教育学原理为主题的论文
《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。下面是小编给大家推荐的教育学原理为主题的论文，希望大家喜欢!
教育学原理为主题的论文篇一
《基于教育学原理对舞蹈创作教育的干预研究》
摘要：文章首先简要介绍了教育学原理，其在舞蹈创作过程中的应用可以加强舞蹈创作实践与教学活动的协调性，开拓学生视野的同时也提升学生的动手和创新能力。然后分析了学生进行舞蹈创作的必要条件，对于创作者来说，基础舞蹈知识以及生活体验都不可或缺。最后阐述了教育学原理对舞蹈创作教育的干预作用，其对舞蹈艺术的种种阐释以及剖析可以帮助学生根据自己的思路以及创意对相关舞蹈材料加以运用，创作出带有个人思想与灵魂的独特作品，让学生的舞蹈创作具有更大的感染力。
关键词：教育学原理;舞蹈创作教育;表现力
舞蹈是通过身体语言来表达情感的艺术，对于舞蹈的创作，既有一定的形式要求同时其内容也非常重要。好的舞蹈作品可以在舞蹈形式以及内容的结合作用下让观众产生强烈的共鸣，感受到舞蹈作品所传达出来的情感。因而舞蹈这门艺术来说，创作教育非常重要。教育学原理通过理论研究来探究舞蹈创作的规律，可以为我国的舞蹈创作教育提供有用依据。
1.教育学原理概述
教育学原理也被称为“教育基本理论”，主要研究教育学中的一般规律和原理等基本理论问题，其研究成果是教育理论不断发展以及进行教育改革的基础。在教育学范围内，教育学原理属于基础性学科，因而舞蹈教育学就是站在教育学的角度，通过教育学中的规律和原理来探索舞蹈教育方法的学科，是舞蹈学与教育学的有机结合，其根本意义就是为了实现舞蹈教育实践。高师舞蹈教育的目的是既能从事教学活动同时也可以进行舞蹈创作的复合型人才，将教育学原理应用其中，可以加强舞蹈创作实践与教学活动的协调性，开拓学生视野的同时也提升学生的动手和创新能力。由此可知，在舞蹈创作教育中，教育学原理发挥着非常重要的作用，是其不可或缺的组成部分。
2.进行舞蹈创作的必要条件
2.1基础舞蹈知识
创作是一项综合性活动，是对已掌握知识的整体把握和运用，在整合过程中实现创新，因此相应的基础唔到知识是创作的最基本条件，具体包括舞蹈美学、舞蹈流派、舞蹈语言、舞蹈史论等。基本舞蹈知识的掌握可以让舞蹈创作人员更充分地认识到舞蹈在人们生活中的重要性并了解舞蹈艺术。
2.2生活体验
艺术来自生活，必要的生活体验是舞蹈创作的基础。生活经验的积累可以帮助舞蹈创作者提升对舞蹈情感的认识。对于艺术创作来说，直观感受对其创作有着非常重要的影响，而生活阅历的增加可以让舞蹈创作者更深刻地感受各种情感，加强对生活的感悟，进而将这些感受通过舞蹈这种艺术形式表达出来。因而对于舞蹈创作者来说，生活体验也是进行舞蹈创作的必要条件。
3.教育学原理对舞蹈创作教育的干预
舞蹈创作过程离不开教育学原理的指导，其是学生在舞蹈创作实践过程中解决实际问题的根本依据。对于舞蹈创作来说，如何在已有知识的基础上通过高雅的创意、新颖的动作设计的结合来体现舞蹈的艺术美是最为关键的问题，学生需要通过鲜明、准确、生动的身体语言来塑造角色和反映生活，进而达到吸引人、感染人甚至影响观众思想感情的目的。在这样一项复杂的过程中，学生会经历很多遇到问题并不断寻求最佳解决方法的环节，因此对于舞蹈创作来说，创作教育的地位至关重要，只有利用好教育学原理中关于舞蹈教育的相关规律，舞蹈创作才能具有更大的感染力。在教育学原理对舞蹈艺术的种种阐释以及剖析下，学生就可以根据自己的思路以及创意对相关舞蹈材料加以运用，创作出带有个人思想与灵魂的独特作品。
具有创作精神的舞蹈家，都会特别注意通过身体语言的创新来增强舞蹈的表现力，比如《丝路花雨》，其是以敦煌壁画为原型创作出的舞蹈艺术作品，在敦煌壁画舞蹈形象的基础上通过新颖、独特舞蹈动作的改编而创作出的优美舞蹈，让我国的民族舞蹈宝库更加丰富。而《奔月》则是将戏曲舞蹈作为创作的“动机”和“元素”，以体现人物的性格和感情作为创作出发点，通过对元素的分解、变形以及嫁接让舞蹈的主题――奔月得以体现。而在教育学原理对舞蹈所做分析的基础上对舞蹈元素的分解以及嫁接可以有效提升舞蹈的自身表现力与艺术魅力，让舞蹈所塑造的后羿、嫦娥以及逢蒙等艺术形象更加生动、更具有艺术美。
