浅谈初中语文论文范文
兴趣是最好的老师。语文教师如果能够将教育心理学的知识融入到教学过程中，就能够促进学生良好心理素质的培养，使学生的综合素质得到有效提高。下面是小编为大家整理的初中语文论文，供大家参考。
初中语文论文范文一：初中语文复盘模式听评课实践
“复盘模式”听评课，是指执教老师采用微格教室实录课堂，录制课堂实录;课题组成员(包括执教老师)借助录像进行复盘反思，在相同的教学内容、相同的学生基础、不变的教学情境中，提出自己新的设想与建议。其流程一般是：上课老师录制视频课，课题组成员(包括执教者)借助视频实录回放、重复回放某一教学点，以更充裕的时间不断回顾反思，会发现一些低效或无效的教学行为，进行修正;也可再次录制视频课，进行对比，明确进步的方面，分析还存在的问题，进一步修订方案，再一次上课，如此构成一个循环。把上过的课像围棋比赛赛后还原棋战过程一样，从头到尾复原教学过程，通过慢镜头、回放、暂停、重复回放，回顾教学过程，然后认真进行审视，像阅卷般逐项暴露优缺点，使评课由印象化、模糊化走向精确化、实效化，从而精简课堂，优化教学。其研究方式分个人自我修练、众人合作提升、他人借鉴改进三种。
一、个人自我修炼
此方式解决了教师个人无法清晰观照自己课堂的问题。教师自发的学习和研究，对自己的“教育行为与教育活动”加以思索、研究、改进，是促进教师专业成长最直接、最确切的方式。现将复盘《乡愁》进行自我修炼的片断展示如下：
1.课堂提问是否有效
课堂教学的有效性，取决于教师教学环节设计的紧凑性与课堂提问的必要性和指向性是否明确。朗读感知环节教师提问重复，无须第二问，只要在第一问后，给予学生思考的时间。
2.点拨引导是否及时
教师在主问题后对学生回答的巧妙点拨决定了课堂丰富的生成性。生1介绍作者后老师点评语言不准确，过早地划上圈，容易阻碍学生思维。教师是学生学习的组织者、促进者和引导者，要求教师的语言精练、恰当，点拨语言讲求艺术，给学生以充分的思维空间，过渡性语言不仅能承上启下，而且还能起到催化学生情感的作用，以构建一个个教学高潮。
3.课堂参与敢于放手
课堂教学中学生参与度如何，课堂的生成性如何，很大程度上取决于教师教的行为。《乡愁》一诗结构简单，意象明朗，设计成先读后仿读写课，完全可以放手让学生自由读进而仿写，这样创作的诗作更自由创新。正是因为教师习惯于指示，导致课堂中学生应答还是偏向于变动，师生互动更多地偏向于一问一答。个人复盘促进教师重新审视和评估自己，直面自我，反思自我，修正和完善自我，直至达到自我修炼的最佳境界。
二、众人合作提升
打造一堂精品课是教研组成员集体智慧的体现。跟以往的听评课相同，通过观摩教学、课例研究，特别是有系统的课堂观察与反馈等，学习并彼此分享新知识、改进教学策略，进而提高教学质量，促进自身的专业发展。不同的是，听课老师、执教者以及未曾到场听课的老师都可以借助视频进行评课。以往只凭印象或借助笔记进行评课，现在可以通过回放视频再现课堂，针对某一研究节点，反复播放细致探究，在相同的教学内容、相同的学生基础、不变的教学情境中，提出自己新的设想与建议。既解决了传统教研活动中课堂情境无法再现的问题，又提高了听评课的针对性和实效性;且在尊重教师的前提下，让执教者得到有效的帮助，获得较多的收益。现以《湖心亭看雪》为例谈谈具体的收获。
1.各抒己见献计策
众人复盘时各抒己见气氛热烈，有关注朗读时间安排的，有关注老师朗读点评的，有关注学生活动形式的，也有关注品析写景句的。评课者借助视频回放，点评更有底气，更有针对性和公正性。从众人的献计献策中，执教者犹如醍醐灌顶收获良多。
2.思维碰撞明重点
交流时，大家不约而同提到了如何品析写景句，指出本课重在品景读人，景色赏析好、赏析透，才能真正读懂张岱其人。从众人的思维碰撞中，教学重点更明确了。3.集思广益破难题关于如何赏景，众人各献妙招，有从西湖神韵入题的，有从张岱其人引链接的，有从“天与云与山与水”三个“与”字中做文章的，有抓住数量词体味感悟的……招招都是好招，只为赏透“奇景”读懂“奇人”。在众人的集思广益中，难题攻破了。针对某一教学节点进行深入研讨，在交流中发现教学症结，解决关键问题，得到帮助提升;借助视频提供研讨课例更详尽的教学活动记录，捕捉课堂教学的某个细节，再现与回味课堂中精彩的小插曲或疏忽而至的灵感。通过“众人复盘”合作提升的方式，更加系统、客观、理性的反思，减少无效或低效的教学行为，探索合理有效甚至高效的应对策略，从而提高课堂教学的质量，使教学更加有效。
三、他人借鉴改进
现在网上有很多名师课堂、网络视频，可以学习模仿，借鉴引用。通过复盘他人教学实录，有以下两大作用：
1.学习吸收他人有益经验
每个人的个性不同，同样的教学内容、教学设计所达到的课堂效果也是完全不同的，因而更多地可以借助视频展示，学习优秀教师如何抓住学生问题进行理应的课堂机智，学习他们如何解决实际问题的应激方法，模仿他们抓住主问题展开教学的张弛有度……通过复盘他人课堂实录，可从中学到一些有益的经验与技巧。
2.反思修正自己类似行为
通过他人复盘，有助于更清醒地审视课堂，对教学理念、教学内容、教学设计等进行多角度考量，也有助于发现亮点与问题所在，从而推人及己，反思修正自己类似的行为。
