高中生物实验教学策略

生物实验课是生物教学工作的重要组成部分，高中教师在进行生物实验教学时要掌握科学的策略和方法，下面是小编给大家带来的高中生物实验教学策略，希望对你有帮助。

高中生物实验教学策略总结

一、从思想上重视实验课

受传统应试教育的影响，很多时候，我们对于生物实验课的重视程度远远不如对理论知识的重视。在很多教师看来，学生只要能够记住实验原理、实验步骤、实验结果就可以了，至于懂不懂得如何进行实际操作，在考试中并不能反映出来，从而也就显得无关紧要了。在这种错误的认识之下，生物实验教学中存在着很多讲实验、背实验的现象。在这种情况下所开展的实验教学自然不可能达到预期的效果，而学生的实验能力也不可能得到有效的提升。因此，我们要想提高实验教学质量，首先就要从思想上重视实验课。教师要通过各种途径让学生了解到生物实验的重要性，引导学生正确地对待实验课程，在实验课上要敢于动手、敢于思考创新，进而不断提升实验能力。

二、做好充分的实验准备

我们常说，在课下花的时间越多，在上课的时候所需要的时间就会越少。在实验教学中，教学效果的高低与否往往取决于课前准备工作是否充分。这里所说的课前准备，既包括教师的准备工作，又包括学生的准备工作。作为教师，首先要做好充分的备课工作，在备课环节中，不仅要搜集整理好相应的教学资料，同时还要根据实验教学内容制定详尽的实验计划，包括实验时间安排、实验原理、实验步骤等内容。其次，实验中需要用到的器材和药品，教师在开展实验教学之前也要反复进行校验，以保证接下来实验的顺利进行。最后，可以对学生的预习活动进行适当地引导，这样会让学生的预习活动更具针对性。

作为学生，在实验开展之前一定要认真做好预习工作，包括了解相关实验原理、进行实验设计、熟悉实验器材的操作规范等，必要的时候，学生甚至可以到实验室对照着实验仪器来进行预习活动，这样预习的效果往往会更好。

三、对教材中的实验进行分类，采取针对性的教学

在人教版高中生物教材中包含着各类实验，如验证类的实验、探究类的实验、调查与课外实践等。如果教师能够把教材上的这些实验进行分类，归纳出各种类型实验的特点，这样就可以设计出更具针对性的教学计划，从而提升实验教学的效率。教师可以根据验证性实验的特点在讲课的过程中，把重点放在实验仪器的操作方式、药品的取用、观察实验现象、画图能力的培养等方面来，从而有效抓住这类实验的关键点，使得学生在短期内迅速地掌握实验知识和技能，进而为接下来高效率地开展实验奠定基础。

四、发挥学生主体、教师引导的作用

我们之所以开展生物实验教学，其目的就是希望学生能够通过自己的亲自操作，掌握一定的实验知识和技能，培养一定的创新能力、思维探究能力。因此，我们在实验教学中，一定要充分重视学生实验主体的地位，在实验过程中放手让学生自己做，让学生能够充分发挥自身的主观能动性。另外，作为教师，在学生进行实验的过程中也并不是无事可做，而是要从旁适当引导，对学生的实验过程进行监控，帮助学生及时地发现问题、解决问题，提高实验的效果。

例如，学生在做“观察植物细胞有丝分裂”的实验时，一些学生虽然也是按照解离、漂洗、染色、制片的步骤去做，但是一些学生在利用显微镜进行观察时经常会发现这样的问题，就是有的细胞重叠在一起了。而对于实验过程中出现的这样一个小现象，如果教师不加以引导，可能很多学生都不会太在意，从而让这个问题就这样过去了。而教师如果能够及时地帮助学生发现这个问题，引导学生去思考：为什么会出现这样的问题?是因为盐酸解离的时间太短导致细胞没有完全分散开，还是因为压片的时候处理得不好呢?这样，在教师的引导下，学生才能对出现的问题引起重视，进而认真探究问题出现的原因，寻找解决问题的方法。在教师的引导之下，学生在实验过程中会逐渐形成质疑的习惯，并且养成科学谨慎的实验态度。

高中生物实验分析的方法

一、取材分析

很多学生实验失败，往往是由取材不正确引起的。因此正确取材是实验成功的第一步。在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如“观察植物细胞的质壁分离和复原”(以下简称“实验一”)实验中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处，而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少的紫色液泡;“叶绿体色素的提取和分离”实验(以下简称“实验二”)中，选取的切片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子不能选取;“观察植物细胞的有丝分裂”实验(以下简称“实验三”)中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的切片中往往看不到或只能看到很少的分裂细胞，就是因为切取部位不正确所致，即没有选准根尖的生长点部位;“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验(以下简称“实验四”)中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果。

二、药品与试剂分析

高中生物实验中，药品与试剂的浓度、量、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。

1关于浓度的问题。在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如上述实验一中当蔗糖溶液浓度较高时(高于30%)，会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原;实验四中，在配制亚甲基蓝溶液时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。

2关于量的问题。有些生物实验对药品与试剂的量有一定的要求，如上述实验二中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显;若丙酮少了，色素提取又会不充分。色素分离时，向烧杯中倒入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm(距烧杯底)，否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。

3关于纯度的问题。有的实验对试剂的纯度有很高的要求。如上述实验四中，如果所用蒸馏水中混入了杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来，而在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。

三、显微镜的使用分析

需用显微镜的实验，有时会因显微镜的操作或镜头污染等问题而影响观察，看不到已经出现的现象或结果。显微镜的操作要按一定的程序进行，如对光程序、高倍镜观察程序等。有的学生不按程序操作，结果既耽误了时间，又观察不到相应的结果，而且易损坏显微镜。例如常有学生在用高倍镜观察时，把盖玻片压碎了，弄脏了镜头，这是因为这些学生在下降镜筒时，眼睛看的是目镜而不是物镜，镜筒下降到什么位置就不知道了。正确的程序应该是眼睛看着物镜，同时下降镜筒，让物镜接近装片，然后眼看目镜、调节细准焦螺旋直至观察到清晰物像。此外，目镜或物镜镜头被严重污染、焦距没有调好、放大倍数不够、视野较暗、标本不在通光孔的中心位置等诸多因素，都会直接影响观察。