大学生的心理障碍的成因论文

所谓心理障碍,就是指在日常生活中受到各种主客观因素的干扰及影响后所产生的不良心理状态,心理障碍在某种程度上比生理疾病更危险、更可怕。下面是小编为大家推荐的大学生的心理障碍的成因论文，供大家参考。

大学生的心理障碍的成因论文范文一：大学生心理健康问题及成因分析

摘 要:大学生心理健康问题不仅关系到大学生个人的成长成才,而且关系到国家和民族的未来。随着学习、就业等压力不断增大和竞争的日趋激烈,当代大学生面对环境适应、人际关系、职业要求等心理健康问题日益突出。根据常见的一些心理问题,从社会、学校、家庭、自身等不同层面深入分析问题产生的原因,以找到积极有效干预的对策。

关键词:大学生;心理健康;存在的问题;成因分析中图分类号:G448 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2014.05.23 大学生的心理健康问题,不仅关系到大学生个人的成长成才,而且关系到国家和民族的未来。随着学习、就业等压力不断增大和竞争的日趋激烈,当代大学生的心理健康问题日益突出。根据大学生杂志社、中国大学生网对2010-2011年度大学生心理健康状况的调查,有九成多的大学生产生过心理方面的困扰,有心理疾患的学生占总数的20%以上,退学、休学的学生中,因患心理疾病的占一半以上。面对日益严重的大学生心理健康问题,找准症结,对症施策,引导大学生预防心理疾病、排除心理障碍,以一种积极健康的心态对待学习、生活和情感,是目前高校的当务之急。

一、当代大学生比较常见的心理问题

(一)生活适应性问题

大学生是父母的骄傲和希望的寄托,是家庭生活的中心,长期在家长的过度保护下生活,大都是饭来张口、衣来伸手,生活自理能力较差,调查显示,80%以上的大学生在家里没有做过饭,没有洗过衣服。但大学生活与高中生活有很大的不同,最主要的变化是脱离了父母的管控,需要独立自主安

排生活,依靠自己的能力处理生活方面的问题。从过分依赖父母到独立生活,许多大学生表现出明显的不适应,心理压力普遍增大,这在大一新生中尤为明显。

(二)人际关系问题

大学是学校通向社会的桥梁,处理好人际关系是大学生向“社会人”转变过程的“必修课程”。当代大学生十分渴望与人交往,形成自己的交际圈,得到大家的认可,但由于存在人际关系复杂性与学生心理单纯性之间的矛盾,使得大学生经常在人际交往中受挫[1]。有的大学生以自我为中心,性格自私、蛮横、孤傲,心胸狭窄,缺乏包容心,在集体环境中往往不受欢迎;有的大学生从小在一个封闭的环境内成长,养成一种自闭心理,怕和人接触,怕和人交往,不愿意参加集体生活等等,久而久之就会形成人际交往障碍,甚至引发心理畸形,马加爵就是其中最典型的代表。人际关系不良会导致沟通缺乏,心理紧张,情绪压抑,产生无法排遣的孤独感和挫败感,严重影响大学生正常的学习和生活。

(三)情绪情感问题

大学生正处在青春期,生理发育基本成熟,但

文章编号:1672-1047(2014)05-0078-03

∗收稿日期:2014-09-11

作者简介:杨晓燕,女,湖北红安人,职业教育学硕士,副教授。研究方向:心理健康教育。

由于社会阅历较浅,社会经验尚显不足,加上自我控制和自我调适能力较低,情绪波动较大,既容易受外界各种因素的干扰和影响,也容易感情用事、不计后果,并因之产生一些心理矛盾和问题。同时,大学时期被称为恋爱的“黄金季节”,性的吸引力十分强烈,大学生恋爱人数日益增加,并且越来越早期化,恋爱最容易使人冲动,也最容易给人带来痛苦,因恋爱引发的心理问题日渐增多:有的大思想对他们的侵蚀较为严重,享乐主义、功利主义冲垮了意志薄弱者的理想信念,导致信仰缺失,自私冷漠。三是社会竞争愈演愈烈,使得理想与现实的矛盾、就业与前途的担忧交织在一起,在巨大压力下,大学生心理健康状况呈现一种恶化的趋势。

(二)学校层面

一是大学阶段与高中阶段相比,学习环境发生了较大变化,许多大学生一时难以适应,出现一种学生因没有异性朋友而自卑、孤独和烦躁;有的大学生因恋爱问题处理不当而猜疑、烦恼和焦虑;有的大学生因失恋引发精神抑郁和障碍,严重的甚至自残、自杀和杀害他人,直接影响到校园和谐。

