小学德育教育毕业论文范文
在教学过程中,教师只要开展新颖别致的主题活动,正确处理德育和教育教学的关系,选择恰当的德育教学方法,增强学生的德育效果,遵循德育规律,无意间为学生心中播撒优良的种子,就能促进学生良好品德的形成。下面是小编为大家整理的小学德育教育毕业论文，供大家参考。
小学德育教育毕业论文范文一：农村小学生环保意识培养的有效策略
论文导读:：在当代，环境问题已成为人类生存和发展所面临的一个重要的问题，森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞以及各种各样的污染，时刻威胁着我们的生活和健康。随着社会经济的发展，不只是城市，就连广大农村环境也被严重污染，这一切都可归结为人们缺乏环境保护意识，没有养成良好的环保习惯，那么，针对这样的问题，就应从教育抓起，让孩子从小就了解环保的重要性，尤其是在环保意识几乎空白的农村地区。要使得农村得天独厚的自然环境得到充分利用，就应有争对性地对小学生进行环保意识的培养，这也是广大农村教育者应该重视的问题。
论文关键词：环保意识培养，师生合作探究，环保习惯
一、农村地区小学生环保意识现状及重要性
1.在农村地区，大部分小学生环保意识淡薄，他们只对日常环境问题稍有了解，但对于环境污染的原因及生态环境为什么会恶化等问题缺乏根本认识，所以，这就需要学校和社会共同努力改变现状。
2.大部分小学生在这方面都缺乏一定的自觉性和主动性，且受负面影响较大，大多存在效仿和无法克制自己的行为，如，看见别人乱丢垃圾，心理便会产生一种模仿效应，即别人都可以乱扔，为什么我不可以，或者认为自己的行为对环境不会造成实质性的破坏，就不会对环境问题予以重视，也许他们明知那样的行为不可取，但在潜意识里没有形成关键的作用，最后，意识支配了他们的行为，使环境受到了污染。
3.农村小学生对于“白色污染”“大气污染”等类似的专有名词不易理解，也很难体会，甚至有不少农民习惯把废弃的塑料垃圾当做燃料使用，而把燃烧释放出的浓浓黑烟看作是正常现象，却不了解会给大气造成严重的污染，导致河水污浊、变臭，进而引发一连串的反映，如：河中鱼等水生生物和植物濒临死亡和灭绝，生态食物链受损等现象，可对于这类现象的原因他们却不得而知，殊不知是因为人们缺乏环保意识，那么对农村小学生环保知识的教育尤为重要。
二、农村小学生环保意识淡薄的成因分析
(1)家庭原因
由于农村学生生活环境和教育环境与非农村学生的差距较大，加上很多农村学生父母的文化水平有限，对孩子不能做到切实有效的教育论文参考文献格式。另外，与城市生活资源相比较，农村水资源和土地资源等自然资源相对丰富师生合作探究，一般不会产生严重性的缺水和水污染等现象，但近年来和城市相比较，农村生态环境和自然环境同样遭到严重的破坏，对水资源的浪费，电的浪费成了一个普遍现象，此外，农药、灭鼠药的随意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打猎、过度捕捞等一系列的行为成了农村地区生态破坏和环境污染的主要原因，但这些行为的发出者大都是多成人或长辈，所以对孩子造成了潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行将直接影响孩子的思想，左右了他们的行为，因此，导致农村小学生的环保意识淡薄。
(2)学校教育原因
如今，大多农村学校的教学主要把重点落实在书本教书上，而对环境教育还不够重视，根本没有把环保教育列入教学大纲要求中，更是很少开设相关的环境教育课程，大多情况只是向学生宣传最基本的环保行为，没有作深入了解，另外，农村小学的环境教育缺乏专职的教师，这主要归结于农村的小学老师大部分也是生长在本地区，对环保知识和环境保护的相关法律法规没有受过系统的培训，师资的缺乏严重影响的环保教育的开展，小学的环保教育和学科教育之间还未能衔接起来，因此，学科渗透就相当缺乏，那么，学生的环保意识也同样缺乏。