此外，学生在运用教育学原理进行舞蹈创作的过程中首先需要从整体进行把握舞蹈的框架和所要表达的思想，然后在舞蹈创作教育的引领下以情感为主线确定整体风格，之后再根据舞蹈艺术美感的需要进行细节的修改以及润色。站在舞蹈创作教育的角度，舞蹈是通过特殊的舞蹈手段来刻画生活中的人物形象，因此舞蹈的形式歧视是依附内容而存在的，为舞蹈内容以及情感的表达服务。对于好的舞蹈创作来说，形式与内容的统一并不是最重要的事情，让舞蹈的形式服务于舞蹈内容以及思想才是关键。
结束语
综上所述，舞蹈教育学是在舞蹈实践过程中总结出来的指导舞蹈创作的总论以及抽象理论，也是舞蹈创作教育的依据。在舞蹈创作教育过程中，教师需要充分利用好教育学原理对学生创作过程所带来的启发作用，让他们在基础舞蹈知识以及生活体验的基础上发挥出自己的创作才能，提升学生的创新意识，进而达到为国际哦培养优秀舞蹈创作人才的目的。(作者单位：武汉城市职业学院)
参考文献：
[1]张萍.中国舞蹈著作权问题及对策研究[J].中国艺术研究院，2012(04)
[2]吴翔.教育学原理在高师舞蹈创作教育中的运用[J].江西金融职工大学学报，2010(12)
[3]李昂.艺术想象在舞蹈作品创作中的呈现与运用[J].中央民族大学，2013(03)[4]董勇.论综合类高校的舞蹈教育[J].中国艺术研究院，2013(04)
教育学原理为主题的论文篇二
《对话教育学原理和教学技术学》
摘要：在整个教育学科体系中，教育学原理和教学技术学是两门十分重要的学科。二者之间关系密切，教育学原理会对教育技术学予以合理的引导，而教学技术学则会对教育学原理愿意不断的促进和完善。二者同属教育领域，密不可分，并发生着不断的交叉与融合。
关键词：教育学原理教学技术学对话
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)05(a)-0089-01
教育学经历了长期的发展演变，分化出许多不同的学科，教育学原理和教学技术学便是其中两门十分重要的学科。其中，教育学原理是一门十分基础且重要的学科，侧重阐述教育学的各种基本概念以及性质和演变历程，并包含了教育者和受教育者以及教育的目标和内容，还有教育形式、手段等各方面内容。教学技术学则是随着教育学科的不断分化，各种科学技术的不断发展，以及其他一些相关学科与教育学之间的交融和渗透逐渐形成的。近些年来，不少学者都积极致力于研究教育学原理和教学技术学两大学科之间的内在关系。
1教育学原理对教育技术的引导
1.1引导教育技术学进行自身定位
长期以来，在具体定位方面，从教育技术学科自身出发，始终没有找到一个明确的定位。在以往的一些研究中，大多只笼统的将教育技术学视为教育学学科体系中的一各二级学科，缺乏具体深入的分析和界定。例如，对教育技术学在整个教育学体系中所处的位置等没有一个明确的描述。但是，教育学原理则可以很好的引导教育技术学进行自身的明确定位。在整个教育学体系中，教育学原理与其他一些重要的学科，例如教学论和课程论等位于同样的层次，并同样侧重于研究教育相关的活动和过程等。而教育技术学所涉及到的恰好是与各种教育活动和过程相关的技术应用问题。因此，通过学习教育学原理，可以更好的引导教育技术学找到自身的定位，并充分发挥出自身的技术优势。
1.2对教育技术学进行科学的定义
在现有的一些定义中，大多利用行业化的标准对教育技术学进行定义，缺乏从学术角度的完整论述，并忽略了教育技术与教育学以及其他多个学科之间的重要关系。此时，我们便可以利用教育学原理中涉及到的各种教育学的相关的知识和原理等，从教育学的角度出发，按照各种具体的教育形式和手段等，对教育技术学进行重新的定义。在教育学原理的指导下，教育技术学的定义将会更加丰满、充实、科学。于是，教育技术学定义不再只是一种技术层面的定义，而是更加紧密的和教育学结合在一起，并通过不断完善、提升各种教育形式和手段，有效的提高各种教育活动的水平和最终效果，促进教育活动效率的提高。
