高中生物教研教育论文
新高中生物课程标准要求把学生培养成为符合时代要求的、全面发展的高素质人才。下面是小编为大家整理的高中生物教研教育论文，供大家参考。
高中生物教研教育论文范文一：高中生物教学研究
【摘 要】生物学作为自然科学的一个分支，发展迅速，相信在未来一定会有很大的应用空间。本文从学生学习方法和复习要点的讲解谈到高中生物的教学方式，教导学生用最有效的方法学习生物，将生物的有关知识融汇贯通到学生的脑中。
【关键词】高中生物 教学方式 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.127
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，能够解决一系列人类正面临的问题：粮食危机，环境污染，资源紧缺，生命健康等。高中生物的教学目的是使学生获得关于生物学的基础知识，包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、遗传和变异等方面的内容。
同时能够使学生们了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。
高中生物的教学要求学生学会对生物知识的记忆。很多学生不知道生物题该怎么做，或者是不理解题是什么意思，这是因为他们对生物不熟悉。生物与其他学科的不同点在于它是抽象的概念。细胞虽然是具体的，但是人们无法用肉眼识别，各种组织、各种有机物之间的关系更是无从考究，因此学生只有把这些基础知识记下来，才能够真正掌握它们之间的逻辑关系。生物老师要教导学生对这些知识进行记忆，只有这样，他们才能对相关概念有所了解。
生物学之间的各个名词都是有一定联系的，它们是一体的、有机联系的整体。只有当学生把高中所有的生物课内容学完之后，他们才会发现后面的知识和之前所学的知识有很大的联系。教师在整个教学过程中所起的是穿针引线的作用。具体来说就是讲解知识点，对不同知识点进行相互比较，把重要的知识点罗列出来，让学生都记录下来。每讲完一章节内容后，老师要让学生把本章节的内容进行一次详细的总结，这个工作必须要求学生自己独立完成，这样他们对生物知识的理解才能更加深入。当学生总结的知识点不完善的时候，教师再进行最后补充。多进行几次这样的分析总结，学生才能够迅速地掌握生物中较难的知识点。最终，才能够提高课堂的效率，达到事半功倍的效果。
生物的学习过程也是不断重复的一个过程。老师在教学过程中要带领学生不断地进行练习，周期性地引导学生复习生物中各个知识点，教导学生进行知识点归类。老师要让学生把熟悉的知识点放到一起，把不是十分清楚的知识点放到一起，把不懂的一些知识点归类，让他们自己发现各种知识点之间的联系。教师引导，学生自己完成教学活动，这样才能够培养学生自学的能力。在教学的过程中，老师要针对不同的学生采取不同的教学方法，对于学生们不熟悉的知识点，进行多次讲解，让其多加练习，多做练习题，特别是高考。作为一名老师，要对学生认真负责，担当起应尽的责任。对那些特别偏的题目，重要的是教授学生做这类题的方式方法，让他们在规定的时间内完成，超出一定的时间就要学会放弃。因为高考要求的是大局，并不是一两个题就可以解决问题的。
高中生物作为高考的一门必考科目，在学习的过程中必须培养学生的兴趣。兴趣是学习的主要的动力之一，有了学习生物的兴趣，学生才会愿意多花费时间在生物的学习上，他们才不会感觉学习生物是一种负担，反而会觉得学习生物是一件幸福的事情。如果学生对高中生物有了兴趣，那么记忆对他们来说也就不是一件困难的事情，学生就能够很快的对其进行了解，并从中获得成就感。兴趣是学生自己培养的，但是学习的劲头却和老师有很大一部分关系。新时代的教师不是私塾先生，而要多和学生进行沟通，了解学生的特点，和学生打成一片，让他们认可你的教学方式、教学特点。这样，学生才愿意和你学习，他们才会有学习生物的兴趣，才能学到知识，学到学习的方法，从而提高自己的生物成绩。