(3)社会原因
我国农村地区的学生大部分还存在与社会脱轨的现象，与社会的接触少之又少，接受的相关环保教育常识也较少，加之全民的环保意识不强，直接影响了学生环保意识的培养，如：在学校考试要求学生将垃圾扔进垃圾垃圾桶，但在校外，在没人监督的情况下，大多数人都随处乱扔也不会受到处罚，这就会让他们降低了对自己的要求，所以，由于全社会环保意识淡薄，就进一步削弱了原本就很薄弱，不系统的学校环保教育。
三、培养农村小学生环保意识的有效措施
(1)充分挖掘渗透在各科教材中有关环保意识教育的内容，把环保教育列入素质教育中，量体裁衣，有争对性的进行学科渗透教育。保护农村丰富的自然资源，，农村地区有不同种类的农作物，随着季节的变换进行不同的栽种，教师可把这一先天优势开发成课程资源，在确保学生安全的情况下，可带领学生到田间参观学习，让学生感知植物生长与环境的关系，了解农作物对人类生存的重要性，并让学生了解一旦环境遭到破换和破坏，农作物就不能正常生长，人类将面临生存危机，所以，培养学生的环保意识迫在眉睫。
(2)结合农村特色，从身边的事物中开展活动，师生共同探究环保知识。教师可组织学生参观农村的饲养场，了解动物与环境之间的关系，学生可以通过喂养小动物，在喂养的过程中，培养学生对小动物的情感，了解动物粪便的合理利用即可成为肥料，但如不经过处理就有可能污染水源，通过这样的方式让学生了解大自然中的各种生物都是相互联系的，以此进一步增强学生的环保意识。
(3)加强课堂环保知识的教学师生合作探究，在课堂上巧妙穿插环保知识，教师可以通过多种渠道 进行教育，如故事、寓言等具体形象地向学生传递环境保护方面的知识，也可以采用师生合作探究的学习方式，教师不给出固定的结论，二是提出问题，并由教师指导学生通过实地观察，阅读资料去了解环境问题，学生们可得出不同的结论，此时的老师就该根据科学的原理引导学生所得的结论，此时老师根据科学的原理引导学生探究结论的合理性，并运用师生合作探究的学习方式培养小学生的环保意识，也可以培养学生学会利用信息资源来进行学习，此外，老师在环保教育中不能单纯的只做宣传，而是必须围绕教学目标，在抓住教学重点的前提下，巧妙地渗透环保内容，让学生逐渐领悟、体会，形成一种良好的环境保护意识。
(4)多开展小学生环保实践活动
环保活动的开展，可使学生的环保意识增强，形成环保观念，加强学生的环保决心，引导学生从小事做起，让学生的能力得到充分的发挥，并让他们感受到自己动手的乐趣，从中尝到成功的喜悦，继而转化强而有力的实际行动论文参考文献格式。环保教育不仅要让学生了解环保知识，更要使学生通过实践掌握保护自然生态必备的技能，这就要求教师在日常生活中，应密切关注学生的一言一行，及时对学生进行环保教育，如发现学生随意丢垃圾，乱摘花、践踏草坪、随地吐痰等现象，教师就应及时制止并进行教育，让学生随即检讨自己的不良行为，这样便能增加学生自身的环保意识，同时，还可师生一起组织“爱环境，从我做起”为主题的活动，并能将垃圾进行分类，对废弃品进行回收再利用，废水的循环使用，这不仅减少了垃圾污染和资源浪费，而且还帮助学生领悟身边常用资源的可贵性，不应随手丢弃，而应珍惜爱护，进而加深学生形成环保意识，养成良好的环保习惯。
(5)充分利用环境纪念日，激环境发学生爱护环境的意识
