小学班主任班级管理策略
导语：小学班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学中不可忽视的重要因素，管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。这就要求提升班主任的育人观，要有新的认识、新的做法去发挥创造，使班级呈现新的气象、新的风尚。
小学班主任班级管理策略
一、作为管理者，班主任的个人素质必须得到保证
不是每一个教师都适合做班主任，一个称职的班主任需要对班上的每一个学生负责。如果说教师是学生成长路上的方向灯，那么班主任则是陪伴学生成长的人，时刻规范着学生的一言一行，起着管理班级、组织班级的作用，有班主任在，一个班级就有了主心骨。
小学是学生学习生涯的起点，是他们接受教育的第一站，关系到他们今后人生道路的选择和价值观的建立，因此，班主任的工作就被放在了一个极为突出的位置，只有班主任具备了高素质，才能身体力行地给学生做出规范，有效地管理班级。
比如，笔者就曾经认识过一个男老师，作为教师，他严于律己，做事雷厉风行，从不拖泥带水，可以说是名十分称职的教师。然而这样的教师却并不适合担任班主任，做事雷厉风行，换个角度看就是缺乏足够的思考，冲动，不够沉稳。这种性格上的问题，对成年人来说也许影响较小，可是作为班主任，他的一言一行深深地影响到了班级中的学生，这个班的学生中，有很多人做事过于急躁，在学生也同样有着体现，这对于他们以后的发展或多或少有着影响。
二、一位称职的班主任首先要有着爱心
富于爱心是作为班主任，甚至是作为教师的一个前提。作为班主任，每天有八个小时要和学生待在一起，如果没有爱心，如何爱护学生?有爱心的教师更容易和学生坦诚相待，在管理班级的同时，他们也能向内发掘自己的爱心。
在有爱心的班主任眼中，每一个学生都是天真可爱的，无论学生的成绩好坏，这样，班主任才更加愿意作学生成长道路上的引路人和启蒙者。比如，笔者就曾经遇到过一个学生，由于天生口吃，不善和别人交谈，十分内向，成绩也不好，长久以来，自暴自弃，出没于网吧之间。
我发现这个问题后，就找了他，但并没有批评或者教育他，只是说，想和他交个朋友。后来，我常常去找他聊聊天，谈谈心，久而久之，他心中对我的戒心减弱很多，通过交流，我发现他最然口吃，但是个很有想法的孩子。于是，我大胆尝试，让他做班级中的文化委员，时常交给他任务。这孩子最终适应了自己的角色，将更多的精力放在了班级事务和学习之上，不再去网吧，有了长足的进步。
三、班主任在教育和管理个别同学时，要有足够的耐心
如果说爱心是管理班级的前提，那么耐心则是管理班级的关键。大部分学生较为听话，比较容易管理，可是仍旧有一小部分学生过于活泼好动，个性张扬不利于管束，这就要求教师有着足够的耐心进行适当的管理和教育。
每个学生都有其各自的特点，班主任在管理时要在人人平等的基础上，做到“因材施教”，针对不同的学生采用不同的管理方式。对于那些在品性上过于顽劣的学生，教师要有着足够的耐心，有的时候一味的劝说和教育并不能够让学生醒悟，这就需要教师通过长久不断地与学生交流，来走进学生的心，让学生把班主任当做朋友看待，如此一来才能减少学生的抵触情绪，最终使其乐于接受教师的管理。
四、想要成功地管理班级，需要培养一批有能力的班级干部
班主任对班级的管理是一种全面的统筹，很难做到面面俱到，班主任并不能在整个工作时间内一直呆在教室内，一些细微的问题，如果班主任发现不了，很有可能就被隐藏了下来，成为班级管理的隐患。这个时候，班主任就可以根据平日里对于每个学生的观察，选择有较强组织能力的人作为班级干部，协助班主任对班级进行管理。
当班主任不在班级内的时候，班级中一旦发生什么事，班干部可以及时将问题传达给班主任，将班主任对班级的管理进行微细化。同时，班主任可以适度地赋予班干部一些权力，让班干部解决一些微不足道的问题，一方面锻炼了学生的能力，另一方面也防止学生养成爱打小报告的习惯。就拿笔者之前的经历来说，曾经就在班级中，让学生们投票选出了几个班干部，通过两三年的锻炼，这几名班干部比同龄人要干练许多，办事手段也要成熟几分。
结语
总之，有效的班级管理，与班主任的素质有着较大的关系，同时也离不开班干部以及其他学生的配合，只有全班人真正凝聚成一个整体，才能真正实现对班级的有效管理。
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