六月份教师随笔

六月份教师随笔，我们来看看老师的心路历程吧。下面是小编给大家准备的六月份教师随笔，仅供参考!

六月份教师随笔篇一

音乐教育以审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操。

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’?”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。然后，我还是利用四个“阿里里”， 通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。在这个过程中，需要指出的是，一年级学生的理解能力比较低，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显。

“在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。”根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，我在教唱第二段歌词时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维。

六月份教师随笔篇二

这首《小黑猪》是改版以后加进去的一首歌曲，这首歌诙谐、幽默，是根据山东民歌曲调经过删节从新填词的，相邻的跨度比较大，已经达到了六度，比如：3到高音1。

想让学生在学中玩，在玩中学会，于是我选择了将这节课上成游戏音乐互动课。首先在导入部分给学生播放了一段视频动画，讲述的就是一头小猪在周末疯狂玩耍，周一早上起晚了的动画，起来后乱穿一通，将袜子套在耳朵上、衣服穿在脚上，惹的学生哈哈大笑，可是笑过之后，我就在思考部分提出问题：

一、为什么小黑猪会起晚?

二、为什么小黑猪的衣服、袜子会穿错了?

三、我们应该做怎样的小学生?

两个班的同学们都能迅速回答出前两道题，就是这最后一道题都知道，但是说不到点子上去，于是我给了学生适当的引到，他们都能很好地回答出来了。

因为整首曲子只有四句话，没有难点，就是一个跨六度的地方，这个难点用反复教唱法就可以解决，所以孩子们很容易就学会了，还有一个难点就是体会歌曲的情绪，就是长处小黑猪可爱、可笑的情绪，表现在衬词“哎咳吆”上，孩子们也都能做的不错。

最重要的环节就是游戏互动，我们的游戏叫做：看谁做得快又好!

游戏规则是：将全班分成四组，每组派出两名队员，作为参赛队员，其余的人是拉拉队。每一组面前都有一堆衣服，这两名队员中一个学生拿衣服鞋袜裤，另一个人来穿，看在一分钟时间内，哪一组能很准确地穿得最多，哪一组就赢了，该组将每人获得一块糖。虽然奖励得不够丰厚，可是孩子们的一股挑战、向上的劲头却不减，我们收到的效果很好。

一节课下来孩子们收获很多，比如该以什么样的面貌来上学，上课后该怎么样，他们都通过这节课掌握了。

我这节课有一点不足的是时间没有控制好，我设计的是在游戏做完后再总结一下，正好下课，可是我的游戏刚结束，就下课了，看来还得好好精打细算一下时间，给孩子们一节完整的课。

六月份教师随笔篇三

《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程。因此语文课就是言语实践课。

最近，我参加了《江苏省新课标小学语文教师网络培训》，通过学习，我对这一观点有了更深的体会。几位老师的教学中都特别注重语言文字训练，注重学生听、说、读、写能力的培养。给我印象最深刻的是杜英民老师执教的《不愿长大的小姑娘》一课。1、从字词入手，体现新课标要求。杜老师从认读词语开始就非常关注汉字的运用。如比较形近字“粥”、“弱”的异同，演示“粥”的造字过程。教学“璃”和“拾”时，让学生分清这两个字单独读第二声，放进句子要读轻声，使学生明白的汉字在不同语境中的读音会发生变化。2、抓质疑，落实新课标要求。学完生字后，杜老师让学生默读课题，想想你能提出哪些问题，使新课标中中年段的阅读要求“能对课文中不理解的地方提出质疑”得以很好地落实。3、以读为本，彰显新课标要求。教学1-7自然段时，杜老师先让学生默读课文，用不同的符号画出小姑娘说的、做的、想的。当讲到小姑娘不想长大的原因时，训练学生用“小姑娘不愿长大，是因为 ”的句式练习说话，同时出示句子“小姑娘不高兴了，说：‘我不愿意长大!’”指导学生反复朗读。最后再分角色读，其中一个男孩读错了一个字，杜老师及时纠正。这样的朗读训练形式多样，扎实有效，使学生的语言实践能力得到了提升。4、抓关键词句，紧扣新课标要求。在体会小姑娘三次想长大的心情时，杜老师先让学生找出写小姑娘想长大的三句话，比较三次想长大的内容是否相同，再让学生找出其中的关键词语“长大”、“再长大”、“还得再长大”，加深理解。教学小姑娘成长过程中变化的三句话时，抓住三句话的相同部分“她每天都这样想，果然”，引导学生自己去探究小姑娘实现愿望后的心情。5、张弛有度，突显新课标要求。教学小姑娘三次想长大的内容时，杜老师重点讲了第一次，然后让学生默读10-12自然段，把体会到的用简单的语言写下来，再从小姑娘说的、做的、想的几方面进行交流，有效训练了学生的语言文字运用能力。

总之，这次的培训让我受益匪浅。语文课即言语实践课。在今后的语文教学中，我将努力去践行这一标准，让语言实践成为语文课堂教学的主旋律。