三生教育的实践与研究论文
三生教育是一个整体的教育，需要学校、家庭以及社会共同努力才能完成，培养的学生才能真正成为身心健全、乐观向上、积极开朗、人格完整的学生。下面是小编给大家推荐的三生教育的实践与研究论文，希望大家喜欢!
三生教育的实践与研究论文篇一
《浅谈普通高中实施“三生教育”的有效途径》
【摘要】对高中学生开展“三生教育”是全面提高学生素质教育的需要，也是我们教育贯彻落实科学发展观的需要。那么如何有效落实学校的“三生教育”这门课程是我们教育工作者值得探讨的课题。
【关键词】实施 三生教育 途径
“三生教育”作为学校新开设的一门课程，没有现成的教学模式、教学方法套用，只能在实践中探索总结。我校在开展“三生教育”教学实践中，确立了以课堂教学为主，以各学科渗透为辅的教学实践模式，坚持“三生教育”与学校常规管理、学校德育、团队活动相结合的原则，探索构建形成学校教育、家庭教育与社会教育三维合力的有效途径和方法。
一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义
所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”)，通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
二、把“三生教育”与学校德育工作有机结合起来
1、开展社会主义荣辱观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。依托党支部、团委，开展多种形式的宣传教育活动和实践活动，用“三个代表”重要思想武装头脑、让学生了解安宁发展的宏伟蓝图，激发学生爱家乡、爱祖国的真挚情感，树立立志成才的远大理想。
2、加强养成教育。中小学德育工作中养成教育仍然是个重点，要继续贯彻落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。
3、大力开展弘扬和培育民族精神教育活动。落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，组织学生到当地的爱国主义教育基地、博物馆、科普教育基地参观，广泛开展爱国主义、爱家乡、爱学校、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动，每年9月集中开展好“中小学民族精神宣传教育月”活动。
4、抓好学校文化建设。校园文化建设是学校德育工作和未成年人思想道德建设的重要内容，是加强德育工作实效性、针对性，全面推进素质教育的重要途径，对形成良好的学风、校风，提升学校管理水平、实施素质教育、全面提高教育教学质量具有积极的促进作用。加强校园文化建设对于推进当地的教育教学改革和发展，加强青少年思想政治教育，促进学校的标准化建设和规范化管理，全面提高教育教学质量，具有十分重要的意义。
5、积极推进网络德育工作。从网络道德规范教育、网络心理教育、法律意识的培养等方面探索网络道德教育的新途径和新方法，贯穿生命教育，引导学生正确利用网络资源，自觉抵制网上不良信息，解决部分学生网络成瘾综合症等问题，采取措施杜绝不良网站对青少年身心的毒害，有效帮助和引导他们健康上网。
6、加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
三、把“三生教育”与课外活动有机结合起来
1、专题教育与“三生教育”相结合。学校通过开展了“艾滋病预防教育”、“毒品预防教育”、“消防安全教育”、“地震预防演练”等教育活动，不仅对学生进行了专题教育，也把“三生教育”的内容整合到当中，在引导学生树立正确的生命与健康观念，提高警提意识，防范侵害能力的同时，也教育了学生学会珍爱生命、尊重生命。
2、学校德育与“三生教育”相结合。针对部分中学生饮酒、吸烟、染发、等不良行为的发生，学校及时开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》进课堂学习活动，对学生进行诚实守信、文明行为教育，做好学生的良好品德和行为习惯养成教育。让学生正确地比较生活和选择生活，理解生活的真谛，处理好学习与生活的关系，学会生活、懂得生活。
3、学校管理与“三生教育”相结合。我校是一所农村普通高中，共有48个教学班，共有住校生1900余人，为此，学校开展了一系列的关爱教育活动。一是把住校生的教育工作作为学校的一个专项工作，由专人负责;二是开展学校、学生、家长互动活动，坚持每月做到三个一，即学校向住校生家长通一次电话，学生向家长通一次电话，教师每月向家长发一条短信(校讯通)，让学校、学生、家长之间的情感在短信中、在通话中传递，使学生感受家人的亲情、感受学校的关爱之情。
4、团队活动与“三生教育”相互结合。在开展常规性团队活动中贯穿“三生教育”。如：在每周一举行国旗下的讲话，轮流由每个值周领导安排有关健康、安全、爱国主义等丰富的内容;开展讨论“知恩感恩”、“老师我想对你说”主题班会;每年清明节组织学生到当地烈士陵园向“革命先烈”敬献花圈活动等。通过活动，让学生在加强文明礼貌修养的同时，学会沟通，学会感恩，让“三生教育”思想在活动中得到体验，在实践中得到升华，使学生获得心灵的撞击。
四、把“三生教育”与家庭、学校、社会有机结合起来
家庭、学校、社会是学生生活、学习的综合环境，“三生教育”没有家庭、社会的配合与支持是很难达到预期效果的。“三生教育”教学实践，必须立足于家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，做到学校推进、社会支持、家庭配合才能为学生创造一个健康向上的成长环境。我校一是召开实施“三生教育”家长动员大会，二是由班级举办“大家来说‘三生教育’”主题家长会，促使家庭教育、社会教育从“形式上的参与”向“实施上的参与”转变，达到家庭、社会都支持学校教育，配合学校教育，形成教育合力的目的。
总之，只要我们坚持以课堂教学为主，适时在各学科渗透“三生教育”，以校课内外活动为载体，坚持以人为本，解放思想、不断探索，就一定能够探索出具有地方特色的“三生教育”教学实践的有效途径和方法，实现教育学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标。
参考文献
[1]罗崇敏.生命.生存.生活[M].昆明：云南出版集团，2008.2.
[2]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.