案例分析型论文格式范文
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案例分析型论文格式范文篇一
规划设计案例分析
摘要：根据校园概况进行规划设计构思，体现校园规划总体特色，合理进行校园功能组织分区，因地制宜的设计校园道路并科学进行交通规划，人性化进行校园空间景观及绿地规划，做成一个和谐、环保、人性化、科学化的新校园。
关键词：分区 交通 功能 设计
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2012)010-104-02
1 校园概况
辽宁地质工程职业学院是一所以资源类专业为主的高等职业院校。学院现座落于丹东市振兴区地质路，占地200余亩，总建筑面积约60 000平方米。办学规模3 500人，专职教师218人。由于生源的不断扩大，校园的规模已不能满足现有教学要求。2009年初，丹东市政府决定在振兴区汤池镇划拨一处占地508亩的新校区用于学校的扩建，扩建后学院近期规划办学规模可达8 000人。
学院以超前的办学理念，主动适应市场要求，科学定位，确立了对学生负责的办学宗旨，以培养“懂技术，会管理，能操作的实用技能型人才”为目标，就业为向导，以教学为中心，大力推进学生的素质教育，以科学发展观为教学理念统领全局，走特色办学之路，促进学校办学的持续全面发展。
2 规划设计构思与校园规划总体特色
“现代化，网络化，智能化，园林化，生态化”，是本方案对辽宁地质工程职业学院新校区规划所遵循的设计原则。
(1)合理布局，充分利用土地资源，并结合地形地貌特点，科学地安排新校区的功能分区，确保教学及实训区的中心地位。按学科功能相近的特点考虑各建筑组团的布局，以利于提高教学管理水平。教学与生活既相互独立同时也联系便捷。整体化的建筑群体有利于集中建筑用地，留出更多的大面积绿化用地，提高校园环境质量;便于设施的共享使用和管理;具有更大的弹性，可根据学科的发展灵活调整各院系的用房。
(2)以规划，景观，建筑三位一体的整体化校园设计手法，从城市到校园，从整个校园的生态环境到建筑组群，到建筑内部庭院，营造多层次的园林空间。立足于提高修养，陶冶情操，起到“环境育人”的作用。强调生态和环境优先的理念，充分利用自然条件，做足“生态”文章， 构筑整个校园生态系统。尊重自然生态优先，结合地域、地区特点，以高起点的环境艺术及景观设计创造一个现代化的生态校园环境。现状围绕在校园南北的水体与人工园林环境将整个校园营造成统一的整体。
(3)强调“以人为本”的设计理念，同时体现在：满足教学，实训，生活的需求;满足交流，活动，休闲的需求;满足方便，安全的需求。建筑的单体设计尺度宜人，以现代建筑艺术为主要建筑特征，在体现时代特色的同时形成辽宁地质工程职业学院校园的独特个性。
(4)反映教育智能化，信息化的特点，适应学科交叉的教学，实训模式。创造一个资源共享，联系便捷的智能型校园的教学与实训环境。体现学科间的密切联系与交融。在规划布局，外部空间上均体现网络化的特点，营造流通，交流，接触方便的交往空间，体现大学激励思想，创造知识的环境特点。
(5)以整体性为设计出发点，将校园一、二期规划整体设计，在校园整体布局中有效地实现资源共享、学科交融与学校的统一管理。
(6)校园规划教学区采用对称布置，建筑形态以现代的建筑语言为主要手段，建筑的层数大部分为多层，行政主楼是全校区建筑的最高点，为8层，高低错落，形成丰富的建筑轮廓线。
3 校园功能组织分区设计
校园规划用地范围根据要求，分为五大功能区：主教学区、科研发展区、学生生活区、体育运动区、景观区。规划总建筑面积为254203.25平方米，容积率为0.76，建筑密度为21%，绿地率为27.5%。
(1)主教学区：包括院系教学实训楼、公共教学楼、图书馆、礼堂及学生活动中心、校行政楼、国际交流中心等，新校园教学区沿着校园东侧(201国道)主入口中心广场两侧对称布置，形成一个较为完整的一体空间，建筑曲线较为流畅，突出了整个校园的设计主题。
(2)科研发展区：在主教学区南北分设两组科研发展楼，它也是校园发展的备用地，采用同一建筑尺度和建筑形态，与校园的对称布置方式形成统一。
