一年级语文下册识字2教学建议

一年级语文下册《识字2》描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。小编在此整理了一年级语文下册《识字2》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《识字2》教学建议

一、识字写字

本课生字中，“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音，教学时要重点指导。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读。生字的呈现，最好是在熟读课文之后。可以先出现生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。

认记生字，可以充分利用学生已有的知识，指导他们采取多种方法识记。如：

“母”字可以根据“每”字，用“减一减”的方法记;“筷”字可以根据“快”字，用“加一加”的方法记;“教、改”可以根据“放”字，用“换一换”的方法记。建议根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认记。如：白儿左边虫无脚(貌)，重心靠边戴草帽(懂)，二十一日有金钱(错)，己见反文尾巴小(改)。自编的内容不一定非常巧妙，能帮助学生认记即可。

本课要求写的六个字，包含了上下、左右、独体三种结构，要抓住重点进行点拨。如，三个左右结构的字“洗、认、扫”要写得左窄右宽。“真”字上面的横要写得短些，下面一横要写得长些，中间是三横。“母”字是书写的难点，建议老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置作细致的指导。“母”的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。

二、朗读感悟

本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，学生正确流利地朗读比较容易，建议把重点放在感受三字经的特点和大致理解内容上。

教学前，可先指导学生背诵《三字经》的片段(详见“资料袋”)。

教学时，可以由《三字经》片段导入：

1、哪位小朋友能背诵几句三字经?

2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办?

3、今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

接下来，教师可以范读，最好能适当领读，使学生一接触课文就获得正确的信息，有助于学生尽快读得正确流利。范读或领读后，可以采用自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

课文的意思不必逐句讲解，让学生在熟读的基础上自己感悟。可指导学生提出几个生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。如“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词有些抽象，不好用书面语言解释，可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

三、实践活动

1、“字—词”大拼图：先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中找出五个自己喜欢的字各组两个词。最好先把字、词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。

一年级语文下册《识字2》教材简说

古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢?父母教诲要认真听取，有了错误要立即改正;长辈如果有了错误，应该真诚地提醒;洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动，这就是本课给我们的答案。

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。建议在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。

一年级语文下册《识字2》教学设计

【教学目标】

1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。

2、初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

识字和感受三字经的特点。

【教学难点】

“母”、“真”等字是书写难点。

【课前准备】

生字卡片。

【课时安排】

2课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，初步感受语言的韵律美。

2、认识生字、书写生字。

〖教学流程〗

一、导入新课

平时在家里，你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的?今天要学的这篇课文 就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。

板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音读准字音：

⑴同学互相听，相互正音。

⑵抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。

⑶交流识字的方法。

2、师范读课文，领读课文。

3、指导书写“洗、认、扫”：

⑴认读“洗、认、扫”三个字，说说结构特点。

⑵教师范写，学生书写练习。

⑶学生先描红，再临写。

⑷评议、鼓励。

三、布置作业

第二课时

一、复习

1、自由读课文，如有不认识的字，向同学请教。

2、指名读，看谁读得正确，读得有感情。

3、用生字卡片检查认读生字的情况。

二、朗读感悟

1、小组合作，互相交流：

能读懂哪些地方?哪些地方读不明白?

2、提出生疏的词语：

即：指“立即、马上”。

3、齐读：

拍手齐读。

4、试背：

及时鼓励会背的同学。

三、书写指导

1、分析字形结构。

2、老师范写，学生临写：

真，上面的横要写短些，下面一横要写长些，中间是三横。

父，第三笔撇起笔在竖中线上。

母，独体字，笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点。

3、学生找学习伙伴互相观看别人写的字，提出自己的建议。

四、实践活动

每天帮父母做一件事，一个星期后全班交流。

五、作业

1、读拼音写词语。

2、说或写反义词。

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