(四)就业压力问题

大学扩招以后,大学毕业生人数逐年大幅增加,毕业即失业现象逐渐增多,大学毕业生就业难成为一个普遍难题,找到一个理想的工作更是难上加难。在这种压力下,出于对前途和未来的担忧,许多大学生苦闷、彷徨和焦虑,自然而然地影响到学习和生活,尤其是大学毕业生,他们直接面对就业难题,在就业过程中会经历种种不如意,体验到种种艰辛,压力过大滞后,必然会通过借酒浇愁、酗酒打架、乱打乱砸等不正当的渠道宣泄出来,严重的会愤世嫉俗、消极厌世。

(五)心理素质问题

当代大学生大都是“温室的花朵”,心理素质较差。他们自我认识片面,往往以自我为中心,独立意识较强,但又摆脱不了依赖心理;心理承受能力较低,情感比较脆弱,意志也比较薄弱,一个小小的困难、一次小小的挫折都有可能把他们压垮;缺乏心理健康教育和引导,大多不懂得心理自我调节,导致心理困扰愈积愈多。

二、大学生心理问题产生的主要原因

追根溯源,大学生心理问题产生的原因不外乎四个方面,即社会、学校、家庭及大学生自身:

(一)社会层面

一是社会种种消极腐败现象对大学生的触动较大,他们普遍放大了社会阴暗面,觉得学得好,不如生得好,十分困惑和迷惘。二是社会上腐朽没落

心理“失重”[2]育、专业教育,而忽视培养大学生的综合素质。二是许多大学片面强调知识教

,尤其不重视心理教育和疏导,使大学生心理障碍和问题无法排解,越积越多。三是受不健康的校园文化影响,许多大学生变得颓废、不思进取,进而引发心理问题。

(三)家庭层面

主要是不正确的教养方式引起的心理不健康。有的家长对孩子过分溺爱、过度保护,使得孩子一方面以自我为中心,不合群,另一方面又缺乏自信心和自制力,依赖性很强;有的家长对孩子教育简单粗暴、一味压服,使得孩子产生逆反心理、抗拒心理,严重的人格不健全;有的家长对孩子缺乏约束、放任不管,使得孩子产生敏感多疑、抑郁焦虑等心理问题。

(四)自身层面

大学生自身是心理问题产生的内因,是决定性因素。总的来看,大学生心理问题产生的根本原因是自我认识出现偏差。有的大学生妄自尊大,目空一切,老子天下第一,但却志大才疏,很容易受挫折;有的大学生妄自菲薄,缺乏自信,稍遇打击就一蹶不振、消极逃避;有的大学生缺乏责任心、紧迫感,贪图享乐,放松对自己的要求,以致于在严峻的现实面前常常碰壁。这些自我认识上的偏差,对大学生的心理健康状况都会造成不同程度的影响。

面对日益增多的大学生心理健康问题,作为学校,我们该如何去帮助学生提高健康水平,达到全面发展,是迫在眉睫的事情。我们通过暑期课程调研了解到,学生一方面充分肯定了学校心理健康教育课,另一方面也表现了自身强烈的心理需求。为了更好地帮助学生,我们将进一步深化心理健康教育课程改革,教学内容做到“三贴近”———贴近学生、贴近生活、贴近实际,简言之,就是要贴近学生的学习、生活与未来工作实际,从最贴近学生的角度,选择组织最适合的教学内容、方法和途径,如课程、讲座、活动、游戏、心理咨询、心理训练等;教学模式从学科教学转向活动教学,活动课应是开展心理健康教育的主要途径和有效载体。特别是要采用班级团体心理辅导的形式,强调对学生维护自身心理健康能力的培养。同时,也要注意团体辅导和个别辅导相结合,针对比较严重的心理或行为问题,应给予个别咨询和指导。但最终问题的解决者还是学生自己,所以学生的自我教育尤其重要,学

参考文献:

[1]史仲芳,心理和健康,成都摘要[M].成都科技大学出版社,2007.

[2]王树茂,思想政治工作心理学,辽宁摘要[M].辽宁人民出版社,2006.

生要在学习知识的同时,更多地掌握心理调适的技能,通过课堂学习的主动达到自我调节的主动,通过亲历、体验、沟通、领悟使自己达到“自省”、“自悟”、“自奋”、“自强”,从而培养良好的心理素质。

AnalysisofCollegeStudents’PsychologicalHealthProblemsandCauses

YangXiaoyan

Abstract:Thementalhealthofcollegestudentsisnotonlyrelatedtothestudents’personalgrowth,butalsorelatedtothefu-tureofacountryandnation.Withtheincreasingpressureoflearningandemploymentaswellastheincreasinglyfierceofcompeti-psychologicalproblems,theauthorhasanin-depthanalysisonthecausesoftheproblem.

