《江雪》小学语文教案设计

2017-03-05

《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品,描绘的是一幅满江飞雪、寓意丰富的寒江独钓图。下面是小编为大家整理的小学语文关于《江雪》的教案设计,希望对你们有帮助。

《江雪》教案设计一

教学目标:

1、读懂古诗《江雪》,并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。

2、理解部分词语的意思。

3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

教学过程:

一、理解课题,认识作者。

江雪:江上的雪。柳宗元(唐代)学生补充作者的简介。

二、解释词语,说说诗意。

1、千山:周围的群山。绝:断绝

诗意:许多山岭看不到一只飞鸟。

2、万径:数量很多的道路。踪:脚印。灭:消灭,消失(没有了)

诗意:条条道路上都不见人走动留下的脚印。

3、孤舟:孤单单的一条小船。蓑笠翁:身披蓑衣,头戴斗笠的老翁。

诗意:孤单单的小船上,有个身披蓑衣,头戴斗笠的老渔翁。

4、山:寒冷江面上。

诗意:独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

四、说古诗,读古诗,背古诗。

五、联系实际,发挥想象

六、整首古诗给人一种什么感觉?

学生交流(凄冷、孤傲……)

七、学生质疑:解决问题

八、感情朗读,体会诗境

九、作业

《江雪》教案设计二

教学目标

1、有感情朗读、背诵古诗。

2、了解诗句的主要意思,感受诗中描写的景物。

3、了解柳宗元的人生经历,体会诗人孤独而又顽强不屈的精神。

教学重、难点

了解柳宗元的人生经历,体会诗人孤独而又顽强不屈的精神。

教学流程

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏几幅画,看到这样的画面你想吟诵哪些诗句?

2、今天,我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》,这首诗中又描绘了怎样的画面呢?

3、请大家自由读一读,读正确,读通顺了,掌握好古诗的节奏。

二、 互相补充,理解诗意。

1、刚才大家读了这一首诗,你能根据注释理解诗句的意思吗?

2、准备集体交流。

3、教师及时评价补充。

三、细读古诗,体会诗“情”

1、这个时候的柳宗元,应该会有怎样的一种心情?

2、再读《江雪》,从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢?

3、诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢?让我们来看一段资料。出示柳宗元生平介绍。

4、谁来读一读

5、再插入一段描写柳宗元的资料,体会孤独。

四、再读古诗,体会诗“志”

1、教师引读:面对寒冷,渔翁动摇了吗?他——(读)独钓寒江雪。

他屈服了吗?他——(再读)独钓寒江雪。

2、从渔翁身上你看到了一种什么精神?

3、这也是一个极具个性的,孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬,但是他是不会屈服的。他不屈不挠地——(读)独钓寒江雪。

4、插入柳宗元的诗句,深刻体会顽强不屈。

五、品味积累,再融诗情。

《江雪》这一首五言绝句,仅二十字,不仅意境深远,语言绝妙,更是传达了诗人身处逆境的坚强!

《江雪》教案设计三

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2、学会“孤”这个生字,了解诗句的主要意思。

3、通过朗读感受诗中描写的景物,想象古诗描绘的画面,体会诗人的感情。

教学重点:

朗读古诗,想象古诗描绘的画面,体会诗人的感情。

教学过程:

一、导入

两个星期前09年冬天的第一场雪悄然而至,老师用相机拍下了校园里的雪景。大家一起来欣赏。(播放雪景图)

这雪景美吗?

同学们,古人云:景随情至,情由景生,我们的感情和心绪会直接影响到我们看到的景物。看到这场早雪,同学们感受到的是一份美丽、惊喜和欢乐。同样是看雪景,一千二百多年前,一位著名的文学家却和我们有完全不同的感受。

揭示诗题。师、生一起写诗题,根据诗题你应该知道这首诗是写哪里的雪景?

二、新授

1、自由读古诗,要把字音读准确,把古诗的节奏读出来。

2、(出示幻灯片)谁来读给大家听。3、我们初读了古诗,你对哪个字或哪个词语的意思还不理解?

(生上黑板质疑)

3、谁能来解决?你是怎么知道的?出示蓑笠,强调两个字的偏旁:蓑是蓑草编的,笠是竹叶编的

4、谁来说说前面两行诗的意思?

5、如果这两行诗里没有“绝”“灭”,会是怎样的情景呢?大家看一看(幻灯片)但是加上绝和灭呢,(幻灯片)看到这截然不同的两幅图,你有什么感受?

6、原本热热闹闹、生机勃勃的场景因为一个“灭”和一个“绝”字变得格外冷清。板书:绝、灭。

7、谁来读一读这两行诗?

生读,评价,读出了冷清和寂静吗?

一人读,四人读,全班读等

8、同学们读的很有味道,古人写诗,往往是诗中有画,画中有诗,读着前两行诗,你脑海中浮现出什么画面了呢?让我们动笔把它写下来吧。

(生动笔)

指名说,边评价边简笔画山、路皑皑白雪覆盖了群山,飞鸟躲进巢里,山间小路也因为厚厚的积雪更加人迹罕至。大家齐读前两行

9、这是同学们想到的画面,同样也是诗人柳宗元眼中看到的画面,这幅画面里什么生命也没有吗?你怎么知道只有他一个人呢?贴图(孤舟)

谁来说说三四两行诗的意思?解释倒置为了押韵将雪放在后面

10、默读三四两行诗,你感觉老人的心情如何?这样一位老人为什么要来独自垂钓呢?你猜想一下。

11、老翁真正是出于什么原因在这里独自垂钓,我们无从考证。但是看着画面千山万径,飞鸟绝迹,人迹湮没,读着古诗孤舟蓑笠翁独钓寒江雪,我们却能强烈的感受到老翁所处的环境是非常的恶劣。

老人被这种恶劣的环境吓倒了吗?你是怎么知道的?

谁能通过朗读表达出来?指名读、齐读

仅仅是老渔翁一个人有这样的精神吗?还有谁?

12、诗其实就是作者的心情,只有读懂诗人的心,才能真正读懂诗。当时柳宗元的心情如何呢,我们来看一看(幻灯片)

13、这个时候,柳宗元是什么样的心情?指板书孤独,是一般的孤独吗?我们来琢磨一下每一行的第一个字,我们连起来就是——(千万孤独)他是借渔翁寒江独钓来表达自己孤独冷清的心情,抒发自己坚强不屈的决心呀!

14、此时你脑海中又浮现出什么画面?我们再用笔记下来。

生汇报,师生评价

14让我们伴着音乐读读全诗,感受一下柳宗元的这种心情

15、让我们看着这幅画面把这首诗再来回味一下。谁会?

16、学古诗,我们不仅可以读之、诵之,还可以歌之舞之。诗歌读的时候是一种韵味,唱的时候又有一番风味,下面我们一起来学唱根据《江雪》谱成的歌曲。第一遍听,第二遍站起来唱

三、布置作业

搜集柳宗元的作品,选择喜欢的摘抄下来。

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