高中生物的教学方法很重要的一点是培养学生良好的学习习惯。现在的教学虽然不再是应试教育，但学习成绩和学习习惯有很大的关系。如果说学生在初中的努力是为了能够考一所好的高中的话，那么高中学习的目标就是要考一所名牌大学，这需要教师从高一开始就帮助学生养成良好的学习习惯。这样，等到他们升到高二时，良好的学习习惯就已经养成。在学习生物的时候，学生们已经有了良好的学习习惯，打好了学习的基础，他们就不会感到厌烦，反而会觉得学习就是一件很快乐的事情，不会把学习当成负担。归根到底，只有一步一个脚印，才能够功到自然成。
高中生物的教学主要就是教导学生掌握记忆理解、观察比较、归纳总结、加以应用这四个方法。记忆理解就是记忆书中描述的各个概念，并且能够融汇贯通，知道其描述的具体含义是什么，抓住结构和功能相适应的原则，充分理解生物知识所要描述的概念。观察是身体感知的一种方式，这里所说的观察就是要查看生物知识，通过观察得以比较各个生物知识之间的概念。比如说动物细胞和植物细胞的根本区别，光合作用和呼吸作用有哪些区别和联系，学生只有彻底地了解知识的结构体系和概念才能够对其进行对比，并且做出正确的判断。学生只有学会自己进行知识点的分类整理，把自己不明白的知识点做一个系统的整理，才能为之后的学习做好准备。最后的一个方法是要进行运用，不同的题其表现形式是不同的，但是万变不离其宗，其性质是不会改变的，这就要看学生对知识掌握的程度和运用的效果怎么样了。
生物学是研究生命和自然的一门学科，这是在开始已经介绍过的。其涉及的理论知识比较复杂，很容易引起对概念的混淆，而实际上生物课其实是一门庞而不杂的学科。只要能够做到系统的整理，做好系统的笔记，学生才会对高中生物有一个深层次的了解。
“生命”这一词在生物学中的解释是具有一定的生理结构和能够完成一定的生理活动。不管是什么样的考题，归根结底都是在考查生命体的特征，其实这就是高中生物的最最基本的特点，老师的任务就是要教导学生掌握这一基本点。在生物教学的过程中，要求学生记忆与练习相结合，让他们学会学以致用，将理论知识和实际相结合，这样他们才能更深次的理解生物学这一学科。作为高中生物课的教师，一定要有好的教学方法，只有这样才能够帮助学生很好的学习。
高中生物教研教育论文范文二：高中生物教学浅见
【摘 要】伴随着社会的不断发展，教师的教学理念和教学方法也需要适时作出创新，否则不仅难以完成基本的教学任务，还有淘汰于时代的洪流之中的危险。针对教学中出现的各种问题和不足，教师都应该坚持反思的精神，努力尝试去改革和完善。本篇即以高中生物的教学为例，浅谈和分享笔者教学实践后的一些心得感想。
【关键词】课堂导入 课堂气氛 课堂模式 课堂时间
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.139
正如每一个学生都有自己的学习目标，每一位教师也都有自己的教学理想。有的教师继承韩愈的《师说》精神，专注于传道授业解惑的教学使命;有的教师不仅努力完成知识的传授，更尝试多样的途径发展成为学生的心灵工程师和良师益友;有的教师则不断推进学生学习成绩和学习能力的双向提升。其实，不论是哪一种教学理想，都与我们的学生息息相关。
毫无疑问，教学理想的实现需要教师脚踏实地地从一点一滴做起，其中教师对于课堂的专注更是必要的。不论是课堂导入、课堂气氛、课堂模式还是教师对课堂时间的有效运用都是影响我们教学理想实现的重要因素，因而也是需要我们教师认真思考和潜心研究的。在学生高中时期需要学习的众多科目中，高中生物是一门对学生记忆能力和理性思维要求都比较高的科目，生物教师提升教学艺术的任务就更加必要了。本篇文章即以高中生物的教学为例，浅谈笔者的教学心得和体会。
一、不断提升课堂导入的教学艺术
课堂导入在传统的教学中一直处于边缘化的位置。有的教师甚至认为，高中生物学习本来就时间短、压力大，进行课堂导入环节，是一种浪费宝贵课堂时间的表现，还不如直接教学。其实，这种认识是不正确的。有中国有句俗话叫作：“磨刀不误砍柴工。”课堂导入是引导学生们快速进入学生状态、了解本堂重点的必要的过程，是为学生课堂上更好的学习状态打基础的阶段。我们甚至可以说，好的课堂导入就是教师成功教学的一半。而高中的生物知识在跟大程度上不可避免地存在枯燥性，因此，就更需要精彩的课堂导入环节。