每年有关保护环境的纪念日不少，那么教师可充分的查阅相关资料，让学生了解这些纪念日的意义，如每年的3月22日植树节、6月5日的世界环境日等节日，可以这些节日为载体，组织学生开展一系列的有意识有计划的保护环境活动，强化学生的环保意识，巩固环保知识，如，植树节可带领学生参加植树，绿化身边的生活环境，这样学生即参加了活动，有从中提高了环境保护意识，深化了课本上所学的有关知识，世界环境日也可开展“只有一个地球”为主题的演讲活动，让学生对身边的环境问题进行观察，总结出合理的改进措施和方法，再进行广泛的宣传活动，进一步培养学生的环保意识。
(6)充分发挥家庭教育的作用，协助培养小学生的环保意识
家庭是孩子除学校外的一个重要学习和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽视师生合作探究，在农村地区，在学生的课余以及假期时间，大部分都是帮助家人在田间干农活，在这段时间里，他们能发现很多新的问题，而此时家长的简答对他们而言无疑是很重要的。如反常的气候会给农作物的生长带来灾难性的破坏，学生自然不明白气候反常的原因是因为生态的破坏，而很多家长也不明白这一点，鉴于这个原因，学校可向家长介绍一些相关的环保小知识，对于学生形成一种正确的引导，让学生了解环保知识，形成环境保护的意识。
通过以上一系列的方法和措施，可以让学生对环保知识有了更深的认识，让学生通过自己的实践和努力，在进行环境保护教育的同时也增强和提高了学生的社会实践能力和分析，解决实际问题的能力。让学生初步掌握环境保护的意识，从而大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，因此，在课堂中利用教材，将直接知识和间接地有机结合起来，让学生多参与、观察、实践，从小事做起，从自我做起，成为环境保护活动的参与者，监督者，在环保问题日益严重的今天，结合农村现状，及时的对农村小学进行环保教育意义重大而深远，让每一个学生都树立起强烈的环保意识，人人爱护环境，保护环境，防止生态破坏和环境污染，才能创建一个美好的生活环境，使我们的下一代能过健康的成长，共同拥有一个充满生机的地球。
参考文献
1.提高小学德育工作实效性的对策研究康冬梅吉首大学2013-05-29
2、浅析小学德育教学的有效性 优先出版李洪信学周刊2014-03-25 09:30
小学德育教育毕业论文范文二：德育的困境
德育的困境
论文关键词：德育,困境
当今时代，我们能否培养出高素质的人才，除了较强的专业知识和技能之外，更重要的是品德的养成。可总有人在感叹：学校老师对学生的品德教育没有少花心血，可为什么总是效果不佳?譬如，我们要求学生将教室打扫干净，学生也总是能基本达到要求，特别是有这样那样的检查来临之前，学生总是很配合地完成自己该完成的任务。可为何平时总缺少那样的热情和干劲?更让人恼火的是，教室或公共场合打扫干净不久，只要检查完毕，总会看到一些新的垃圾赫然出现，让你倍觉刺眼。
有一次在校道上，有一高中模样的学生边骑车边喝着饮料，快到校门口时，手中的饮料盒就“啪”的一声扔到了地下，尽管他的右手边有一个大大的垃圾桶，但是他还是很悠闲甚至很“潇洒”地随手扔掉了。
也许这名学生看到快到学校了，感觉学校是与其他场合有些不同，于是才会有在进校门之前的举动，当然，也许他根本就没有想，是一种几乎本能的动作。而这些举动又恰恰折射出我们德育工作所面临的窘境和无奈。
又如，学校一而再再而三地多次强调了行车走路要遵守交通规则，但是，只要我们愿意去看看，调查调查就会发现，违反交通规则的不乏学生，特别是在上学放学时段最为明显，骑车载人的，且和机动车辆赛跑争道的，车如游龙般在车辆人群中放肆穿梭的，林林总总，不一而足。有时不由得不感慨：现在的学生怎么啦?我们指责他们的自私，极端的个性化表现，缺乏理性，盲目，理想失落，道德失守，价值扭曲……
的确，在当前学生身上所表现出来的问题很多很多，非一语所能言尽。小而肤浅游于表面的如这些生活的习惯，大而深刻的还有那些思想价值观所呈现出来的某些问题，只有深入地思考了，我们才会感受到它的严重性。
