初中历史备考策略
历史学科具有前瞻性、当代性、人文性、主客观统一性及科学性与文学性相结合的特点。初中历史备考又有什么策略呢?下面小编给你分享初中历史备考策略，欢迎阅读。
初中历史备考策略
(一)立足课标，夯实基础，突出主干知识
《课标》是初中历史教学和中考命题的唯一依据，在日常的教学和中考复习中，教师一定要认真研读课标，要依据课标进行有效复习。在历史考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用、灵活掌握知识的前提，对于课标要求的基础知识、主干知识、重点知识尤其要重点落实，反复记忆，做好查遗补缺，不要让学生应得的分丢失。
(二)重视教法学法，提高技能
教学活动是由老师、学生、教材(课标)三位一体而构成的，学生在教师的引导下学习教材，教师向学生精讲知识，才能促进教学的发展。历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注重培养学生的历史思维能力和运用历史知识解决实际问题的能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和文字表达等能力，必须注重培养学生可贵的创新意识。但也要注意：千万不要为了发展能力而轻视历史基本知识，因为知识是能力之源，知识和能力同样重要，不能偏废任何一方。
(三)关注现实，关注热点问题
历史是过去的现实，是现实的一面镜子，教学中一定要紧扣时政热点，把历史与现实，过去、现在和未来联系起来。历史教学绝不是对以往历史的简单再现和重复，而是和现实有着不可分割的联系，我们的教学必须找准和现实结合的切入点，注重现实和历史的比较，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史学习变得较为轻松活泼，贴近生活。特别是对于周年大事记，教师要高度重视，要将与周年大事记相关的材料、纪念活动和新近出现的相关新闻资料有机结合起来作专题复习，从而提高历史的现实借鉴意义。
(四)注重历史教材，落实教学基础
我们近几年命制的试题，力求贯穿“试题在书外，答案在书内”的思想，十分突出地强调对历史学科主干知识的考查，充分体现了“起点高落点低”的命题原则，材料新、情景新、立意新，要克服以资料代教材的备考局面，回归教材，落实基础。
(五)强调精心选题，注重优化训练
要精心组织选题训练，训练与教学进度同步，分单元、分专题命题，选题要依据重点内容，要根据学生学情，训练的形式多样化，变学生题海为教师题海。教师的资料再多不为多，学生资料切勿乱用，要用就选经典、对口、以一当十的一本资料。再之学生平时训练要注意规范答题，强调简洁、抓住要领。
(六)看重知识整合，梳理结构导读
要有整体大于局部之和，整体教学优于分散教学的意识，在复习中一定变单元为整体，整合教材结构，形成网络，以问题为中心，注重上挂下联，要给学生一串葡萄，不是一堆土豆，这样便于学生自学，便于学生掌握。我们教学中一定围绕一个个问题落实，这样微观上是基础，宏观上是专题，效果很好。
(七)加强应试方法的训练
考前一定要加强学生应试方法的训练，诸如审题意识、细心程度、对关键词的把握、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习惯等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样才能在中考中尽量减少失误。
初中历史学习方法
一、高精度巩固知识点
1.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。
2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。
二、高准度理解历史概念
1.把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。如1997年高考试题第7题“康有为向光绪帝呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的施政纲领，因为它：a.提出了各方面具体的变法建议b.主张实行君主立宪的理论c.系统论证了维新变法的理论d.明确指出变法是救亡图存的唯一出路。”此题如果能正确理解“施政纲领”的内涵，即变法的具体实施方案，便可轻易选a。又如第8题“‘门户开放’政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这主要是因为该政策：a.得到了列强的认可b.可使美国在华获得的权益居列强之首c.表明美国承认列强的在华特权d.有利于美国加快侵华步骤”。该题主要考查门户开放的外延，即影响，为“有利于美国加快侵华步骤”。
2.完整归纳概念内容。例如1997年高考第14题“中国共产党在新民主主义革命不同时期提出的土地政策的共同点是：①体现中国共产党的民主革命纲领②消灭封建剥削制度③维护农民利益④促进社会经济发展a.①②
b.①②③c.①③④d.①②③④”。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。选的过程，实际上就是对历史概念所含内容的归纳过程。经过归纳比较，显然②不是共同点，应选没有②的选项。
3.区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。如1996年上海高考试题第26题“苏联实行新经济政策和美国推行罗斯福新政的相似之点是①面临极为困难的经济形势②国家颁布政策法令强制干预经济③最主要的内容是调整和复兴工业④通过发展商品生产来恢复农业a.①②b.①③c.②③d.②④”。
4.运用概念分析问题。仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。如运用“分封制”的概念来分析周朝分封、秦不分封而实行郡县制、汉初分封等历史现象的原因和结果。运用“半殖民地半封建社会”的概念来分析中国民族资产阶级的两面性等。
三、高密度串连知识网络
知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。
1.抓点。如士族制度问题，可抓住四个点：①魏晋时期，在地主阶级中形成士族制度;②东晋南朝时期，士族势力发展;③南朝末年，士族势力渐衰;④唐朝末年，在农民起义打击下，士族被进一步摧垮。这样，对士族问题就有了完整而明确的认识。
2.串线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度，明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱，这些都是“点”，由这些点构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史。
3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。
总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的阶段性特征，解题时才能撒得开、收得拢。
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