2016年人教版四年级数学下册教案
老师上课之前准备好一份教案是很重要的，既能保证上课质量，又可以使自己轻松很多。那么四年级的数学老师们，你准备好了第一堂课的教案了么?下面是小编为你整理的2016年人教版四年级数学下册教案，希望对你有所帮助!
2016年人教版四年级数学下册教案(一)
教学目标
1、知识与技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律进行简算。
2、数学思考：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。
3、解决问题：灵活运用乘法分配律进行简便计算。
4、情感与态度：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点:理解乘法分配律的意义。
教具准备: 课件
激问导学
一、激问导学
创设情境 激趣引思
提出问题 筛选重心
活动一：买衣服
1、阅读理解：你发现那些数学信息?
2、思考问题：请选择数学信息解答。
3、汇报、交流
体验学习
二、自主体验
发表、反思：学生激活经验，尝试体验，引发观点
活动二：计算周长
1、 请你介绍这个长方形的周长有哪些
部分组成? 6
2、请根据所给的数据计算它的周长。
3、汇报计算情况。 14
体验学习
三、合作体验
方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力 活动三：观察、对比
1、思考：你有什么发现?
2、结合活动说一说列式的含义。
3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗?
4、汇报、交流。
5、归纳、总结。
综合体验
四、实践体验
综合实践体验，拓展延伸，感悟内化，对知识进行多元化运用体验。
1、在横线上填上适当的数。
(1)(24+8)×125=____×____+____×_____
(2)25×(20—4)=25×____ — 25×____
(3)45×9+55×9=(____+____)×_____
(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)
2、下面各题可以用乘法分配律计算吗?为什么?把能用的写出来。
(1)(12+31)+82 (2)17×17+15×16
(3)14×9+9×36 (4)(24+37)×8
3、思考题。
(1)9×47+53×9
(2)25×(100—4)
五、课堂学习体验小结
学生课堂学习评价，教师课堂教学反思，多元体验，共同发展 通过今天的学习，你有哪些收获?在计算中，你有哪些好的建议?(a-b)×c= ? 请你结合“买衣服活动”课后思考。
2016年人教版四年级数学下册教案(二)
教学目标
1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3.在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。
教学重难点
教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。
教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进关系
教学方法
通过动手操作，在独立思考的基础上，进行探索与充分地交流，并出示多例生活中的数据和场景，使学生体会理解计数单位，掌握读法。
教具学具准备
每位学生准备一个拨珠计数器
教学过程
(一)复习旧知，引入新课
1、小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060
2、复习万以内数的读法
怎么读得又快又准，有什么好方法?
总结方法：从左往右读，数位上是几就读几;中间不管有几个“0”，只读一个零;末尾“0”，不读。
3、复习数位、理解位值(数位上各数的意思)、数的组成
(1) 复习数位
9999是一个几位数?从右边起第一位是什么位?第二位呢?(板书：千位 百位 十位 个位)
(2)复习数位上各数的意思
每个“9”在什么数位上，分别表示多少?
(3)复习数的组成
9999是有几个千几个百几个十几个一(个)组成的?
4、引入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据)
这些数据你会读吗?(如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错)今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗?(板书课题：亿以内数的认识)
(二)探索交流，获取新知
1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法
(1)复习“万”
老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。
同学们，能不能再在千位上拨一个珠子?(不能)那怎么办?九千加上一千是多少?(一万)
对极了，千位满十，应该向万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说，几个一千是一万?(10个)(板书：万)
课件展示万人集会的图片，让学生感受一万有多大。
(2) 认识“十万”
师生一起在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少?(十万)
刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万是十万(板书：十万)
先让学生估计十万人站在一起会是什么场面，再课件展示鸟巢十万人集会的图片，让学生感受十万有多大。
(3) 认识“百万”
同样的方法，学生在计数器上边拨边数，十万十万地数，认识“百万”，知
道10个十万是一百万。(板书：百万)
先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面，再课件展示天安门广场上容纳100万人的盛大集会图片，让学生感受一百万有多大。
(4) 认识“千万”
通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10个一百万是一
千万。(板书：千万)通过10个天安门能容纳一千万人，让学生感受一千万有多大。
(5)认识“亿”
通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10个一千万是一亿。(板书：亿)通过书上第4页“做一做”第二题中的两个例子，让学生体会一亿有多大。
同学们，那10个一亿是多少呢?(十亿)10个十亿又是多少呢?(让学生明白还有无穷多个计数单位)
(6) 了解十进制计数法，并学会应用
同学们看黑板上的板书，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说一
说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗?请同桌互相合作，完成老师给你们的表格。
( )个一是十
( )个十是一百
( )个一百是一千
( )个一千是一万
( )个一万是十万
( )个十万是一百万
( )个一百万是一千万
( )个一千万是一亿
结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是( )
练习：( )个一百是一万 ( )个一千是一亿 ( )个一万是一千万
2、认识新的数位
同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上?
今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢?它们分别又是在什么数位上呢?(十万位、百万位、千万位、亿位)
3、学习数级，熟记数位顺序表
(1)学习数级
请同学们翻开课本第4页，仔细比较书上的数位顺序表和老师黑板上的有什么不同?
真是火眼金睛，马上就发现了，书上的表中多了数级。下面就由老师给大家介绍一下我国的四位分级计数法。(从右往左四位分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位;第二级是万级，包括万位、十万位、百万位、千万位;第三级是亿级。)
(2)读、记数位顺序表。
考考你：从右边起，第5位是什么数位?第7位呢?第9位呢?
4、巩固练习
书上第4页“做一做”第一题数数
5、学习读数
(1)学生试着读13628945
(2)交流读数的方法
预设学生汇报有以下读法：
① 标上数位再读
② 把数写在数位表中，按照数位顺序往下读
③ 先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级
(3)学生试着读3100895 2496000 85000300
(4)根据学生读数中遇到的困难，教师和学生在计数器上拨好这些数字，学生再读。
(5)小组讨论大数的读法
①含两级的数怎么读?
②万级的数和个级的数在读法上有什么不同?
③数位上出现0又该怎么读?
(6)交流讨论的结果，引导学生总结出含两级的数的读法：含有两级的数，先读万级再读个级;万级的数按个级的读法来读，再在后面加一个"万"字;中间不管有几个“0”，只读一个零;末尾“0”，不读。
6、练习读数
……
7.理解位值、数的组成
说出下面每个数中，各个数在数位上表示多少
3100895 2496000 85000300 例3100895中“3”表示3个百万。31008195是由3个百万，1个十万，8个一百，9个十，5个一组成的。
(三)巩固练习，形成能力
1、读出书上第二页上的大数
2、摆一摆：用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。 ①一个“零”都不读出来的八位数。 ②只读出一个“零”的八位数。 ③读出两个“零”的八位数。
(四)小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。