关于围棋棋魂的故事
什么是围棋棋魂?关于围棋棋魂又有怎么样的故事呢?下面小编给你介绍关于围棋棋魂故事，欢迎阅读。
围棋棋魂故事简介
进藤光是一个小学6年级学生。有一天，小光跑到爷爷家里寻宝，想赚些零用钱，没想到偶然翻出了一个旧棋盘。就在他接触棋盘的一瞬间，附身于棋盘中的平安时代天才棋士——藤原佐为的灵魂进入了小光的体内。佐为将围棋视为生命，在他的熏陶下，小光也逐渐对围棋产生了兴趣。
小光在围棋班上听说围棋爱好者经常出入围棋会所，便带着佐为前去下棋。在这里，他结识了棋坛名人之子——天才少年塔矢亮。小光为了测试佐为的实力，贸然与塔矢亮对弈，结果小胜对手。他不知道塔矢亮的身份，误以为佐为棋力平常，对此深为不满。然而塔矢亮却大受打击，失意至极。数日后，塔矢亮再次向小光挑战，虽然他对小光藐视围棋的态度十分气愤，但是无奈再次惨败在佐为手下。塔矢亮连番受挫，内心更加苦闷。
小光应朋友之邀，前往叶濑中学参加校庆活动。在会场上，他破解了围棋部的棋谱问答，由此结识了将棋部的加贺。加贺发现小光棋艺高超，便拉拢他一起去参加初中校际围棋赛。在团体赛的决赛中，小光借助佐为的力量连克强敌，结果叶濑中学力挫名校海王中学，夺得了冠军。可惜有人揭发小光还是个小学生，因此被大赛取消了名次。
不久之后，小光升入了初中，并加入了学校的围棋部。虽然围棋部只有会长筒井和小光两个成员，但是小光决心依靠自己的力量参加下届围棋大赛，四处奔走积极为围棋部招揽会员。与此同时，塔矢亮也考入了海王中学，为了和小光对局，他专程前往叶濑中学挑战。但是，小光深知自己远远不是塔矢亮的对手，断然拒绝了挑战。塔矢亮得知，小光即将参加校际围棋比赛，为了与小光一决高下，他不惜加入海王中学围棋部。但是，塔矢亮的棋艺高超，不亚于职业棋手，他的到来令学校围棋部人心惶惶。
小光发现，同年级的三谷棋艺出众，便主动邀请三谷加入围棋部。可惜三谷经常在围棋会所与大人赌博，并且作弊骗钱，小光本想前去阻止三谷胡作非为，不料三谷被对手以相同的作弊手法击败，骗去了一万日元。小光借助佐为的力量，成功的帮助三谷夺回了被骗走的赌金。在小光的不懈努力下，三谷终于被他精诚所至的热情所打动，同意参加校际围棋团体赛。塔矢亮在海王中学围棋部饱受老会员刁难，但是他依然坚持要与小光一决高下。他从老师口中听说，小光将在团体赛中担任叶濑中学的末将，便不惜以退出围棋部为条件，换得出任海王中学末将的机会。
围棋棋魂故事简介2
在围棋大赛上，三谷出任主帅，率领叶濑中学过关斩将，与海王中学再次对阵。小光与塔矢亮第三次交锋，他本想凭借自己的实力进行比赛，但无意间得知塔矢亮为了与佐为对局不惜代价，不由得心生犹豫，仍然将比赛托付给了佐为。比赛开始不久，小光突然灵机一动，想出了一着妙棋，他决定亲自与塔矢亮对弈，以了解自己与对手的差距。但是，由于水平差距悬殊，结果以惨败告终。筒井与三谷也不敌对手，叶濑中学在第二回合便被淘汰出局。塔矢亮对小光的实力大为失望，决意参加职业棋士考试。
暑假来临，为了帮助佐为寻找下棋的对手，刚刚学会网络围棋的小光在网上化名为sai四处挑战。他击败了众多海外围棋高手，使得sai的名声一时间不胫而走。不久之后，国际业余围棋赛在日本举行，参赛选手纷纷询问网上神秘高手sai的真正身份，令赛场一片哗然。塔矢亮到场参观比赛，并得知了sai 的存在。他向sai发起了挑战，却惊奇的发现sai的手法与小光如出一辙。为了不影响比赛进行，塔矢亮果断的中途投降，要求改日再战。
职业棋士考试第一天，塔矢亮不惜放弃当天的比赛，如约与sai展开对局。他虽然全力以赴步步为营，却无奈佐为的棋艺出神入化，结果再次告负。塔矢亮怀疑sai的真实身份便是小光，又听说曾有人在网吧见过小光，急忙赶去确认。正巧小光在浏览网页，他矢口否认自己曾在网上下棋，暗示塔矢亮不要追逐佐为的幻象，并正式向其发出挑战，但塔矢亮不屑而去。
