六月份教师随笔

2017-01-09

六月份教师随笔,我们来看看老师的心路历程吧。下面是小编给大家准备的六月份教师随笔,仅供参考!

六月份教师随笔篇一

音乐教育以审美为核心,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,陶冶情操。

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌词简洁形象,旋律欢快跳跃,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”,非常具有彝族韵味,生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时,我充分地把握了这个显著特点,通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’?”这样一个问题,使学生很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。然后,我还是利用四个“阿里里”, 通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向,又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动,再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动,一遍一遍地强化歌曲旋律,学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。在这个过程中,需要指出的是,一年级学生的理解能力比较低,歌词虽然只有四句话,但学生很容易混淆,所以,针对这个问题,我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来,采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词,效果非常明显。

“在音乐课中,创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。”根据新课程要求,音乐课要注重学生创造能力的培养。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词,我在教唱第二段歌词时,并没有直接出示歌词,而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学,激发了学生的表现欲望,锻炼了他们的创造性思维。

六月份教师随笔篇二

这首《小黑猪》是改版以后加进去的一首歌曲,这首歌诙谐、幽默,是根据山东民歌曲调经过删节从新填词的,相邻的跨度比较大,已经达到了六度,比如:3到高音1。

想让学生在学中玩,在玩中学会,于是我选择了将这节课上成游戏音乐互动课。首先在导入部分给学生播放了一段视频动画,讲述的就是一头小猪在周末疯狂玩耍,周一早上起晚了的动画,起来后乱穿一通,将袜子套在耳朵上、衣服穿在脚上,惹的学生哈哈大笑,可是笑过之后,我就在思考部分提出问题:

一、为什么小黑猪会起晚?

二、为什么小黑猪的衣服、袜子会穿错了?

三、我们应该做怎样的小学生?

两个班的同学们都能迅速回答出前两道题,就是这最后一道题都知道,但是说不到点子上去,于是我给了学生适当的引到,他们都能很好地回答出来了。

因为整首曲子只有四句话,没有难点,就是一个跨六度的地方,这个难点用反复教唱法就可以解决,所以孩子们很容易就学会了,还有一个难点就是体会歌曲的情绪,就是长处小黑猪可爱、可笑的情绪,表现在衬词“哎咳吆”上,孩子们也都能做的不错。

最重要的环节就是游戏互动,我们的游戏叫做:看谁做得快又好!

游戏规则是:将全班分成四组,每组派出两名队员,作为参赛队员,其余的人是拉拉队。每一组面前都有一堆衣服,这两名队员中一个学生拿衣服鞋袜裤,另一个人来穿,看在一分钟时间内,哪一组能很准确地穿得最多,哪一组就赢了,该组将每人获得一块糖。虽然奖励得不够丰厚,可是孩子们的一股挑战、向上的劲头却不减,我们收到的效果很好。

一节课下来孩子们收获很多,比如该以什么样的面貌来上学,上课后该怎么样,他们都通过这节课掌握了。

我这节课有一点不足的是时间没有控制好,我设计的是在游戏做完后再总结一下,正好下课,可是我的游戏刚结束,就下课了,看来还得好好精打细算一下时间,给孩子们一节完整的课。

六月份教师随笔篇三

《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,是学生学习运用祖国语言文字的课程。因此语文课就是言语实践课。

最近,我参加了《江苏省新课标小学语文教师网络培训》,通过学习,我对这一观点有了更深的体会。几位老师的教学中都特别注重语言文字训练,注重学生听、说、读、写能力的培养。给我印象最深刻的是杜英民老师执教的《不愿长大的小姑娘》一课。1、从字词入手,体现新课标要求。杜老师从认读词语开始就非常关注汉字的运用。如比较形近字“粥”、“弱”的异同,演示“粥”的造字过程。教学“璃”和“拾”时,让学生分清这两个字单独读第二声,放进句子要读轻声,使学生明白的汉字在不同语境中的读音会发生变化。2、抓质疑,落实新课标要求。学完生字后,杜老师让学生默读课题,想想你能提出哪些问题,使新课标中中年段的阅读要求“能对课文中不理解的地方提出质疑”得以很好地落实。3、以读为本,彰显新课标要求。教学1-7自然段时,杜老师先让学生默读课文,用不同的符号画出小姑娘说的、做的、想的。当讲到小姑娘不想长大的原因时,训练学生用“小姑娘不愿长大,是因为 ”的句式练习说话,同时出示句子“小姑娘不高兴了,说:‘我不愿意长大!’”指导学生反复朗读。最后再分角色读,其中一个男孩读错了一个字,杜老师及时纠正。这样的朗读训练形式多样,扎实有效,使学生的语言实践能力得到了提升。4、抓关键词句,紧扣新课标要求。在体会小姑娘三次想长大的心情时,杜老师先让学生找出写小姑娘想长大的三句话,比较三次想长大的内容是否相同,再让学生找出其中的关键词语“长大”、“再长大”、“还得再长大”,加深理解。教学小姑娘成长过程中变化的三句话时,抓住三句话的相同部分“她每天都这样想,果然”,引导学生自己去探究小姑娘实现愿望后的心情。5、张弛有度,突显新课标要求。教学小姑娘三次想长大的内容时,杜老师重点讲了第一次,然后让学生默读10-12自然段,把体会到的用简单的语言写下来,再从小姑娘说的、做的、想的几方面进行交流,有效训练了学生的语言文字运用能力。

总之,这次的培训让我受益匪浅。语文课即言语实践课。在今后的语文教学中,我将努力去践行这一标准,让语言实践成为语文课堂教学的主旋律。

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