(3)学生生活区：学校生活区集中布置在校园西北侧，与校园教学区及生活服务区紧密相连，包括学生宿舍楼(1-8#)、学生及教工食堂、学生生活服务中心、后勤管理办公、超市、浴室、水房、锅炉房等。学生食堂布置在宿舍楼之间，便于服务利用。
(4)体育运动区：包括体育训练馆1栋;400米跑道标准运动场1块;篮球场18块，含室内2块;排球场8块;网球场6块;室外器械活动场7块;室内羽毛球场5块;室内乒乓球20台;室内体操及健身馆各一处。
(5)景观区。根据新校区区位特点，主教学区集中布置于校园东侧中心区域，教学区以中轴对称布局为特征，中央绿地间的南北建筑红线为110米，中轴绿地纵深280米。东侧紧邻201国道设校园主入口。校前区有入口广场，用于人流集散;中轴西侧为校园中心的礼仪广场，可安排学校的一些重要活动。教学区依中轴分南北两区，两侧的教学建筑均呈院落布局，基本采用五层高的多层建筑。南侧院系教学行政及实验楼群，由东至西依次为资源系楼、化工系楼、机电系楼、建筑系楼、信息系楼和经贸系楼;紧邻教学实训综合楼为校图书馆;北侧由东至西依次为国际交流中心及两栋公共教学楼，西侧紧邻行政主楼为礼堂及学生活动中心。中央绿轴正对的西端为八层高的校教学实训综合楼，它作为学院的标志平面呈弧形布局，办公楼部分以小高层布局整体面向东侧中央绿轴的开放空间，西侧大会议室及两组阶梯教室面向校园操场布局。
考虑校园用地的集约性，规划中将教学区南北两侧分设两组科研发展区，一方面沿街用房考虑校园地处城市生态研发区，可强化学校产学研结合的实用功能，另一方面，考虑学校发展，亦可作为教学区发展的备用地。
学生生活区位于校园西北部。学生宿舍楼为五层的多层楼，东西排列分别有四组围院组合而成，每个围院基本由两栋宿舍组成，两组宿舍楼的北侧分设有两组食堂综合楼，1#食堂的一、二层为学生食堂，三层为教工食堂;2#食堂一、二层为学生食堂，三、四层为超市、银行、邮电、浴室等组成的学生生活服务中心。学生生活区最西端，即校园西北隅设有后勤管理中心及锅炉房。在网球场东侧设有垃圾收集站、公厕、污水处理站。
校园中心区校教学实训综合楼的西侧，学生生活区的南侧为校园操场，为标准400米跑道，结合环境及小品设计，是师生校园生活的主要休闲活动场所。
操场西侧，校园西南隅为集中体育运动场地，包括篮球场、排球场和网球场。
4 校园道路交通规划
校园规划在用地东西两侧分设校园主入口和次入口各一个，另在校园北侧科研发展区及学生生活区各设有一个次入口。校园主入口直接与201国道相连接，有利于展现校园的形象，方便主教学区师生的出入和学校的对外交流。
校园内道路设计主次分明，线路流畅，沿教学区中轴教学楼南北两组团的外侧，由校前区自东向西构成环形主干道，与学生生活区南侧的东西道路整体构成校园的干道系统，一直贯通到校园西侧入口。校园的次级道路基本沿建筑周边布置，与主干道构成环线便于交通疏散。校园道路主干道8米，两侧各有2米人行道，道路红线宽12米;次干道6米，两侧各有2米人行道，道路红线宽10米。路面采用柏油路面，人行道铺设方砖。道路最小纵坡为0.3%。主入口校前区、主楼前学校中心区、学生食堂、体育馆及运动场看台前均设有集散广场，以方便师生的日常生活，也为校园安全创造了有利条件。
5 校园空间景观及绿地规划
校园内绿地系统原则上“点”、“线”、“面”的方式进行组织，整个校园以南北两侧的自然水渠围合而成，利用自然景观与人工景观，在校园东侧主入口处设中心广场，中心区设置集中绿地和活动广场，并使校园各功能区围绕中心广场有机组织，并将校园外绿化景观有机渗入到校园内。
校前广场及中央绿轴是校园第一印象的呈现，校前广场和教学实训综合楼前大草坪是校园开放空间的核心，教学楼建筑的组合与上述景观轴相得益彰，使两者互为因借，凸显出两侧院系教学楼、公共教学楼、图书馆、礼堂及行政主楼等主体建筑的标志性，烘托出浓郁的校园空间文化氛围。
校园操场是另一个良好的开敞空间，标准的400米跑道，沿着操场道路两边种植高大的树木，配置一些绿化及小品加以点缀，形成小的自有空间。
在校园的南侧人工设置了两座小的山丘，围绕山丘种植一些高低错落的树木，与校园南侧的自然水渠形成有山有水的良好景观，使师生置身于绿意盎然的校园环境中。开放景观与庭院小景的有机融合，使校园景观层次充裕、丰富多彩。