关于幼儿心理教育论文

幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。下面是小编给大家推荐的关于幼儿心理教育论文，希望大家喜欢!

关于幼儿心理教育论文篇一

《幼儿心理健康教育》

摘要：随着社会的进步，人们生活节奏的加快，环境的变化等因素导致了一些孩子心理健康发生了问题，而这些问题与家庭、幼儿园教师有着密切的关系。

关键词：幼儿;心理健康;途径与方法。

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)10-136-01

目前我国正处于市场经济阶段，家庭结构与教养方式的改变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理健康问题较以前明显增多。因此，维护与增进幼儿的心理健康已成为全社会日益关注的问题。本文试从家庭教育和幼儿园教师的作用两方面来谈谈幼儿心理健康教育。

家长是孩子的第一任老师，幼儿最初经历的教育主要是由家庭提供的。家庭的一些潜在或外显的条件，如家庭的人际关系、家庭的教育方式以及家长的素质等对幼儿心理的健康成长都存在着直接或间接的影响。每位父母都期望自己的孩子受到良好的教育，能健康快乐地成长，但并不是每一位家长都能掌握良好的教育方法，通过调查显示民主、关怀和爱护的家庭环境对幼儿的发展颇有助益。家长在教养过程中应以身作则，应信任、尊重幼儿，尽可能与幼儿沟通，分享经验，对幼儿要用明确而富于鼓励的表达方式，对幼儿在行为上的变化也应以诚实而明确的态度来处理，同时要努力创造一个良好的家庭氛围来培养幼儿的自信心，如父母遇到不顺利的事情时，应率先表现出信心十足的样子，不要碰到小挫折就垂头丧气、乱发脾气。对孩子的失败要接纳，做事失败了要鼓励他，不要因为失败了就不敢再尝试，更不要因为孩子做错了事就斥责或处罚他，同时要找机会让孩子明白错误所在之处以及每个人都会做错事等。家长要学会赞赏孩子，这是孩子自信的来源，但赞赏要有选择性，不要事事奖赏，物物鼓励，那样会失去赞赏的价值。父母宽容的对待他人，孩子也就能够和谐地与其他人交往，这样的良性循环有助于孩子建立自信。让孩子学会快乐也不是一件简单的事，首先家长要先学会幽默，这样孩子才有效仿的对象，如吃饭时孩子不小心打破了碗，父母此时说句：“碎碎平安”来化解孩子的尴尬与不安。当看到孩子心情不好时，父母可以温和而委婉的问他“你今天好像心情不太好，有什么事能告诉我吗?”这样不仅可以分担孩子的忧伤，还能让他感受到父母的关爱，在当今社会中绝大多数孩子都是独生子女，他们缺乏与同伴交往的经验，常常以自我为中心，因此，家长可以经常带孩子去小朋友多的地方，让他们融入同龄人当中学会交往与合作。另外父母可选择一两样孩子感兴趣的事情让他来学习，增强他的自信心。父母不只是在孩子取的成功时赞赏他，更重要的是在他努力的过程中支持和鼓励他，尤其是在孩子遇到困难和遭受失败的时候更需要帮助他。无论孩子成功与否，只要努力和参与，都应给予鼓励和支持，让孩子养成坚持到底、不轻易放弃的习惯。每个孩子都是父母的宝贝，有些家长对孩子是过分的保护，事事包办代替，这样孩子会越来越胆怯、依赖心重、神经质，自理能力越来越差，孩子自卑心也越强。

爱是父母与孩子之间最基本的要素，而父母爱孩子，并不代表他们都能成为称职的父母，爱应该是一种有益于孩子，同时父母也能接受的方式表达出来，在关怀中执行纪律才是爱的最佳诠释。

幼儿期是人一生中身心发展可塑性最强的时期。这一时期除家庭以外，幼儿园与幼儿的成长的关系最为紧密。儿童在幼儿园每天接触最多的就是自己的同伴及教师。因此，幼儿园教师对幼儿心理健康发展也起到了一定的影响。具体地说幼儿园教师应做到以下几点：

一、教师要加强自我心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。幼儿园教师每天要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒睡事事都要操心，弹唱跳画说样样都要教，心理压力相当大，在这种情况下幼儿园教师的自我心理保健就显得十分重要了。

二、教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展。对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话、一个不小心的失误都会成为影响儿童人格教育的重要因素。如有些教师对幼儿之间经常发生的一些小问题采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，其实，幼儿对教师所采取的态度是十分敏感的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、讥讽、惩罚等而不愿意上幼儿园。

三、注意在一日生活中渗透心理健康教育。教师应从幼儿早晨入园的那一刻起，就为他们营造一个温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师努力做到：

1、平等地、无条件地爱每一个孩子。如我们班里有一个聪明、可爱的小女孩颖颖，老师们都很喜欢她，常逗她玩。有一天琛琛忽然哭闹着怎么也不肯来幼儿园了，听他爸爸说是因为老师喜欢颖颖不喜欢他才这样的。为此，我内疚了很久!后来我努力的做到把自己的爱分享给每一个孩子。因此，教师不能把注意力专注于某几个孩子身上，这样其他孩子的心理势必会受到打击与创伤。

2、教师通过游戏、音乐、美术等活动来满足幼儿的合理需要，陶冶他们的情操，把幼儿不合理的需要引导到合理的轨道上。如我班的韩秉智是个特别爱玩小汽车的男孩子，每到玩小汽车时，他都要抢最好的那辆小汽车，这样一来惹的其他小朋友既要告他的状又不愿意和他一起玩。后来我通过《我有玩具大家玩》、《孤单的小猫》等情景游戏渐渐使他懂得了好东西大家一起分享的道理。艺术活动作为一种审美活动，它不仅能满足幼儿的美感需要，还能使其精神得到升华和净化，去追求真善美，排斥和去除伪劣、邪恶和丑陋的事物，使心理得以健康发展。

3、对幼儿进行情感教育。让幼儿学会恰如其分的表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，学会合理的宣泄消极情绪，以保持健康的情绪。

4、让幼儿学会与别人友好相处，养成合作性行为，如在《玩绳》的游戏中，孩子们先独自用绳子摆出不同的图形，然后请他们两人或三人或多人合作摆出更好更有趣的图形，从中让幼儿们体会到合作的乐趣。

四、教师要积极地与家长沟通，共同促进幼儿心理健康的发展。教师要主动地把孩子的优点、闪光点告诉家长，孩子的不足之处也要委婉的向家长说明。共同用鼓励、支持的办法帮助他们，使他们的情感和人格健全发展，成为全面发展的个体。

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