苏教版四年级语文下册第二十三课黄河的主人

2017-06-01

苏教版四年级语文下册第二十三课《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。小编在此整理了苏教版四年级语文下册第二十三课《黄河的主人》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版四年级语文下册第二十三课《黄河的主人》

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。

像突然感受到一股强磁力似的,我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

这就是黄河上的羊皮筏子!

也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。

羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

苏教版四年级语文下册第二十三课《黄河的主人》教学札记

江苏籍作家、《人民日报》高级编辑袁鹰所写《黄河的主人》(原题为《筏子》)选自他的散文集《风帆》。全文似豪放派的诗歌,苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过从多角度描绘、赞颂黄河的主人——羊皮筏子上的艄公这一形象,揭示了全文的中心:“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

一、黄河气势铺垫“主人”

“黄河滚滚。那万马奔腾,浊浪排空的气势,令人胆战心惊。”文章开篇短长两句,先声夺人,颇有李白“黄河之水天上来,东流到海不复还”的宏大气势。诗一般的语言,把一幅惊险的画面展现在读者面前。其后,文章又不断描写黄河气势磅礴的词“汹涌的激流”、“湍急的黄河”、“波浪滔滔”,令人顿生悬念:在这样险情重重的黄河之上,谁又能“如履平地”,成为他的主人呢?

二、筏子轻小渲染“主人”

羊皮筏子,是用十来只囫囵脱下的羊皮吹得圆鼓鼓的,绑在细木架上制成。说它轻,一个成年人用手指头就能拨得团团转;说它小,在气势滚滚的黄河里如同一叶扁舟,出没风波里,“好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”然而,这么一只小而又轻的羊皮筏子,却能在汹涌的激流里鼓浪前进,承载六个人和两只满满的麻袋。这鲜明的对比,足以突出羊皮筏子在黄河中行驶是多么的惊心动魄,驾驭它的主人又是多么的了不起!

三、乘客神情衬托“主人”

黄河的气势令作者胆战心惊,筏子的轻小又令作者提心吊胆。然而再观乘客,却是那么的镇定自若,“如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”此处作者抓住对乘客神情、动作细致地描写,展示了乘客与自己截然不同的反应。虽然下文提到“第一次尝试,重要的就是小心和大胆”,可脚贴着“波浪滔滔的黄河水”,眼看着“汹涌的激流”,乘客的镇定和勇气从何而来?

四、艄公品行铸就“主人”

这一切来自于艄公的沉着。你瞧,他更是“小心”和“大胆”同行,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。“大胆”体现着他的勇敢和智慧,“小心”则表现出他的镇静和机敏。正是凭着这些,在湍急的黄河乘着筏子漂流的乘客才会有从容的神情;正是凭着这些,艄公“站在小小的筏子上”,“面对着险恶的风浪”,“身系着乘客的安全”,手里也只要一根不粗不细的竹篙,就可破浪前行;也正是凭着这些,艄公“战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

学会生存,是联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱之一,是未来人才的必备素质。编者选编此课,我想,也正是希望通过多角度感受黄河主人的风采,来启迪学生领悟:只要沉着勇敢、智慧机敏,就定能战胜一切艰难险阻,做生活的主人!

苏教版四年级语文下册第二十三课《黄河的主人》教学设计

教学目标:

1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

教学准备:ppt课件。

教学过程:

一、配解说词,丰厚形象:

导入:通过上节课的学习,我们对黄河有了初步的印象,这节课老师带来了一段有关黄河的录像,我们一起欣赏。[投影一:播放黄河录像。]

1、有画面,有声音,如果再配上解说词,那就更具欣赏性了。一个词,一句话或几句话都行。

*君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

*风在吼,马在啸,黄河在咆哮。

*黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神:伟大而又坚强!

*劈山砍石,势如破竹

2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢?

(第一自然段)

导:作为解说词应当怎么说呢?学生齐读。

3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河;这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势,冲天而来,看了叫人胆战心惊,而有人竟然成了它的主人,它是(艄公)

(1)学生写“艄公”

(2)采访学生:写“艄”字注意什么?(“舟”横不出头,变提)你为什么写得这么认真?(因为它是黄河的主人,我很敬仰他)

二、研究读2-8自然段,体会艄公是黄河的主人。

1、学到这儿,爱思考的同学一定会问——艄公凭什么成了黄河的主人?(板书“?”)你能从课文中找到一句话来回答吗?请快速默读课文。

[出示投影:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。]

2、这是全文的中心句,齐读。导:同学们,这是何等壮观的场面,让我们走进课文,与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边,去亲身感受黄河的主人——艄公,感受他的勇敢和智慧,感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。

3、自由交流。

4、学习第二自然。

(1)自由读。

(2)交流:你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏?

(3)引导读:小、轻、小小的浪头,整个儿吞没。

(4)小结:有没有吞没?(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进,可见艄公的勇敢和智慧。

5、学习3-5自然段。

(1)过渡:刚才大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧,我们再来读一读3-5自然段,相信同学们一定也能读出来。

(2)自由读。

(3)交流:物重、人多、贴着水面漂流。

(4)引读:啊!(惊讶)六个人(更惊讶)(还有作家袁鹰的担心。)

(5)小结:贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。

6、学习第6自然段。

(1)羊皮筏子在黄河上险象环生,岸上的作者提心吊胆,而黄河的主人艄公是怎么面对的呢?和[投影出示第6自然段。]

(2)经典特写:

艄公专心致志地撑着篙,你看他

艄公小心地注视着水势,大胆地破浪前行,你看他

(3)有感情地朗读。

(4)说“专心致志”、“小心”、“大胆”的反义词(漫不经心、随意、慌张)。结果会?

(5)想象羊皮筏子上乘客,谈笑风生。

(6)质疑:艄公为什么会那么沉着?

三、总结全文:

1、完成板书:艄公→黄河的主人

2、想象训练。

刚才我们感受了滔滔黄河的气势,领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了,如果同学是乘客,老师是艄公,你们想对我说些什么?(礼貌、为什么爱坐?不同的身份?)

3、总结:

艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边,是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏,因此课文在歌颂艄公,其实也在歌颂黄河,歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主人,同学们在这堂课上也成了课堂的主人,学习的主人。你们想给自己布置点什么作业?

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