让学生成为小学语文课堂的主人论文

教师的教法应当符合学生的学法，教师要不断的探索识字学习的规律和良好的识字方式。教师要在课堂活动前，先明确分工，再合作，让每个学生都发挥自己的特长;也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。以下是小编为大家精心准备的：让学生成为小学语文课堂的主人相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

让学生成为小学语文课堂的主人全文如下：

摘要：《语文新课程标准》要求语文课程必须以促进学生身心发展和提高学生语文学习能力为基础，满足不同学生学习语文的需求，鼓励学生在学习中产生好奇心，肯定他们的求知欲，全面调动学生学习的自主性和积极性。本文主要阐述了在小学语文教学中，教师如何培养学生的自主学习能力。

关键词：小学语文 自主学习能力

新课程改革要求教学必须以“以生为主”，突出学生的主体地位，让学生在课堂中快乐地学习。但是，理论与现实是不同步的，在当今语文教学中，教师依然占据了课堂的主体地位。如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力，笔者总结出以下几点措施：

一、营造轻松自由的教学氛围

《义务教育语文课程标准》明确指出，教师要在语文课堂上构建民主的教学氛围，给学生提供自主学习的机会。而大量的实践也证明，只有在轻松自由的环境中，才能培养学生自主学习的精神;只有营造轻松自由的教学氛围，才能促使学生主动参与教学活动。因此在教学中，教师应走下讲台，放弃教学的主体地位，转变成语文课堂教学的辅助者和引导者，从学生的思维角度来思考问题，全面考虑学生在学习中可能遇到的问题，帮助他们解决问题。要想营造轻松自由的教学氛围，笔者通常采取以下几种措施：

1.与学生平等交流

营造轻松自由的教学氛围，是以教师与学生和谐、轻松的关系为基础的。在传统教学模式下，教师在学生心中是一个严师的形象，学生与教师的关系就是服从与命令的关系，学生只知道听从教师的命令去完成各种学习任务。可见，教师与学生的关系是非常紧张的，学生处于如此紧张、压抑的氛围中，学习效果自然不好。

在教学过程中，笔者采用了多种教学方法，也不会命令学生去完成某项教学任务，而是与学生平等地交流。在和谐、真实的交流中，笔者与学生加深了了解，建立了深厚的师生感情，学生也不再畏惧笔者，课堂氛围非常活跃，学生能够大胆地说出自己心中的疑惑，吐露自己内心的想法。如在教学《丑小鸭》时，笔者问学生：“刚才我们读完了这篇文章，相信大家对于故事的主旨都有了自己的看法。现在，谁能告诉我，你内心的想法呢?”笔者没有直接命令学生回答问题，而是通过平等交流的方式，让学生主动、自愿地回答问题，提高了学生的自主学习能力，调动了学生的学习积极性。

2.经常使用激励性语言

要想营造良好的教学氛围，需要教师在课堂上经常鼓励学生，使学生树立学习的自信，把学习内化成习惯。如在教学《盘古开天地》时，笔者提出问题之后，使用“你很聪明，想法独特”“你非常喜欢动脑筋，回答得很正确”这样的鼓励性语言来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，打破了课堂的沉闷，营造了轻松愉快的学习氛围，无形中提高了学生的自主学习能力。

二、组织学习小组开展探究式学习

语文教学过程是一个教师与学生、学生与学生一起探索知识的动态发展过程，在这个过程中，教师与学生、学生与学生的关系是平等、和谐的。考虑到学生个人力量的局限性，教师可以把学生分成若干个合作学习小组，让学生以团队的形式去探究语文知识。这样，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还能培养学生的团队合作精神。如在教学《地震中的父与子》时，笔者就把学生分成几个学习小组，组织学生分组学习，每个学生都有明确的学习任务。这样的小组合作学习，有效地消除了学生对学习的畏惧心理，提高了学生自主学习的积极性。

在分组时，教师要特别注意分组的科学性、合理性，应该把不同性别、能力的学生均匀地分配在不同小组里，以确保每个小组的整体水平一致，小组成员之间能够互相学习，取长补短。

三、小结

综上所述，在语文教学中培养学生的自主学习能力是一件比较困难的事情，教师除了保持自身的积极性之外，还要采取正确的措施，营造轻松自由的教学氛围，组织学生进行小组探究学习，这样才能培养学生自主学习的能力。

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