1.3构建教育技术理论体系
通过分析研究我们发现，教育学原理具有十分完善、科学的理论体系。在整个教育学袁立忠，涉及到教育学各方面的诸多理论问题，并予以严谨的论述和合理的概括。教育技术学在理论体系方面显然不够完善，此时，我们便可以借助教育学原理完善的理论体系，不断优化教育技术学的理论体系。并积极的借鉴线管经验，以构建起完善的教育技术理论体系。
在学习过教育学原理之后，我们更容易把握教育技术学的本质，并对其涉及到的各种研究对象予以定位。然后，在各种教育学原理的指导下，通过大量的实践，不断完善自身的的理论体系。
2教学技术学对教育学原理的促进和完善
各种教学技术应用与教学与活动中已经是一个普遍存在的现实情况。随着时代的发展以及教育学的不断发展演变，教学技术学日益彰显出自身的强大影响力和重要作用，并积极飞对教育学原理的发展予以促进和完善。通过对教育学原理的研究我们了解到，目前，在具体的各种教学活动中，很多教师采用的依然是各种十分传统的教学方式和方法。或者只有限的使用一些简单的电子设备，整体教学技术处于较为保守的状态。因此，教育技术学的出现，可以有效的增加整个教育活动的技术水平，予以技术层面的重大改革。例如，各种网络技术和多媒体技术等都被广泛的应用于各种教学活动中，并发挥出重要的作用。基于各种教学技术，在具体的教学实践活动中，可以对各种学习活动予以重新的思考，并增强教学过程中的交流互动效果，从而找到最适合教学内容和目的等的，和教学过程最匹配的教学技术手段。因此，对于教学技术学来说，要注意积极的顺应时代的发展变化，并充分了解到具体教学任务的实际要求，做到技术服务于教育。从而在保证教学内容和任务不变的情况下，实现真正的技术性突破改革。而且，现如今，除了教师的应用之外，越来越多的学生开始利用各种电子设备来进行随时随地的学习。利用各种技术手段来自开展学习活动，已经成为教育学的重要内容。但是，我们需要关注的，是如何选择最合适的技术手段，并运用技术来进行学习，而不需要研究特定技术自身的情况。通过具体的应用，可以更好的理解教育学原理中关于教育活动的相关理论的理解。
3教学技术学与教育学原理的交叉融合
教学技术学与教育学原理均属于教育学范畴，都包含了大量的教育学元素，因此具有十分密切的内在联系，相互关联，密不可分。因此，在具体的各种教育学实践过程中，压迫注意积极的将二者结合起来，实现教学技术学与教育学原理的高度交叉融合。尤其对我国来说，教学技术学起步较晚，发展时间较短，专业性不够强。因此，迫切的需要积极的和教育学原理结合起来，寻求更大的发展与进步。而对教育学原理来说，也要积极的顺应时代的发展以及教育学中不断涌现的新问题和新情况，对自身进行完善。因此，我们要积极的将二者结合起来，加强学科之间的合作建设，以“大学科建设”为原则，打破学科之间的壁垒，实现学科之间的高度交流。并进行连横，将教学技术学与教育学原理与其他多种学科联系在一起，例如教育心理学和课程教学论等。
4结语
教育学原理为教学技术学提供了强有力的理论支持，并积极的发挥出自身的引导作用们帮助教学技术学院找准自身的定位，以更好的发挥出自身的作用。而对教学技术学的研究，可以更好的服务与教育学原理，促进其进行自身的不断完善。二者同属于教育学领域，密不可分。只有将二者结合起来，才能更好的发挥出各自的重要作用，不断提高具体教学实践活动的效率和效果。
参考文献
[1]李美凤，李艺.人文主义技术视角中教育与技术的“一体两面”――兼论教育学与教育技术学的对话何以可能[J].开放教育研究，2008(1)：22-23.
[2]包国庆.教育信息化与教育技术学晋升一级学科的必要性与可行性分析――学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)年》的体会[J].电化教育研究，2011(2)：11-15.
[3]桑新民，郑旭东.凝聚学科智慧引领专业创新――教育技术学与学习科学基础研究的对话[J].中国电化教育，2011(6)：69-70.