Keywords:Collegestudents;Mentalhealth;Analysisofproblemsandcauses

tion,thecontemporarycollegestudents’mentalhealthproblemshavebecomeincreasinglyprominent.Accordingtosomecommon

(HuanggangPolytechnicCollege,Huanggang438002Hubei)

大学生的心理障碍的成因论文范文二：试析大学生心理障碍的成因分析和阅读治疗

论文关键词:大学生 心理障碍 阅读治疗

论文摘要:通过对大学生心理障碍的成因分析及阅读治疗的介绍，阐述了阅读治疗大学生心理障碍的意义，并提出建立阅读治疗服务体系的建议及相应的策略。

随着社会经济的快速发展，激烈的考研压力、就业压力及由于人际交往技能的欠缺导致的人际压力使部分大学生在心理上难以承重，这些心理问题因为得不到及时和有效的调适疏导，日积月累成心理障碍。调查发现，近年来在休学、退学的大学生中，约有1/3是由于心理障碍引起，因失眠、失恋、担心失业等因素造成心理问题而就医的人数也呈上升趋势。川大学校园的自残、自杀、他杀等犯罪现象日趋严重，成为危害校园和谐的潜在因素。发生在北京某高校的大学生硫酸伤熊事件、云南大学马加爵事件、华南农业大学一周内连续4名学生自杀身亡事件，更使社会对大学生心理素质的关註达到高潮。因此，开展对大学生心理障碍的治疗和调适的研究，积极主动地预防心理疾病，具有深刻的现实意义。

一、大学生心理障碍的成因分析

相关研究资料显示，大学生存在着多种心理健康问题，主要表现为抑郁、焦虑、强迫、神经衰弱、失落、自卑、社交恐惧癥、人格障碍、偏执和精神病等。导致大学生产生心理障碍的原因主要有:

(一)中小学时代缺少优秀读物的滋养

在当代中国，阅读被视为一种功利性的活动，将阅读同孩子将来的升学就业挂钩，简单地认为学字符、学词语就是在阅读，阅读常常被界定在与考试升学相关的狭小空间，否则就被视为读闲书。因此，中小学时代，很多学生只读一种书—教科书，每天都被深深埋于题海文山之中死记硬背，反復训练，无法接触真正优秀的书籍。然而，许多有识之士认为，在影响学生成长的诸多因素中，有很多美好的、善良的东西来源于读书!一个人的思维的发展、心智的成熟和情感的成长，都离不开以阅读为核心手段的语言活动，这是电视和网络等其他媒介永远无法取代的。因此，一个人的阅读史实际上就是一个人的精神发育史。

由于中小学时代缺少优秀读物的滋养，很多学生带着或多或少的心理问题步人了大学，这样的学生很难适应大学生活。

(二)大学期间面临求学、求职、求偶的外在压力

大学生作为一个特殊的社会群体，正处于青春后期，面临着求学、求职、求偶三大人生课题。英语四、六级考试和考研等带来的学习压力、高校扩招等导致的就业压力、由于人际交往技能的欠缺导致的人际压力以及低收人家庭所引起的经济压力，使心理本已脆弱的学生产生学习焦虑癥、自我认同障碍、就业心理障碍和人际交往障碍，一定程度上影响着学生本人的健康发展，同时也给高校的管理带来潜在的隐患。

二、大学生心理障碍的阅读治疗

(一)阅读治疗的涵义

阅读治疗是图书馆学、医学、社会学、教育学、心理学的交叉课题，它是在医生或咨询师的引导下，把阅读作为调节不良清绪和行为、寻求心理自助以达到预防及辅助治疗心理问题的目的，帮助人保持或回归身心健康的一种方法。

阅读治疗与日常的个人自发的普通阅读行为存在明显的区别。在日常生活中，用阅读来缓解不良情绪的相当普遍，人们通过阅读文学作品或是休闲杂志释放压力和调节心情。然而，这不是真正意义上的阅读治疗。因为，一是阅读治疗对读物的选择非常认真、谨慎，根据患者的具体情况选择不同的读物，以实现患者与图书之间的心灵上的共鸣;二是阅读治疗往往事先有一个精心设计的、深思熟虑的、较有针对性的治疗计划;三是在对患者进行阅读治疗期间，往往会辅以音乐疗法和心理辅导，以达到治疗的最佳效果，这与一般读者的阅读行为有着显着的不同。

(二)阅读治疗大学生心理障碍的意义

1.阅读治疗具有较好的治疗效果

阅读治疗研究在近几十年得到了图书馆学界、医学界和心理学界的关註，受到国外医学界和图书馆界的普遍重视。国外有很多研究证实阅读治疗有助于帮助学生形成客观的自我概念和自我评价，有助于解决诸如恐惧、沮丧、紧张、忧伤、痛苦、羞怯、孤独、担忧、失败等情绪困扰，帮助学生合理宣泄情感或精神压力，有助于改善儿童的社会交往。Newshouse(1987)通过对二年级学生的等组前后测实验，发现经过56个小时阅读与恐惧有关的书，实验组降低了恐惧水平。

