朱德的扁担优秀教案设计
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。从中我们可以学习的东西很多!下面是有小编为你整理的《朱德的扁担》优秀教案设计 ，希望能够帮助到你!
《朱德的扁担》优秀教案设计
一、1、了解故事背景，理解有关词语
1、江西有一个地方叫“井冈山，那里群山环绕，一座座高山连绵起伏。(简笔画)
1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。1928年，朱德同志带领队伍也来到了井冈山，这两支队伍会合在一起，出示图片，胜利——会师。这时队伍壮大了，多么让人高兴啊!哪个小朋友来读读这个词语，
不久建立了红军。
2、3、4、敌人可狡猾了，他们把兵力分布在山下哪些的地方呢?读读课文第二自然段，想想你从课文中的哪个词语读懂的?(师板画，——读围攻)
5、是一条怎那么的挑粮路啊，请大家大声的读读第二自然段，找出相关的句子
二、研读挑粮的艰险，感悟人物形象
出示：从井冈山到茅坪。有五六十里路，山高路陡，非常难走。
①五六十里：大约我们到苏州的路程，坐车也要一个小时，何况用两腿走路了，真远哪。——读好这个词语
③那你们走过这么远的路了吗?
④是啊，这么远的路，而且还都是水泥路，柏油路，到那儿的话我们都要走一天。那朱德他们是走得我们这样的路吗?那是什么路?理解：山高路陡
(山路笔直，山路不平，还十分狭窄)——读好这个词语
④红军走得就是这样的一条路，谁能把这么难走的路读好。
⑤这么长的路，这样的山高路陡，红军还要翻过一座又一座山，这就是翻山越岭。看黑板上的简笔画。
(挑着这么沉的粮食，走在这么难走的路上，还这么轻松吗?谁来读好这个词。
⑤⑥就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读。
⑦⑧⑨⑩为了能吃饱肚子，为了有力气敌人打仗，为了能粉碎敌人的阴谋，再难走的路，红军战士都不怕，心里装着别人，都把困难留给自己，多么崇高的精神啊，敌人想把我们红军战士困死，饿死，冻死，那是绝对不会成功的。我们连起来将课文的第二自然段来读一读。
?看来朱德同志和战士们的穿着没有什么两样，再看看他箩筐里——(课件出示：满满的一担粮食)
A、从这满满的这个词中，你知道了什么?
B、朱德同志挑着满满的一担粮食走在这样的山路上，你仿佛看到了什么?
C、挑着这么满满的一担粮食，走那么长、那么难走的路，朱德为什么笑得还是那么灿烂，他想到了什么呢?
D、你有本事给这幅图配上文字吗?书上第三自然段就有，你能找出来，并大声的读一读吗?
6、7、研读战士的想、劝、藏
1、读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一个战士，看到朱德同志这样挑粮，会想些什么呢?
2、战士们看在眼里，急在心里，
出示：他们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭，累坏了怎么办?
① “那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么?(研究军事地图，思考怎么指挥战斗，实地查看，常常战士们都睡了，但是朱德同志还在研究作战计划，有时整夜都不会合眼。)你觉得朱德怎么样?
3、是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。
(指着板画)
从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————————
(那就更艰难，常常走一步，滑两步，)但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样?
再指板画
离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样?
4、红军战士喜不喜欢这样的军长，为什么?
小朋友说的就是书上的一个词语——爱戴
5、谁再来读读这句话。
5、所以，战士们都劝朱德同志不要去挑粮了，你瞧，。朱德同志挑着粮食又向我们走来了，咱么去劝劝他吧?
6、你劝我劝大家劝，可朱德同志就是————不肯，有个同志想出了一个妙计，——大伙儿以为————(朱德没了扁担就不会再去挑粮了)
7、偷偷藏别人的东西，应该说是不礼貌的行为，在挑粮这件事情上你认为呢?
8、这个办法灵不灵?从哪个词语告诉我们出乎战士们的意料之外。(不料)
8、是呀，当时朱德同志找不到自己的扁担了，让警卫员到老乡那儿买了一根碗口粗的毛竹，自己动手，连夜做起了扁担。他一边做，一边想， 他都想些什么呢?(战士能吃的苦，我——战士能受的累，我也——战士不怕_---我也——
作为军长更要——)
为防止战士们再藏他的扁担，就在上面刻了"朱德记"3个大字。 从此朱德的扁担再也没有人敢偷了。
9、第二天一大早，挑粮的队伍出发了，朱德同志又出现在队伍中间， 11、大家见了————越发(引读)
从那以后，朱德的扁担的故事也传开了，战士们的干劲更足了，多次粉碎了敌人的围剿，使井冈山根据地一直屹立在罗霄山的中端。
三、、让我们再连起来好好的课文的第三自然段。
2、现在在中国革命历史博物馆的展厅中，保存着这一根普通而又珍贵的扁担，多了这么多年，当人们来到博物馆，看着这根扁担，会想到些什么呢?
3、让我们永远记住这根特别的扁担————(齐读课题)，永远记住这个伟人的名字————朱德，也永远记住这个故事。齐读全文。
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去”。这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用因为……所以……来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗?”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神。
本文教学中，我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。人物的行动入手，抓住“藏”和“找”，使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界。带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性。当学生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一种渴望表达的冲动时，心灵的闸门就已经开启了，人物的个性得到鲜明地再现。