孩孑不爱学习家长该怎么办

2017-04-11

孩子不爱学习的原因以及解决方法

一、是什么导致孩子厌学?

事实上，每个孩子天生有很强的求知欲，在成长过程中，一些事件破坏了他们的求知欲。

1、在学习过程中，所受到的否定和批评远远大于肯定和表扬;

2、家长过多帮助孩子学习，使孩子的责任感缺乏，形成依赖，缺少解决问题的成功经验;

3、教育者过分的关注监督，使孩子紧张导致脑部供血、供氧不足，记忆力降低，思维缓慢。这些因素的影响，在潜意识里“学习”与“痛苦、批评、责骂……”联系在一起，每次提到学习就有不舒服的情绪体验。

二、怎么办?

从头脑理论上来讲，人的意识(决心、意志、逻辑等)占人脑的功能12%，潜意识占人脑功能的88%。由于潜意识已经形成对学习不愉快的感受，当我们下决心要努力学习的时候，会被潜意识所拒绝。所以，我们常常会看到一部分孩子，经常立志表决心，却不能坚持。

近年来，我们通过催眠来帮助孩子，让学习与轻松愉快的情绪体验相链接，唤醒他们的求知欲，提高学习成绩。那么，催眠是如何帮助孩子的?

1、训练注意力。在催眠过程中，整个过程，当事人会把所有注意力集中在催眠师的引导和对自己身心的觉察中，反复的训练培养他们把注意力长时间集中在重要的事件上;

2、提高记忆力。在催眠放松的情况下，改善脑生物功能，改变脑部供血、供氧不足的情况，提高记忆、思维能力;

3、让学习更轻松。通过积极暗示，改变对“学习”的联系反应，用舒服、轻松、愉快的情绪体验替代过去形成的不愉快的情绪体验。

潜意识的改变，将使当事人自然的进入学习状态，无需意志去控制，达到自发的专注状态。

1.重新定义“学习”及“爱学习”

重新认识“学习”到底是什么。学习是艰苦而漫长的过程，学习是付出了努力却不一定能得到回报的过程，学习是寄托了大量情感和期待，却不知道结果是什么的过程。既然学习是这样一件事，那谁又能真的爱学习呢?

我们眼中爱学习的学生，就真的喜欢学习么?

笔者作为有数年一线教学经验的老师，深入接触过很多所谓学霸，可以非常负责任的告诉各位家长，没有一个学霸是真的喜欢学习的。

他们只是形成了一种看起来“爱学习”的行为方式。

简单来说，只是他们很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非说他们“爱学习”，那也仅仅意味着，他们爱学习的结果，而不是学习的过程。他们为了学习的回报，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。

2. 改变期待

既然学习是这样一个既漫长又痛苦的过程，那么无论是家长，还是学生，对学习的期待就不应该是爱上学习，就像喜欢玩耍一样喜欢学习。因为这个期待本身不合理，它不符合人性。

那么对于学习，我们应该持有怎样的期待才算合理呢?

不想学习是合理的、不想做作业是合理的、不想去补课是合理的、不想考试是合理的、不想拿自己的成绩跟别人比较是合理的。

可能很多人看到这里都觉得不可思议。但如果我们把“学习”换成“工作”，家长们就明白笔者的意思了。

不想工作是合理的，因为工作辛苦;不想回家还要加班是合理的，因为我想要有自己的私人时间;不想出差是合理的;不想被绩效考评是合理的;不想拿自己的业绩跟别人比是合理的。

改变期待，不是不对学习做出要求，而是真正理解在学习过程中艰难前行的孩子。理解他们的苦闷，理解他们的诉求，理解他们所有正当和看似不正当的愿望。因为，他们毕竟还只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意无休止的工作，那为什么非要求孩子不停的上补习班，去每天把作业写到12点?

改变期待，不是不对学习做出要求，而是做出合理的要求。

因为我们要的，是成绩的进步，而不是学生爱上他根本不爱的学习。

3.改变问题

看到这里，问题就不应该再是“孩子不爱学习怎么办”，而是“应该如何促进孩子的学习”。而关于这个问题，笔者所创建的君度英杰已经实实在在地帮助在学习中挣扎的学生和感到无力的家长。

在笔者毫无保留的教给家长如何促进孩子的学习前，我们要先谈谈大家共同的困惑：

4.为什么补课有时候是无效的?

补课对于相当多的学生来说，在大部分时候都是有效的。

因为如果孩子只是数学学不明白，就该去补数学;只是英语学不明白，就该补英语;只是语文作文差，就该补作文。如果孩子只是某科目学不明白，确实就该去补课。

然而，补课不能根本上促进孩子的学习。

首先。补习机构的商业模式，是通过课程重复和高续课率来实现高额回报。这就在机制上决定了，补习机构缺乏通过改善学习能力来提升成绩的动机。而且以目前市场上机构老师的职业技能来说，更多的老师可以完成学科教学，却不会有很多老师可以在学习行为、学习技能等方面帮助孩子真正学会学习。

其次。如果孩子补课发现成绩提高了。短期看，孩子、家长、补习机构皆大欢喜。然而英语不好补英语，数学不好补数学，孩子最后学会了一件事：当自己的学习出现问题时，报个补习班就行了。最终结果是，孩子失去了学会学习的机会。他也再不会有意愿去主动承担自己的学习责任。

最后。如果孩子只有一门课有问题，补课是可行的方案。然而真正学习乏力的学生往往很多课都有问题，那就让孩子把所有课都补上?孩子除了学校的大量课业任务，还有多少时间可以用来补课呢?而且补课的实质是，让学生花两倍的时间，学同样的内容。

补课本质上是对学习的低效补救。