小光在学校围棋部棋力日渐增强。一天，他偶遇海王中学围棋部会长岸本，岸本告诉小光，塔矢亮已经通过职业棋士考试，如果不奋起直追，永远也无法超越对手。岸本的一席话惊醒了小光，为了提高棋艺，他决定参加日本棋院院生考试。然而，小光忘记了一旦成为院生便无法参加业余比赛一事，激起了三谷的不满。最后，在将棋部会长加贺的建议下，小光以一敌三，同时与加贺、筒井、三谷对局，结果2胜1负，充分展示了自身的实力。他告别了围棋部，迈向新的起点。
如何提高少儿的兴趣
围棋容易激发孩子的学习兴趣，可以培养孩子的各种优秀品质如：集中注意力、思考力、忍耐力和创造潜能，于是大多数家长都把学习围棋作为孩子早期智力开发的首选。
小孩子不理会不明白这些大道理，他只要认为围棋好玩就学。如何让孩子对围棋产生兴趣呢?这时需要家长和老师的引导。在早期的入门阶段，这种引导显得尤为重要。老师讲的课生动有趣，感染力强，都能够让孩子迅速地喜欢上围棋;家长回家后能不厌其烦地陪孩子下棋并让他在遵守下棋规则的前堤下吃到家长的很多子，则孩子的成功感得到极大的满足，自信心大增，这对孩子的成长是非常有利的，孩子的学棋兴趣也因此而加强。
随着水平的堤高，家长己不再是孩子的对手了，家长的引导任务至此告一段落。同时家长的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上进步很快的。那孩子呢?孩子也时刻在想多赢棋。可是对手并不弱 都是班里同时成长起来的强劲对手，想赢，但非常不容易，稍不留意就输了。这个阶段对孩子来说是一个坎：是他来到这个世界上第一次品尝到挫折和失败的滋味，他需要时间去体验、去理解、去适应。大部分学棋的孩子输棋后嚎啕大哭就是对所受的挫折和失败缺乏心理承受力。其实，哪些没哭的孩子心里也导常难受，只不过没表现出来罢了。学棋班经常会遇到这种现象：孩子想赢怕输、胜了的孩子想保住成果不愿再下、输了的孩子怕又会输不愿再下，有些孩子连输几盘后下棋都不敢落子了，连棋都不会下了。这时家长的态度很重要：一个笑脸、一个理解、一个宽容和大度，将会使孩子重新获得力量和勇气，重新点燃去争取胜利的欲望。这对培养孩子抗挫折的能力非常有好处。有些家长不懂输棋孩子的心理状态，忍不住要批评几句，其实是冤枉了孩子，有损他幼小的心灵，对他今后的成长不利。作为老师，看到这种场面非常心疼，我对家长说：“孩子送到这儿来，现在就是我的学生，由我来帮助他，请您出去好吗?”。待孩子情绪平静下来后，老师和风细雨的技术指导就象甘露，既抚平了心灵伤口又让孩子学到知识。往后，教师的引导就上升为主要的地位了。在这一阶段，老师引导孩子正确地对待比赛中的胜与负-胜了并不说明一切都好，还有不足之处;负了并非一无是处，下得漂亮的地方也摆出来供大家学习。
课堂上的教学也应是启发、引导式的。一个问题提出后，老师要把学生的思路引到正确的轨道上来，让学生自己去解开难题，这比硬填硬灌效果好得多。
教师的引导不光体现在围棋班上，还要让孩子回家后高高兴兴地把你布置的家庭作业做完。我教过这样一个学生：既学乐器又学围棋。在家练习乐器的时候，五线谱下放着本围棋书，家长稍不注意，他就做起围棋题来。为什么?因为下次上课回答老师的提问，正确有奖。让孩子把学习变成自己自觉的行动，贵在教师的引导。总之，教师要善于调动学生的学习极积性，用荣誉感、胜负感、好奇心去调动学生，引导他们去做好老师布置的学习任务。
有个真实故事的故事很能说明引导的作用：在哪个提倡知识份下农村的年代，有几个科研人员在农村锻炼时接受了一项任务给一头牛、一张犁去耕完一块田。结果这头牛任凭几个才学八斗的“臭老九”怎么赶，怎么用鞭子抽它就是不前进一步，四个人搬它的四条腿也不行。后来其中一人“计上心来”，弄来一筐青草，在牛的前面隔几步放一把青草，这样这头犟牛每吃一把青草就得往前进几步，终于开始“耕田”了。这是青草引牛前进。
我们提倡孩子学围棋，是因为孩子与围棋这两者相互发生作用后能对孩子产生影响，使孩子的智力得到开发，这是学围棋的目的。面对家长和教师，想起了一位伟大的哲人说过的一句名言：理智何等的强大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的间接活动，它让对象按照自己的性质互相作用互相影响，但它却直接实现自己的目的。