怎样培养幼儿的积极情绪

2017-06-26

导语:情绪对健康人格的形成非常重要,正性情绪(快乐情绪)如愉快、兴奋等,使人的感知变得敏锐,思维活跃。正性情绪体验即快乐情绪与幼儿身心健康发展有着密不可分的关系,甚至是实现幼儿身心健康发展的重要途径之一。

怎样培养幼儿的积极情绪

一、营造良好的情绪环境

现代社会的急剧变化和竞争的环境,使人容易处于紧张和焦虑之中,这对幼儿发展非常不利。因此,在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛,布置一个有利于情绪放松的环境,成人之间要互敬互爱,家庭成员之间也要使用礼貌用语,并努力避免剧烈的冲突。

孩子刚进幼儿园的时候,会哭闹、不安,这是孩子的分离焦虑的正常体现,离开了亲人和熟悉的环境,面对陌生的老师与幼儿园,孩子的分离焦虑容易加剧,而老师对待他们的态度在这里起着重要的作用。孩子对老师不了解,陌生感让幼儿感到焦虑、害怕。其实小班的孩子很愿意搂着老师,让老师摸摸头、亲一亲等,幼儿需要得到教师较多的注意、具体的接触和关爱,教师可以主动通过这些和蔼的动作来消除孩子的这种恐惧心里,营造一个良好的情绪氛围。

二、家校配合,采取正确的教育态度

在学校,孩子和老师亲密,对老师信任时,也总是愿意向老师诉说。可是老师往往由于自己太忙,没有时间听孩子说话。有时认为孩子说的话幼稚可笑,不屑一听。这些都会使孩子感受到压抑,感受到孤独,因而情绪不佳。有时孩子因此出现逆反心理,故意做出错误行为,以引起老师的注意。因此,耐心倾听孩子说话,对孩子的情绪培养十分必要。有位妈妈曾记录孩子的话:孩子说,在山上看见太阳落下去,担心太阳掉到河里去,后来知道山下面没有河,是一条路,他放心了。这位妈妈非但没有笑话孩子的幼稚,反而称赞他心地善良。孩子感受到妈妈是朋友,什么知心话都愿意对妈妈讲,孩子的情绪很健康。这位妈妈的态度是正确的,培养孩子的健康情绪是首要的,至于一些无知和幼稚,孩子将会随着成长而改进的。

孩子的情绪发展也往往受成人强化的影响。例如,妈妈要去上班,孩子因为妈妈离开而哭。妈妈为了解决当时的矛盾,给孩子吃糖果,或尽量满足孩子的其他要求。孩子受到了强化,以后当妈妈出门时,更是大哭。另一种情况是,当孩子摔倒要哭时,大人说:“不怕!男子汉跌倒了自己爬起来!”孩子虽然泪水在眼眶里转,硬是自己站了起来。类似这样的强化,对于现代儿童抵御挫折、减少焦虑十分必要。

教师还要理智地对待每个孩子的情绪态度,有的孩子容易引起老师的好感,老师对他的态度也自然较好,并且经常委派他们任务,孩子得到更多的锻炼机会,也容易进步,跟老师的感情也越来越好;另一些孩子不为别人喜爱,爱哭闹,不专心学习,不听劝说等等,由于干扰集体活动,常受到批评,他们和老师疏远,学习也不好。上述这两种情况,在师生感情上,前者表现为良性循环,后者则为恶性循环,教师应自觉地控制自己的情绪,切断恶性循环,主动关心孩子,发现其优点,给予耐心帮助。

三、情绪自控优秀示范

成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。

家长喜怒无常,使孩子也无所适从,情绪也不稳定。对孩子的爱是孩子情绪发展的必要营养。过分严格不利于孩子的情绪发展以至整个身心的发展。过分吝惜的爱,使孩子在父母面前过于拘谨,也不利于孩子的发展。

作为老师,也要学会控制自己的情绪。优秀的教师能够做到把自己的一切忧伤留在教室之外,情绪饱满地进入课堂,这样才能使孩子保持良好的情绪状态。

四、家长帮扶孩子控制情绪

幼儿不会控制自己的情绪,成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。

三四岁孩子在商店柜台前哭着要买玩具,大人常常用物质转移注意的方法,说“等一会儿,我给你找一个好玩的”,孩子会跟着走了。可是有时此法不奏效,往往是由于大人只是为了哄孩子,回家后忘记了自己的许诺,以后孩子就不再“受骗”了。

而对4岁以后的孩子,当他处于情绪困扰之中时,可以用精神的而非物质的转移方法,比如,孩子哭时,对他说:“看这里这么多的泪水,我们正缺水呢,快来接住吧。”这时爸爸真的拿来一个杯子,孩子就破涕为笑。有个孩子总是爱哭,大人对他说:“你眼睛里大概有小哭虫吧,它让你总哭,来,咱们一起捉小虫吧!”孩子的情绪也就转移了。

孩子情绪十分激动时,也可以采取暂时置之不理的办法,孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏,演员也没劲了”。当孩子处于激动状态时,成人切记激动起来。比如,对孩子大声喊叫:“你再哭,我打你”或“你哭什么,不准哭,赶快闭上嘴巴”之类。这样做会使孩子情绪更加激动,无异火上加油。

对孩子的消极情绪还可以用条件反射消退法。如:有个孩子上床睡觉要妈妈陪伴,否则哭闹。母亲只好每晚陪伴,有时长达一个小时。后来父母商量好了,用消退法,对他的哭闹不予理睬,孩子第一天晚上哭了整整五十分钟,哭累了也就睡觉着了。第二天只哭了十五分钟。以后哭闹时间逐渐减少,最后不哭也安然入睡了。

五、教会孩子自主调节情绪

儿童表现情绪的方式更多是在生活中学会的。因此,在生活中,有必要交给孩子有意识的调节情绪及其表现方式的技术。比如,孩子在自己的要求不能满足时,大发脾气跺脚,甚至在地上打滚,这是不正确的表现方式。在成人的教育下,孩子逐渐懂得,发脾气并不能达到满足要求的目的,他会放弃这种表现方式。逐渐引导他们合理正确的调节情绪,宣泄不良的情绪,有一个健康的心理。

我们还可以教给孩子一些调节自己情绪的技术。让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。比如,在自己的要求不能得到满足时,想想自己的要求是否合理?和小朋友发生争执时,想一想是否错怪了对方?孩子刚进园由于要找妈妈而伤心地哭泣时,可以教他自己大声说:“好孩子不哭。”孩子起先是边说边抽涕,以后渐渐地不哭了,孩子和小朋友打架,很生气时,可以要求他讲述打架发生的过程,孩子会越讲越平静。遇到困难或挫折而伤心时,想想自己是“大哥哥”、“大姐姐”、“男子汉”或某个英雄人物等等。

随着孩子的年龄增长,在一个和谐健康、关爱温暖的环境下,家长和老师正确的引领下,带着细心慈爱去引导、培养,孩子一定能学会合理地表现自己的情绪,能够掌握健康有效地调节自己情绪的方法。有一个幸福的童年,和未来幸福的一生!

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