葡萄沟公开课课堂实录

葡萄沟这篇课文主要学习什么知识点?教师应该认真做好准备，给孩子们上一节生动的课。一起来看看小编整理的葡萄沟公开课课堂实录，希望对您有用。

葡萄沟公开课课堂实录第一课时

师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗?

生：好!

师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

(出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。)

师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。

(课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视)

(学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯)

点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙!

师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?

(小手如云)

生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗?

生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。”

师：有不同意的吗?

生：没有。(齐喊)

师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

(课件出示这句话，全班齐读)

点评：一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。

师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?

生：想!

师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

(生自由读课文，师巡视)

点评：再读──品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

葡萄沟公开课课堂实录第二课时

(根据学生的回答，师相机出示相应的课件)

生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

师：为什么?

生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。

师：你能把这些句子读一遍吗?

生：能。

(读第一段)

(师根据学生的回答板书：出产水果 多)

师：这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，你们喜欢不喜欢呀?

生：喜欢!

点评：把学生的情感引入文中，这是语文的人文性。

师：让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜欢的语气!

(生齐读本段)

师：谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道的呢?请你也像他一样说一说自己的看法。

生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。

师：请你把这句话读出来!

生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?

生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。

师：说得好!

(边说边板书：葡萄 美)

请同学们也来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。

(生自由读句子，画词语)

师：(指名说词语)这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗?

生：(齐)五光十色。

师：(课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语)同学们，一起来读读这个词语吧。

(生齐读该词语)

师：这么美的葡萄，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。

(生自由练读，很投入)

师：谁愿意先来试试?

生一：(声情并茂地读这一句话)

师：你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?

生二：我来评一评：程彤彤读得很有感情，但是我觉得“五光十色和美丽极了的‘极’字”应该重读。

师：好，请你示范一下。

生二：(瞪大眼睛，深情地读)

师：大家觉得他读得好吗?

生：好!

(师最后板书：好地方)

师：是呀，葡萄沟真是我国的一个好地方呀!将来同学们有机会就到美丽的葡萄沟去走一趟，甚至去开发建设它，好吗?

生：好!

师：这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟，美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况，请你和家长一起去查找资料。下课。

点评：可否打破窠臼，采用更务实的方法，如让学生质疑、由学生畅谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞叹“葡萄沟真是个好地方!”“我真想去葡萄沟玩个够!”