举例来讲，高中时期，生物课中关于细胞的知识是必须要重点学习的。在课堂开始的时间，教师可以将与细胞研究有关的整个历史脉络讲给学生听。学生被跌宕起伏的细胞发现研究史所吸引，自然就会时刻紧随教师的脚步，以积极的学习状态进入这次的生物课程学习之中。好的课堂导入，需要教师精心的准备，哪些是学习感兴趣的，哪些一开始就能抓住学生的眼球，哪些与本课的重难点联系紧密等等许多因素都是教师要提前充分考虑的。
二、不断致力于轻松和谐课堂气氛的营造
毋庸置疑，课堂气氛奠定了课堂进行始终的一个重要基调，不同的课堂气氛类型带给学生们的学习感受是不相同的。心理学实验研究发现，人们在轻松愉快的氛围之中，往往可以更好地发挥潜力、提升能力，所以每个学生都希望能够在一个相对轻松和谐的课堂环境中学习知识。在日常的教学实践中我们也发现，在轻松和谐的课堂气氛中，学生往往更能时刻把注意力集中在课堂上，高效地学习、学好生物知识。但是凝重压抑的课堂气氛，只会给学生造成巨大的压力，让学生感到紧张和不安，学生不仅很难顺利掌握该节课的知识，还有可能渐渐厌倦高中生物这门课程，失去学习这门课程的兴趣和信心。
那么教师应该怎样做才能建立和谐美好的生物学习气氛呢?我们认为，教师首先要加强师生交流，拉进自己和学生之间的距离，平等沟通，让学生逐渐信任自己、进而对这门功课的学习建立信心和感情。学生喜欢任课教师、喜欢这们功课，就会逐渐以轻松愉快的心情进行生物的学习，和谐的课堂气氛自然就能逐渐建立和形成了。另外一个方面，教师要注意自身教学语言的艺术，更多地使用一些简洁明了、富有幽默感的教学语言。总之，教师要注重在平时的教学中致力于建立和谐美好的课堂气氛，尽最大可能给学生创建一个轻松愉快的学习环境，努力激发学生们探究生物知识的积极性。
三、不断尝试新型的课堂模式
不同的教师在课堂模式的选择上有自己的喜好。但是，需要注意的是，教师应该突破自己以往的教学模式，更多地尝试新型的课堂模式。这样不仅有益于激发学生们的学习兴趣，还可以不断提升我们的教学艺术、丰富我们的教学经验。生物这门学科的学习需要学生之间的互助和合作，所以我们就可以定期开展学生之间进行小组讨论的课堂模式。学生们通过热烈的交流和深入的探讨，不仅可以深化对知识的理解，还能够实现彼此之间情感的联结。教师在学生们探讨的时候也要善于观察，观察学生们的谈论重点和难点是什么，以便在接下来的教学中更能够提高效率、明确方向、有的放矢。
四、不断研究课堂时间的高效运用和分配
对于课堂时间的高效把握向来是教师们不断研究的一个教学艺术。因为课堂时间是固定的、有限的，而我们需要传授学生的知识虽然是有限的，但是因为知识拓展范围的无限性和学生接受能力的不确定性，因此我们并不能保证每一节课的时间都是足够使用的。
(1)未雨绸缪，我们就应该首先针对可能出现的情况有充分的准备，在备课的时候就明确制定出课堂时间使用的规划方案，甚至具体到每一分钟的使用都应该有明确的规划。课堂导入计划花费几分钟、什么时候讲重点知识，重点知识计划占用多长的课堂时间等等都是教师理应做到心中有数的。只有事先做好计划，我们才能避免在课堂上浪费了宝贵的教学时间。
(2)此外，我们在分配课堂时间的时候，还应该预留出一定的自由时间，这个自由时间是比较关键的，它在备课的时候不涉及到任何教学活动的进行，是我们教师教学缓冲的一个时间段。如果学生们当堂的学习效果很好，那么我们就把这个时间用作学生们的自主学习或者是开展一些学生们喜闻乐见的趣味活动;如果学生们未能完成重点知识的吸收和理解，我们就要用这个自由时间来进行二次的讲解和答疑解惑。总之，只有擅长合理规划课堂时间高效实用的教师，才能真正把握住每一节课的机会，最多地引导学生们全面掌握知识、提升学习效率。
综上所述，教学实践是教师教学心得的重要来源，脱离了实践的教学理论是难以持久的、缺乏生命力的。高中生物教师在教学中除了要注意我们探讨过的课堂导入、课堂气氛、课堂时间等问题，还应该切实加强与学生的沟通和联系，就与学生相关的方方面面努力创建更加人性化、更加符合学生心理需求的高中生物课堂，以推进学生成绩和能力的协调进步。
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