有一次，我在课堂上给学生提了一个问题，面对日本剧震，你的看法如何?全班同学一下都愣住了，短暂的沉默之后，就有人开始跃跃欲试了。
有个学生是这样回答的。日本人对于死亡很淡定，因为他们有武士道精神，中国人对于死亡更淡定，因为死的都是日本人。他的回答引起满堂喝彩似的大笑。从同学们满眼放光的眼神中我读到了幸灾乐祸。仿佛我们谈论的是一场正在上演的人间喜剧，不论男女，或掩口葫芦而笑，或不加掩饰，或怪诞夸张，或如柳条乱点，可谓笑态百出。我没有急于表明自己的态度，我要学生在笑过之后有点反思的空间。另一个学生的回答有些标新立异，他从经济的角度道出了日本遭受剧震之后给世界经济造成的影响，他的回答显然超出了一般学生的思考范畴，而我也给与了赞同：首先是不苟同他人观点，敢于亮出自己的见解主张，独辟蹊径。
学生们有些诧异，他们原以为一向于日本无好感的老师究竟怎么啦。有些好奇，有些惊异，学生们屏住呼吸。
“坏人全都死掉!”一个胖女生喊了一句，短暂的沉寂立刻又被席卷而过的笑声淹没。同学们开始兴奋起来，有如阿Q谈起寺庙里的小尼姑一般。
何谓好，何谓坏?同学们能拿出一个标准来吗?我环视四周，可无人吭声。同学们接受正统教育很深，在他们看来好人就是没有违法犯罪的人，不欺凌他人的人，为百姓谋福利的人，坏人则反之。学生这种简单的好坏判断显示了他们思想认识的肤浅和稚嫩，年纪尚轻，不足为怪。然而相当多的国人却将这次天灾作为宣泄自己内心仇怨的最佳平台，公然大声叫好。他们也许忘了，2008年5月的汶川大地震给我们的伤痛不就是今天的日本所正在承受的吗?人心都是一样的，孟子说过，人之性有四端：恻隐之心;羞耻之心;辞让之心;是非之心。此四心，人便成其为人。有恻隐之心，便能仁爱怜恤。
这些年轻的学生，当他们看到地动山摇，巨浪滔天，屋毁人亡的惨剧时，难道涌现心头的竟是阵阵快意?仅仅因为70多年前的那场惨绝人寰的战争还在撕裂着我们的内心?于是，我们竟然失去了作为人的最基本的恻隐之心?中国有句话说得好，“己所不欲勿施于人”。而我们有些人的幸灾乐祸不正是将盐撒向他人滴血的疮口?这种不仁之举又岂不遭人唾骂?
勿忘国耻，勿忘历史，忘记历史就是背叛。然而，“前事不忘后事之师”，牢记历史，吸取的是教训，而不应是仇恨。古人说得好，冤冤相报何时了，唯有继往开来，才会有更为光明的未来。于人于己皆是如此。
中国正逐步强大，培养我们的大国气质和胸襟是不容忽视的。如果仅仅囿于一己恩怨而不得解脱，这种情绪势必遗患无穷。我们看到很多的“愤青”留言中不乏血腥和残暴，报复与快意。对台湾问题的处理有人甚至主张万不得已可以用原子弹。想来也真是冷酷之极，用原子弹对付自己的同胞，亏这些“愤青”想得出来。这种近乎病态的心理显然与中国的迅速崛起很不相谐。中国的崛起本来就遭到了来自欧美世界的猜忌甚至围堵，我们唯有敞开胸怀，以仁爱平和之心善待世界，也许这才是我们摆脱困境的正确途径。
当然，上述例子只是冰山一角，也许并不能完全概括当代一些青年学生在情感道德思想价值领域的全貌。然“以一斑而窥全豹”，我们多少还是可以读出某些内容。
教师作为一个布道者(我觉得教师有这样的义务)，就应该如神甫一般，不断地传经布道，至少要有这样的认识，这样的精神，这样的自觉。也许这种工作微不足道，但是，只要我们还在做，还在努力，还在唤醒，哪怕我们只是点亮了黑幕重重的心灵旷野中的丁点光亮，那也是一种希望;哪怕我们给他们的只是一滴水，也能折射出太阳的光辉。
参考文献
1、浅谈小学德育教学如何突破“台词”模式顾大伟教师2009-07-20
2、小学英语教学中的德育实施探究朱晓璐湖南师范大学2012-10-01
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