苏教版三年级下册海底世界教学设计
教师们在进行教学课堂之前应该准备怎么样的教学设计呢?下面是小编网络整理的苏教版三年级下册《海底世界》教学设计以供大家学习参考。
苏教版三年级下册《海底世界》教学设计
一、导入课题
1、同学们,上节课我们一起潜入了课文中的海底世界,初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。
2、齐读课题
二、检查预习
出示生字词
三、整体感知
用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?
板书:景色奇异 物产丰富
四、精读感悟
自由朗读课文2—5自然段,想一想:课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?
交流板书:动物 植物 矿物
(一)抓住“声音”
1、 默读2、3小节,这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书:声音 活动)
2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段,用“—”画出有关句子。
3、 交流句子
(1)读句子,谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书:各种各样)
(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?
比喻:海底有的声音像——,有的声音像——,采用了形象的比喻手法。
排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。
(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)
出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像 ,有的像 ,有的像 ……
4、这么多的声音,如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书:窃窃私语)
(1)理解 “窃窃私语”
(2)把自己想象成海底的一只小动物,和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”
(3)用“窃窃私语”说一句话。
5、海底动物发出的声音原来这么轻啊,就像人们在窃窃私语一样,师范读:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……
6、学着老师的样子读一读。
(二)抓住“活动”品读
过渡:海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。
1、出示读书要求
a、快速浏览第三小节,想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。
b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字,它们各有什么活动特点?
2、交流
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”
“每小时”、“四米”,作者采用(板书:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!
(2)“梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”
“每小时”、“几十千米”,作者不仅采用了列数字的方法,还通过和我们平时见过的普通火车(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。”
乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。
(4)“有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
这些贝类可真会享受!指名读
贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!
(5)“还有些深水鱼,他们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”
这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书:打比方
这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。
4、 (齐读第三自然段)
5、 这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)
(三)抓住“物产丰富”品读
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异,现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。
1、 植物
(1)出示第4小节:男女生分读句子
(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,列举了一个海藻,小的我们肉眼看不到,只能(借助······),大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)
(3)海底植物形态各异,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
2、矿物
除了植物,作者还向我们简单地介绍了海底的矿物,让我们一起读一读。
五、总结全文
1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是我们发自内心的赞美。再读。
2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟,如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘,最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解,得到更多的收获!