幼儿艺术教育探析论文

在幼儿园的艺术教育中，评价的单一性主要表现评价方式的单一性和评价主体的单一性两个方面。然而我们该如何写有关幼儿艺术教育的论文呢?下面是小编给大家推荐的幼儿艺术教育探析论文，希望大家喜欢!

幼儿艺术教育探析论文篇一

《幼儿园动画艺术教育实践探索》

摘要：基于动画艺术的幼儿教育适应了现代幼儿教育实践的发展。长期以来由于经济、社会发展的不平衡，在传统教育观念的影响下，幼儿艺术教育内容和形式存在一些问题，利用动画艺术对幼儿进行艺术教育具有实践价值。动画艺术教育不同于动画欣赏和幼儿游戏，具体表现在教育的特征、目标、性质、案例分析方面。幼儿园动画艺术教育没有固定的模式，只有开辟出一条适合幼儿艺术教育新途径才是幼儿教育特色之路。

关键词：幼儿园;动画艺术;教育实践幼儿园以动画形式作为教育活动的载体能帮助幼儿掌握生活技能，满足幼儿的好奇心和求知欲望。幼儿园进行艺术教育和幼儿教师给予幼儿成长关爱的护佑是提高国民素质的需要，是适合地域文化的幼教发展措施，对幼儿的早期成长发展非常重要。随着物质生活的日益丰富，城乡教育不公平在地区也日益明显，笔者结合幼儿教育实践，通过适合幼儿观看的动画，以培养幼儿认知、学习、语言、适应能力以及良好的情绪和健康的行为方式。

1幼儿园动画艺术教育现状与问题

1.1幼儿园动画艺术教育现状

(1)农村幼教师资力量相对城市地区薄弱、观念落后、教育水平不高，存在着各种教育误区倾向，幼儿不能真正实现在游戏中愉快学习的状态。(2)动画艺术是现代科技与艺术的结晶，现实生活中很多情节都可以用动画表现。在日本，动画艺术可以伴随一个人的一生，许多动画大师的作品并没有绝对的年龄层次观众限制，动画中本土的文化色彩特别明显。(3)目前，国内外适合3～6岁幼儿欣赏的动画非常多，动画在幼儿艺术教育过程中的全面、合理应用，使得教导幼儿成长的效果非常直观。(4)国内很多幼儿园在幼儿教育过程中已经能够从情感、想象、创造、功利、认知、趣味方面入手，播放多种类型的动画片，利用动画视听语言使幼儿在游戏中创设的情境学习，这就使动画在幼儿教育中变成很有价值的一个艺术种类。

1.2幼儿园动画艺术教育存在的问题

(1)基于幼儿身心发育、行为举止、性格爱好、语言等的现状，动画片对幼儿成长存在着误导，从幼儿健康的角度出发，幼儿园艺术教育主要是以舞蹈、音乐和美术的形式进行。在现实教育中，根据幼儿的行为表现是否需要动画艺术或者需要什么样的动画片来教导，这是一个争论不断，并且有待于不断完善的问题;(2)如今，各种样式和类型的动画片层出不穷，适合3到5岁幼儿认知的动画片，其质量的好坏除非专业人士以外，很少有人在公众场合发表客观的评述意见，另外，幼儿艺术教育受到网络等现代传媒的影响，融合其他各领域的知识是进行幼儿整体教育的手段，动画片的年龄阶段和受众群体往往模糊;(3)幼儿艺术教育受到现实生活环境的影响，通过动画艺术教育很难达到激发幼儿审美情趣和成就感的作用;(4)幼儿教育缺乏正确的认识，理论研究不够，理论与现实脱节，幼儿教育有少年儿童化、成人化倾向，认知教育的功力性目的在个别幼儿园存在;(5)部分地区幼儿园存在：基本教学设施与条件不达标，缺乏教学设施，师生比低，教师保教任务重，教育忽视幼儿兴趣和主动性等现象。

2开发幼儿园动画艺术教育课程资源

2.1幼儿园动画艺术教育课程资源建设基本原则与方法

动画艺术教育课程建设的原则：以幼儿审美、创造、活动、愉悦为主，考虑幼儿的群体特征和社会发展;动画剧情真实、可靠，不会产生误导，还要适合该年龄阶段的幼儿;利于幼儿之间互相学习、交流、合作，分享小朋友之间的经验，切记不能超越幼儿的接受能力，避免拔苗助长式的教育。

方法：因地制宜，利用现有资源，研究符合幼儿兴趣、幼儿身心健康的教育方式。幼儿动画重在内容、情节，而非动画艺术表现形式、不需要精湛的艺术技巧。例如：教师引导、幼儿观看思考、幼儿讲述意见、模仿游戏、教师总结。

2.2影响幼儿的主要动画片简介

(1)影响较大的中外经典动画片简介。常见的动画有以下几种主题类型：斗智、斗勇、体育、探寻、友爱、生活常识等，幼儿动画艺术教育内容的取向和选择对幼儿的学习和成长有很大的影响，幼儿往往模仿或者学习剧中角色的行为。影响较大的动画片如，《黑猫警长》《葫芦娃》《爱探险的多拉》《大头儿子小头爸爸》《大耳朵图图》《蓝皮鼠大脸猫》《倒霉熊》《阿曼和他的工具们》《小熊维尼》《巴巴爸爸》《蓝精灵》《蜜蜂总动员》《鼹鼠的故事》《里约大冒险》《玩具总动员》《汽车总动员》《铁壁阿童木》等，这些动画片所表现的价值观和道德观不完全适合幼儿去模仿。总之，选择适合每个年龄阶段的幼儿动画作品或者这些动画中的某些片段播放，引导幼儿热爱生活、懂礼貌，教导幼儿应该反思自己的言行举止。

(2)校本动画艺术资源开发。适合幼儿的动画艺术题材多表现简单的生活规则、社会常识，随着幼儿的认知、感知能力的变化，动画艺术教育能够潜移默化地提高幼儿认识能力。另外，幼儿园还要准备一些播放和储存设备，可以自行拍摄一些幼儿的活动视频，根据学前儿童的特点，老师可以使用拍摄、影视制作等手段，制作影视短片。

(3)其他动画资源。很多幼儿动画片融入生活常识是培养和训练语言、情景、智力、动觉、游戏等能力的有效措施。动画资源按照传播类型主要有：少儿电视动画节目、网络动画资源、影库、动画影像光盘等。

3幼儿园开设动画艺术教育课程

3.1幼儿动画艺术教育课程目标

从生理、心理、活动相互关系研究幼儿发展的规律，利用动画创造友爱、温暖、鼓励氛围使幼儿与环境一致、身心统一、幼儿与社会统一。热爱社会、尊敬长辈，继承和发扬优秀传统，具有集体主义精神和健康的身心，通过游戏等丰富视听经验，获得各种技能，培养幼儿深入学习的兴趣。

3.2幼儿动画艺术教育课程特征

首先，画面效果以艺术性较强的动画为主，视觉效果简单，叙事专注于画面表现声音、符号、语言、形象，创造、发展幼儿的天性本能，开发智力，激发幼儿想象力。其次，声音效果以和谐悦耳的高雅、教导性音乐为主，自我意识的觉醒，个人至上滥用，真善美变得不切实际，对于经验、自然、艺术的模仿和独创，艺术和国民性及时代精神。

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