初中语文论文范文二：初中语文诗歌教学
初中语文是整个初中十分重要的一门课程，它是一门用于交际的课程，也是人类文化的重要载体之一。由于经济的发展和社会的进步，初中语文的教学也应紧跟时代步伐，做到与时俱进。在我国的灿烂的文明中，诗歌绝对是一颗闪亮耀眼的明珠，无论是古代的私塾还是如今的语文课堂，诗歌都是教育中的一大重点。然而如今的语文教学却无法将诗歌中的内涵传达给学生，这不得不说是教育的一大弊端。本文将从初中语文诗歌教学的重要性、存在问题及解决办法来展开论述
一、初中语文诗歌教学的重要性
中国作为四大文明古国中唯一将文化流传下来的国家，每一个炎黄子孙在一出生就背负着一个重大的使命，那就是将我们的文明传承下去。语文作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介，每一个学生都有将语文学好的责任和义务。诗歌是我国文化中最精华的存在，它承载着先人们的智慧和思想，是我们直接了解古代先贤的最直接的桥梁。现如今要想将我国建设成一个文化强国，首先要培养学生，而语文教学正是培养学生中最重要的一个环节。诗歌中蕴含的古代先贤的智慧，对于我们有十分重要的帮助。如果仅仅只是会被《唐诗三百首》只是能够机械的背出其思想内容来应付考试，这是不能够将文化传承下去的。在课堂中应营造出一种浓厚的文学氛围，让学生感受其文学意蕴，经过长时间的熏陶，学生对于文学自然有了自己的感悟，有自己的解读，这样才是成功的文学教学，才是真正的文化传承。
二、初中语文诗歌教学中存在的问题
如今的语文教学中，对诗歌的教学往往程序化，一般只是让学生熟悉诗歌内容之后便直接灌输其思想内容，这样不只不利于学生对于诗歌内容的把握，而且诗歌中蕴含的文化内涵也没有得到。这样是不利于学生的诗歌学习的，学生对诗歌的学习兴趣也会下降，对学生的培养计划也会受到阻碍。
三、怎样改进初中语文诗歌教学
1.提高学生学习的兴趣。
传统应试教学中，老师为了应对考试，又或是迫于教学任务的压力，只能采用灌输式的教学方法，学生被动接受，完全不知老师所云。在这种教学方式的影响下，学生的积极性受到了极大地束缚，对课程没了好奇之心，有的甚至产生了反感，这样对文学教学是及其不利的。因此要做好课堂诗歌教学，首先要提高学生的学习兴趣。初中的学生正是青春年少充满活力的时候，老师应改变教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可以随心所欲的表达自己的观点，让他们和诗歌中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断的提高学生对诗歌的鉴赏能力和感悟能力，同时也可以提升学生的文学素养，完善他们的思维方式。
2.提高老师的诗歌鉴赏能力。
在做好学生工作的同时，老师也应该提升自己的文学修养。众所周知，教师水平的高低直接影响学生的学习水平，教师如果没有足够高的文学修养和功底，怎么能教好学生呢?老师应该在做好平时教学工作的同时，要多读书，增大自己文学的储备量，提升自己的文学修养，这样才可以在学生们发表自己对诗歌的看法的时候可以给出自己的点评，让他们有自己的感悟和进步。
3.增加学生的涉猎。
高中课堂，目前主要是以教材为主要上课的工具。但教材由于种种限制，只能给出一定的诗歌背景介绍。在学生没有阅读其他的内容或者是没有了解文章背景的时候，学习起来会有些困难。因此要想做好课堂诗歌教学，拓展学生的知识面，增大学生阅读量是很有必要的。老师可以每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影电视剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟很有好处。
4.教师注意引导的方法。
前面提到，老师应让学生在课堂上保持积极性，并且拥有自主性，能够用于表达自己的观点。但学生能有这种表现，一定要老师在课堂上穿针引线，做好引导作用。首先，老师要在课前做好备课，仔细选择和准备相应的资料，用来让学生产生兴趣和积极性。老师还要有能够一定的掌控能力，在学生们的发言偏离原来的轨道的时候，要能够把他们拉回来。其次，在学生有疑问的时候，教师能够给予一定的解答，有些不能解答的问题，也能够给出自己的看法。需要注意的是，老师要营造的是一个积极有活力的课堂环境，让学生有自主性，但不能由着学生的性子来。这个年级的学生正是躁动的时候，一旦收不住，课堂纪律便会被扰乱。不仅达不到原有的目的，还会给学生的学习带来影响。老师要有一定的威严，能够镇得住场面，不仅要引导学生更要在适当的时候规范学生。怎样做到威严而不失亲和，且在学生心中有一定的影响力，这就要老师在实际的教学实践中总结经验了。总之，诗歌在初中的语文教学中有很大一部分的比重，可见其重要性。要想提高学生的诗歌鉴赏能力，感悟诗歌的文化韵味，需要学生和老师共同努力，在实践中不断总结经验，发现规律。相信通过努力，一定可以达到预期的目的，将诗歌的文化内涵传承下去。
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