语文二年级下册第3课笋芽儿同步练习题
语文二年级下册第3课《笋芽儿》绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。小编在此整理了语文二年级下册第3课《笋芽儿》同步练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文二年级下册第3课《笋芽儿》同步练习题1
一 仔细看看，小树上还缺了什么，能补充出来吗?
( )án ( )uō ( )ǎng x( ) ( )iāo g( )
弹 奏 缩 小 心里痒 斜着身子 敲 鼓
二 看拼音写词语，相信你一定行!
yuè qǔ hū huàn huī xīn qīng xǐng
三 花朵放在哪个篮子里最合适?请你连一连。
轰隆隆的 沙沙的 呜呜地 悄悄地
向外张望 雷声 哭了起来 春雨声
魔方长廊
四 把这些词语连成句子，小鸭子就能顺利地过河了，快行动吧!
多么 一个 世界 美丽的 呀
五 词语接龙，看谁接得快，接得长。
绿色- - - -
春风- - - -
多彩乐园
六 读读想想，不认识的字查查字典，相信自己一定行!
我愿春天的风是绿色的，因为绿色给人以凉爽的感觉。风儿一吹，小草探出了脑袋，为大地铺上了一张绿油油的地毯。大树则更为年轻力壮，碧绿的叶子和着风儿翩翩起舞，好一曲“绿色芭蕾”。
1这段话由( )句话组成。
2照样子写一写
绿油油
3 你希望风是什么颜色的?与爸爸妈妈一起说说画画。
语文二年级下册第3课《笋芽儿》同步练习题2
一、看拼音写词。
shān ɡānɡ hōnɡ dònɡ shì jiè sǔn yá
dà hǎn dà jiào hū pénɡ huàn yǒu
二、填上合适的词。
﹙ ﹚的笋芽儿 ﹙ ﹚的世界 ﹙ ﹚的竹子﹙ ﹚地说 ﹙ ﹚地敲 ﹙ ﹚地喊
一﹙ ﹚衣服 一﹙ ﹚竹子 一﹙ ﹚鲜花 一﹙ ﹚孩子
一﹙ ﹚小溪 一﹙ ﹚铅笔 一﹙ ﹚小鸡 一﹙ ﹚大山
三、连一连。
揉 懒腰 钻出 辫子
扭 眼睛 脱下 地面
伸 身子 摇着 衣服
四、课内阅读。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊!我要快快长大!”
1.从文中圈出描写颜色的词语。
2.找出描写美好春光的句子写下来。
3.“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”运用了 的修辞方法。
A .夸张 B. 拟人 C. 比喻 D.排比
语文二年级下册第3课《笋芽儿》课文知识点
《笋芽儿》是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文。课文通过生动活泼的拟人化语言，不着痕迹地向学生渗透了“竹子成长的历程”这一科普知识。那么，一向被认为乏味的科普知识是如何渗透到这样一篇童话散文中的呢?
一、在和谐美妙的拟声词中渗透科普
“沙沙沙，沙沙沙。”未见其身，先闻其声。短短的六个字让一曲悦耳的音乐随之而来。不用说，这是春的消息。“轰隆隆!轰隆隆!”那不是让人害怕的雷电，而是两只大鼓，两个叹号似乎就是重重落下的两根鼓槌，读着掷地有声，铿锵有力。
是啊，春雨姑娘很温柔，她呼唤笋芽儿的时候是“低声”的。雷公公的脾气可不那么好，他用“粗重的嗓音”呼唤。这两个富有节奏的拟声词，好似一首美妙的交响曲，把笋芽儿叫醒了。
二、在生动形象的动作刻画中渗透科普
在这篇童话散文中，拟人的手法贯穿全文，于是桃花笑红了脸;柳树长长的枝条变成了绿色的长辫子;小燕子活泼可爱的身影就像一个个跳动的音符：“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，
桃花笑红了脸，
柳树摇着绿色的长辫子，
小燕子叽叽喳喳地叫着……”
此处的省略号已不再是一个简单的标点符号，它蕴含着春天里的一幅幅美丽画卷：蝴蝶在花丛中尽情地舞蹈，小溪哗哗哗地向前奔跑……一个生机勃勃的春天展现在眼前。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦!”
多么富有童趣的语言，“揉了揉”“伸了伸”如同一个孩子刚从恬静的梦中醒来。
“扭动”“钻”“终于钻出”“脱下”“长成”，这一连串的动作，让我们仿佛看到了一株娇嫩的笋芽儿慢慢挣脱妈妈的怀抱，勇敢地钻出地面，在风雨中成长为健壮的竹子。让我们轻轻闭上眼睛，置身于那静谧的竹林中，一个个新奇的小脑袋争先恐后地探出地面，耳边仿佛响起了稚嫩的声音：我要长大!我要快快长大!
三、在和谐温暖的人文关怀中渗透科普
春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
“春雨姑娘”“雷公公”“竹妈妈”，多么亲切和蔼的人物。这些“人”带给笋芽儿的是温暖的呵护。“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”
爱抚着她，滋润着她，照射着她，温暖着她，这些相同结构的短语，带给笋芽儿的是无尽的关爱。读着这些短语，我们仿佛徜徉在爱的旋律中，在感受着笋芽儿幸福的同时，更享受着成长的快乐。
四、在严谨的文章脉络中渗透科普
笋芽儿被叫醒了。
笋芽儿看看四周仍然一片漆黑。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
笋芽儿终于钻出了地面。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
从课题推知本文是记叙文，文章脉络是：春雨姑娘呼唤沉睡的笋芽儿—笋芽儿被叫醒—雷公公用粗重的嗓音呼唤—笋芽儿扭动身子向上钻—笋芽儿终于钻出了地面—笋芽儿脱下一件件衣服—长成健壮的竹子。全文以笋芽儿的生长过程为线索，讲述了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段。出土之前，笋芽儿不顾一切阻拦，一个劲儿向上钻;出土以后，笋芽儿以顽强的意志排除阻碍，在阳光、春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。
正所谓：“披文入情。”作者用他富有童趣的文字向我们展示了竹子成长的过程，让我们感受到成长是一首感人的诗，是一幅精美的画，是一曲动听的歌。
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