有效优化小学英语课堂的方式

2017-06-23

有效优化小学英语课堂的方式

一、教师改变传统教育思想，营造和谐的师生情感

受传统教育思想的影响，我们现在好多小学英语教育教学课堂还是“一言堂”，教师是高高在上的严师。古人云：“授人之鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，营造和谐的师生情感。教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在小学英语课堂教学中，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热、容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教师的一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。以学生为主体，教师为主导，引导学生积极的思考问题，提高学生的科学素养。培养学生“自主、合作、探究”的学习模式。把课堂的舞台交给学生，让学生在英语课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。在教学中，我们对待每一位学生，像对待自己的孩子一样，情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”

二、精心设计教学游戏，让英语课堂充满欢声笑语

游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，课堂游戏是英语课堂教学中的趣乐活动，该活动是为了激发学生的兴趣和竞争意识，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深，能够调动学生的积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。如：我们可以通过游戏的方式进行单词的识记。在课前将26个字母卡写好，分发给学生。教师在黑板上写单词”can”手拿“c、a、n” 字母卡的学生就按顺序举起手中的字母卡……老师对做的好的同学进行表扬，没有做好的同学要进行鼓励，希望下次做好。我们要充分抓住儿童具有活泼好动，好模仿，好玩，好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为特点。精心设计游戏，解决学与玩的矛盾，满足儿童自我表现欲望强烈的需要，让我们英语课堂真正的活起来。

三、利用现代信息技术，提高学生学习英语的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。在英语教学中，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。让现代信息技术辅助我们小学英语教学至关重要，它可以优化教学过程，提高教学效率，为我们英语教学模式提供了新的选择途径，创意数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立情境――探究――合作的学习模式。我们要充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的简单化，有利于学生加深对知识的理解，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，并开拓了学生学习的新思路，培养学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力、挖掘学生学习英语的潜力。

总之，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。我们只有全面了解学生的身心发展特点，深入的研究教学方法，给学生多一份关心，用创新的思维创造性的设计我们英语教学的课堂，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，让我们的英语教学课堂真正的活起来。

有效优化小学英语课堂的方法

一、组织游戏活动

游戏是构建“趣味性”英语课堂的有效活动之一，也是激发学生学习兴趣，提高学生英语学习质量的有效活动之一。所以，在教学时，教师要立足于英语教材，要通过组织恰当的游戏来激发学生的学习热情，引导学生在玩中学，在玩中感受英语课程的魅力。

例如，在教学“At the zoo”时，我组织学生进行了“动物模仿”游戏，为了活跃课堂气氛，也为了提高学生的语言应用能力，更为了锻炼学生的英语学习质量，在教学时，我组织学生选择自己喜欢的一个动物或者是容易模仿的一个动物进行表演，然后，借助“Look at the elephant. It is so big.”进行表达，这样不仅能够活跃了课堂气氛，提高了学生的课堂参与度，而且对学生学习兴趣的激发，对学生语言应用能力的培养也有相应的作用。

二、创设生活情境

英语作为一门语言学科，其价值就是应用，在生活中进行应用交流。所以，在素质教育下的英语教学中，教师要结合内容来创设有效的生活情境，引导学生在具有生活化气息的课堂中找到学习的乐趣，同时，也为趣味性英语课堂的实现做出相应的贡献。因此，在实际教学时，我们可以将生活实物带入课堂，将生活情境搬入课堂，进而使学生在熟悉的环境中重拾学习的信心，同时也有助于学生终身学习意识的形成。

例如，在学习“水果”的相关单词时，我就将一些水果带到了课堂上，比如，苹果(apple)、香蕉(banana)、梨(pear)、葡萄(grape)等，有些不常见的水果，我以卡片的形式来进行学习。最后，我将这些水果切好分给学生吃。这样的教学过程不仅能够帮助学生掌握相关的单词，而且也能激发学生的兴趣，使学生在生活情境中快乐地学习英语，同时，也有助于高效英语课堂的顺利实现。

又如，对于高年级的学生来说，我们可以组织学生在课间用英语进行对话交流，如：What do we have on Mondays?We have English./ What’s your hobby?/ What does he like?I like ...等句型进行表达、交流，这样不仅能够培养学生的语感，锻炼学生的语言表达能力，而且也能让学生在英语的学习氛围中感受到语言的魅力，进而也能确保趣味性英语课堂的顺利实现。

三、借多媒体辅助

多媒体是新时期英语教学的主要手段之一，也是激发学生课堂参与欲望、构建愉快的英语课堂的有效辅助工具。所以，在小学英语教学过程中，教师要充分发挥多媒体直观、形象化的功能，要通过恰当的应用来真正构建具有趣味性、具有生机的英语课堂，同时也能确保高效英语课堂顺利实现。

例如，在教学How much is it?时，为了给枯燥的英语课堂注入生机，也为了保护学生的学习兴趣，在本节课的教学时，教师要借助多媒体向学生展示一些图片，如图，引导学生看图说话，并利用“How much is this dress?It’s 52 yuan.”进行自主对话，这样不仅能够保护学生的学习热情，锻炼学生的语言表达能力，而且也能让学生在多媒体的辅助下找到学习英语的乐趣，同时也能在坚持应用中提高基本的英语素养。

又如，在教学My family时，我借助多媒体向学生播放了相关的儿歌，如，I love my father and my mother and my sister and my brother...让学生在直观的情境中学习儿歌，同时，也为本节课的基本学习内容有所掌握，进而提高学生学习质量。

总之，在小学英语教学过程中，教师要贯彻以学生的发展为中心的教学理念，要通过组织多种教学活动以及恰当教学手段的选择来激发学生的英语学习热情，进而使学生在趣味性的高效英语课堂中保持长久的英语学习兴趣。

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