葡萄沟公开课课堂实录

2017-06-08

葡萄沟这篇课文主要学习什么知识点?教师应该认真做好准备,给孩子们上一节生动的课。一起来看看小编整理的葡萄沟公开课课堂实录,希望对您有用。

葡萄沟公开课课堂实录第一课时

师:(接着值日班长的话题)说得好!是的,时间很宝贵,那我们现在就抓紧时间上课,好吗?

生:好!

师:孩子们,这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词,看同学们还记不记得。

(出示生字卡片,开火车读生字,课件出示课文词语,指名读、齐读。)

师:好,同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们打开书43页,用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话,找到后请用“──”把它画出来。

(课件出示读的要求,生自由读课文,师巡视)

(学生读完一次的都会站起来继续读,都读完后,师放律动音乐,全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯)

点评:低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂,利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契,妙!

师:好,同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?

(小手如云)

生:课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师:你能把它读出来吗?

生:能,读:“葡萄沟真是个好地方。”

师:有不同意的吗?

生:没有。(齐喊)

师:你们找得可真准,让我们来读读这句话。

(课件出示这句话,全班齐读)

点评:一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。

师:葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?

生:想!

师:请同学们带着这个问题再读课文,把相关的语句画出来,把你的想法写在你画的句子的旁边。

(生自由读课文,师巡视)

点评:再读──品味葡萄沟的好。自主阅读,读出个人见解。对低段学生而言,找句子基本人人都会,而在句旁作批注则优生能够达到,两个要求兼顾了学生层次的差异。

师:我看见同学们都在认真的写写画画,我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

葡萄沟公开课课堂实录第二课时

(根据学生的回答,师相机出示相应的课件)

生:我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

师:为什么?

生:因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。

师:你能把这些句子读一遍吗?

生:能。

(读第一段)

(师根据学生的回答板书:出产水果 多)

师:这里每个季节都有不同的水果,出产的水果很多,是个瓜果飘香的好地方,你们喜欢不喜欢呀?

生:喜欢!

点评:把学生的情感引入文中,这是语文的人文性。

师:让我们带着这样的感受一起读一读吧,读出你喜欢的语气!

(生齐读本段)

师:谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方,你是从哪里知道的呢?请你也像他一样说一说自己的看法。

生:我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。

师:请你把这句话读出来!

生:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?

生:因为这里告诉我们葡萄很美丽。

师:说得好!

(边说边板书:葡萄 美)

请同学们也来读读这句话,边读边用“──”划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。

(生自由读句子,画词语)

师:(指名说词语)这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗?

生:(齐)五光十色。

师:(课件出示各种颜色的葡萄图片,再动画出示该词语)同学们,一起来读读这个词语吧。

(生齐读该词语)

师:这么美的葡萄,请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练,待会就来比一比,看谁读得最美。

(生自由练读,很投入)

师:谁愿意先来试试?

生一:(声情并茂地读这一句话)

师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?

生二:我来评一评:程彤彤读得很有感情,但是我觉得“五光十色和美丽极了的‘极’字”应该重读。

师:好,请你示范一下。

生二:(瞪大眼睛,深情地读)

师:大家觉得他读得好吗?

生:好!

(师最后板书:好地方)

师:是呀,葡萄沟真是我国的一个好地方呀!将来同学们有机会就到美丽的葡萄沟去走一趟,甚至去开发建设它,好吗?

生:好!

师:这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟,美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况,请你和家长一起去查找资料。下课。

点评:可否打破窠臼,采用更务实的方法,如让学生质疑、由学生畅谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞叹“葡萄沟真是个好地方!”“我真想去葡萄沟玩个够!”

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