园的人力、物力、财力组织起来,使之充分发挥作用,最有效的完成幼儿园的各项任务。

幼儿园管理要注意三统一

一、教育观念要与教育行为相统一

教育观念是理性层面的东西,往往与实践有距离。但教育观念一旦植入教师的意识内,就会指导教师的行为,影响教师的教育教学工作。教育观念又是一个长期的过程,需要长期学习和实践。所以园长在管理过程中,必须做到坚持不懈。

教育观念如何从理性层面转化为操作层面,然后再转化为教师的行为,我认为应经历这么几个阶段。

第一是学习理解阶段。要求园长组织广大教师深入持久的进行学习,让新观念的光辉照亮每一位教师的思想。如新的《幼儿园教育指导纲要》中始终贯穿着“终身教育思想”,要求我们的教育工作必须着眼于孩子的可持续性发展,使现在的成长成为今后发展的基础和蒙发点。那么“终身教育思想”就是打开教师思想的那一束光,园长必须抓住这一重心,让教师充分理解终身教育思想的内涵、意义、作用。当教师真正理解了,才能接受;只有接受了,才能去思考。第二个阶段是将“终身教育思想”与每个教师的思想接轨,变成老师可以讲述的语言。

在老师理解和接受的基础上,园长还应当组织广大教师开展不同层次不同形式的讨论,让每个人都发表自己的见解,然后写出学习心得或文章,通过这样的方式,达到转变观念的目的。第三个是将“终身教育思想”具体化,成为每个教师可操作的方法。

在讨论的基础上,教师可以将以前的活动方案拿来与新思想进行比对,从而发现问题,产生思想冲突,在思想冲突中重新理顺自己的思路,重新设计活动方案,重新实践活动方案,逐渐形成新的观念和新的教育行为。

在进行深入学习理解的同时,园长还要在办园宗旨、制度建设、工作检查等方面全面渗透新观念,使新观念成为全园的指导思想。

二、为幼儿创设的物质环境要与精神环境相统一

物质环境是精神环境的折射镜,物质环境可以反映出一个幼儿园的精神面貌,更可以反应出幼儿园这个集体的工作氛围。但物质环境的形成是以精神环境为基础的,当精神环境发生了变化,其物质环境必定会跟随变化而变化。所以精神环境的变化是重要方面。园长要想使幼儿园的物质环境与精神环境相谐和相统一,就必须从抓人们的精神环境做起。

如:新《纲要》中“以人为本思想”要求我们教育工作者必须充分考虑孩子发展的可能性和适宜性,尊重幼儿人格,为幼儿的主动发展提供丰富的机会与条件。围绕这一思想,教师的精神面貌就应当是积极的为幼儿创设适宜的环境,营造接纳、温馨的心理环境,以良好的姿态面对每一个幼儿,面对每一位家长,平等、尊重,适宜幼儿发展,适宜家长参与。

当这些思想被教师接受,园长接下来的工作就是引导转化不适宜的可视环境。可组织大家针对自己的具体环境进行研讨,边研讨边改善,边评价边改善。园长还可以通过制度、通过工作检查和评价,督促教职工向着理想的方向努力。包括幼儿园大的环境,园长也要从精神上给它一个合理定位,集中大家的智慧,使之与幼儿园所倡导的精神境界相统一。

幼儿园物质环境与精神环境的统一,是一个整合幼儿园内部资源的过程,是现代教育的要求,也是形成幼儿园特色的要求。对于幼儿园健康发展,实现理想与目标有着十分重要的意义和价值。

三、家庭教育要与幼儿园教育相统一

《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家庭教育与幼儿园教育相统一,主动权在幼儿园。幼儿园作为正规的教育单位,有着引领家长的职责和义务。幼儿园掌握着专业的教育资源,掌握着国家的教育政策和法规,从事的是专门的教育工作,幼儿园应当成为家长教育的领路人,而不应当成为迎合家长的奴隶。目前一些幼儿园走不出自己的路子,总是跟在家长后面,一味附合,走得很累,以致于失去了自我,这种后果是很可怕的。

作为园长,应当在管理幼儿园的同时,把家长教育摆上工作日程。要有勇气让家长了解幼儿园教育,参与幼儿园教育,成为支持幼儿园工作的生力军。要采用平等、尊重的态度与家长交流,要学会与家长合作,使家庭教育与幼儿园教育形成合力。要树立大教育观念,把幼儿教育置于更宽阔的天地。

家庭教育与幼儿园教育的统一,是幼儿园教育成功的基础,是园长管理成功的阶梯,也是实现幼儿园教育目标的重要环节。幼儿园教育离不开家长的支持与参与,幼儿园教育需要家长的理解与配合。园长只有把家长吸引到自己的教育思想系统内,才有可能使管理走向高层次。只有家庭教育与幼儿园教育的统一,才使幼儿园管理具有了更高的境界。

幼儿园管理三统一,统一在园长坚定的办园理念,统一在园长扎实的思想内涵,统一在园长高超的管理艺术,也统一在幼儿园优化的团队内部。因为统一的团队,才是最有力的。

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