英格兰布里斯托尔大学的医生经过多年的研究认为阅读诗歌比吞服药丸能更有效地治疗焦虑癥和抑郁情绪;1989年赖尔登和威尔逊分析了1981年以后的所有试验报告，得出结论说阅读治疗是有效的，特别表现在增进自信、改善行为和改善人际关系方面。

国内这方面的研究为数不多。高文凤等人(2004)选择同一年级的两个班，分别为阅读治疗班(进行三个月的阅疗)和对照班。对两个班的学生施测，结果表明阅读疗法对解决大学生心理彰碍问题及提高大学生心理健康水平显着有效。 免费论文下载中心 //www.hi138.com 范奉莲(2007)运用“大学生人格调查表”测试该校04级大专生，测出有心理障碍的学生40名，随机分成实验组和对照组，对实验组进行一段时期的阅读治疗，结果显示:阅读有关在苦难中成长的小说、成功人士的传记及着作，还有励志与做人处世的期刊对存在强迫、抑郁、偏执反映的大学生有一定的治疗作用。

2.阅读治疗是深受大学生欢迎的心理疗法

一项针对254名当代大学生心理困扰求助方式的调查结果显示，74%的大学生曾求助过图书来解决心理障碍，其中性困惑和恋爱苦恼求助图书的人占80.6%，就业压力求助图书的人占62 %，交际困难求助图书的人占53. 4%，考研困难求助图书的人占40.4 %，而这4项主要困扰求助心理医生和辅导员的却很少。此项调查结果说明:由于阅读治疗具有经济、简便、及时、保密性强的特点，又能解决学生的心理障碍问题，因此成为深受学生欢迎的心理治疗方法。例如，山东泰山医学院图书馆通过与心理咨询教研室、学生工作处、大学生心理协会联合成立阅读治疗研究小组，于2001年起开展阅读治疗服务，有针对性地对学生进行阅读指导，几年来一直受到大学生的普遍欢迎。实验和实践都表明，阅读疗法是易于被大学生接受且疗效显着的心理治疗方法，应该在全国大学中推广和普及。

(三)建立阅读治疗的服务体系

阅读治疗是一种古老又年轻的疗法，在治疗大学生心理障碍方面存在着不可取代的优势。那麽，如何在高校更有效地开展阅读治疗呢?

1.培养从事阅读治疗的专业人员

培养从事阅读治疗的专业人员是进行阅读治疗中急需解决的问题。高校可以考虑从教师队伍、图书馆员、医生和社会心理服务工作人员中选拔出优秀的专业人员来组成治疗团队。专业人员的选拔首先要考察他们的个性特征。专业人员要具有坚强的性格，真正乐于为他人服务的品质，对他人具有亲和力的人格魅力等个性特征，以及良好的沟通技巧，从而能够给大学生以学习上的指导、生活上的帮助和心理上的疏导;通过善意的关心和积极的阅读指导，赢得大学生的信任，实现与大学生的心理沟通，帮助他们克服心理障碍，提高心理素质。

2.开设关于阅读治疗的相关课程

高校要尽快开设关于阅读治疗的相关课程，把阅读治疗的内容充实进心理咨询、儿童图书馆学、成人教育、家庭教育等课程中去，通过老师有针对性的讲授和引导，使学生充分感受到阅读疗法是一种经济、方便，可行性和保密性强，无精神压力和顾虑，能轻松偷快地矫正心理障碍的键康教育方法，懂得通过正确的阅读指导是可以治疗心理疾病的，从而调动他们主动参与的积极性和寻求帮助的迫切性。

3.重视对阅读治疗实践经验的积累

高校的阅读治疗团队要为大一新生建立心理档案，用来记载他们大学各个时期的心理发展状况，及时地为有心理障碍的学生制定出科学的治疗计划，通过选择合适的阅读资料、设计讨论、写作、绘画等阅读后活动来进行阅读治疗，并记录下疗程和疗效，尽可能多地积累阅读治疗的个案，为阅读治疗的理论研究提供坚实的实践基础。

4.要加强阅读治疗的基础服务工作

高等学校图书馆具有丰富的馆藏资源，是大学生取之不尽、用之不竭的知识源泉。然而，潘瑞冰(2007)所做的一项网上调查显示:全国70多所高校图书馆中只有一所图书馆开展了阅读治疗服务项目，这说明很多高校对阅读治疗的基础服务工作不够重视。所以，要开展阅读治疗，高校首先要重视图书馆的服务工作，各高校之间要加强馆际联系，努力做到馆馆相通，实现资源共享。而且藏书要有针对性。它要求教师或辅导者筛选阅读治疗读本，并对之分类，集中展示有助于解决大学生心理问题的文献资料，使他们在遇到困惑时，走进图书馆能够找到开启心灵的钥匙，把问题解决在萌芽中。