如何科学记忆英语单词

2016-11-12

如何科学记忆英语单词

1、音、形、义三者相结合，抓好英语常用单词的教学

正确的发音，是记忆单词和运用单词的基础。在教符合读音规则的单词时，可让学生自己去拼读单词。例如：教fill这一单词时，学生根据读音规则，知道字母i发/i/音，学生很快就会读出这个单词的音。但是要注意/i:/ /i/的发音，为了发音更准确，同时复习feel这个单词的发音，将这两个单词的发音进行比较，避免错误。学生能自己拼读单词，心中就有一种成功感，从而增强学英语的信心和兴趣。教单词发音同时还可以采取以旧带新的方法。如：ill→fill, eat→meat, end→lend等单词发音正确，是牢固记住单词拼写形式前提。以音记形，以形发音。词汇的拼写必须与词的读音相联系。先让学生听单词的发音，后见该词的形;或音形同时出现。在教学中，教师要提醒学生注意在记单词时不要只记单词的字母，要边读边写，音形相结合，这样才能长时间牢固地记住单词拼写形式。做到见词能读，听词能拼写。

讲解词义应尽量使用英语解释词义，运用学生学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来进行，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词，这样不但训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。如：century – a hundred years; January- the first month of a year;

单词拼写要注意音形义不一致的现象，避免出现拼写错误。能辨别好这些音形义不一致单词，对提高学生的听力能力有很大的帮助。

2、记忆单词要与构词法相联系

构词法主要有：(1)合成词构成法。教合成词时，向学生说明其构成的成份，使学生加深理解和记忆。如：doorbell, newspaper,(名词+名词);downstairs, outside(副词+名词);something,(不定代+thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等。(2)派生词法。英语词缀分成前缀和后缀两种。如：前缀派生词：un-(不)unhealthy , unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight; re-(再，重)retell, rebuild. 后缀派生词-er /or(人，动作者)foreigner , visitor , inventor ; -less(无，没有)useless, careless; -ful(充满)colorful , helpful; -y表示有…的,cloudy, sunny等。

3、联系上下文，推测词义

这种联系上下文，推测词义，不但要学生记住了词的音形义，而且要学生将学到的词汇融合到句子甚至语篇中去，达到其表达思想的交际功能，达到教、学、用三者统一，可用于理解意义比较抽象的词。通过创设语境，让学生产生联想，推测词义。在句子Coal is black . Coal burns . When coal burns , we get fire . 中，可以引导学生去思考，在日常生活中，能燃烧，并能使我们从中取火的，又是黑色的东西，学生就会联想到coal的意思是煤。课文中出现的新词语，可由学生在教师讲解课文前，让学生自己先理解。教师在讲解时，再呈现含有该词语的句子，让学生加深印象。

4、运用所学过的单词短语进行小对话或小作文

在初步掌握了课文中的新词语的基础上，要对学生综合运用语言的能力进行培养，能将课文中学过的词语口、笔头用几句话连贯成一篇小短文或对话。要求语法正确，意思连贯。该小作文或对话教师可给出情景、图片或词语提示;也可不给任何提示，由学生根据所学词语自由作文。这种教学方法能使学生学以致用，在语言交际中运用词汇，能激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣和自信心，开拓学生的思维。

5、及时复习，增强记忆

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同;学习新课或新单元的词汇时复习旧课的词汇;期中、期末再复现所学的词汇，多次循环;对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了。

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