论小学教育方法改革的论文
构建高效课堂，成为深化课程改革的重要内容。优质高效的课堂教学是一个过程，也是一种理念。应该立足学生，以人为本。下面是小编给大家推荐的论小学教育方法改革的论文，希望大家喜欢!
论小学教育方法改革的论文篇一
《浅析小学数学教育方法的改革》
【摘要】小学数学教育基本属于“填鸭式”灌输，学生理解不到位。数学的教学，必须以学生一定的思维能力或智力为基础，又促使他们的思维能力或智力的发展。数学课堂可以更加开放，老师与学生互相交流，可自由结组，大家集思广益共同探讨，形成提出问题-分析问题-解决问题的学习模式，老师教得轻松，学生学得开心。其实对于小学生来说，学习不应成为负担，而应跟玩积木差不多，在玩中学，学中玩。因此小学数学的教材应简单易懂，符合大多数孩子的接受程度，不应是越来越难。
【关键词】改革;有效学习;综合发展;数学学习;小学
0前言
孩子是祖国的未来，从年幼无知到成为社会的中流砥柱，期间要接受各种教育，孩子的小学教育至关重要，在孩提时期学到的东西是最有用的。在小学教育中，数学是人类思维的体操。数学的教学，必须以学生一定的思维能力或智力为基础，又促使他们的思维能力或智力的发展。因此，小学教育关系着孩子的整个基础教育，数学又是小学课程中最重要的一科，但是近年来小学数学教育逐渐遇到瓶颈，逐渐引起全社会的关注，本文正是针对小学数学教育方法的改革提出看法和建议。
1研究对象和研究方法
研究对象：河北省保定市南市区十所小学的小学生。
研究方法：调查提问法，文献资料法。
2小学数学教育现状及分析
2.1现状
现在的小学数学教育基本上都是“填鸭式”的灌输，老师教什么学生学什么，仅仅是教给学生们如何解眼下的题，学生根本不会考虑老师教学之外的知识。小学生启蒙起点不同，加之小孩子的懒惰思想，对数学中的逻辑思维不会深入研究。随着年级的增高，学生的数学成绩却在逐步降低。尽管在课本之外有各种各样的数学辅助书籍，但治标不治本，还是有很多小学生大呼数学难。小学数学教育渐入瓶颈，老师不知如何才能教好，学生学习数学宛如吃鸡肋，食之无味，弃之可惜，更不用说举一反三了，造成了老师、学生、家长三方面的困惑，这种教育无疑是失败的。
2.2分析
如今的状况不是老师的错，更不是孩子的错，归根结底，关键是教育方法的不当。小小的年纪便要背着大大的书包，孩子的负担过重，致使他们会对学习产生厌倦。常言道“兴趣是最好的老师”，孩子们对数学的兴致不高也导致了现在数学教育的颓废之势。小学生的自主学习能力不强，老师的辅导不到位，在数学的学习中没有“授之以渔”，他们的能力跟不上，自然而然的在数学学习中处于弱势。教材为降低难度，对有些内容进行了删、添，对有些内容及顺序进行了重新组织和编排，使得知识跳跃性大，学生反而不容易接受。优秀的学生接受能力强，容易内化，而那些学习困难的学生就难以适从，产生了厌学，加剧了教学成绩的下滑。
3小学数学教育方法改革几点建议
3.1活跃课堂氛围，和谐师生关系
孩子都是活泼好动的，课堂氛围活跃一些更能调动他们的积极性。老师与学生的互动不仅增加数学教学的效率，而且还能增进师生之间的感情。有时候学生会根据自己对老师的喜好转而对本学科采取相同的态度。并且好的课堂教学应能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。
3.2根据学科特点采取不同教学模式
数学不用于其他学科，有很强的逻辑性，仅靠老师教的解题方法而没有自己课余的思考是远远达不到学习要求的。数学课堂可以更加开放，老师与学生互相交流，可自由结组，大家集思广益共同探讨，形成提出问题-分析问题-解决问题的学习模式，老师教得轻松，学生学得开心。这种学习模式比较适用这种逻辑性强的学科，可以一举多得。
3.3数学不应是学生的拦路石
在我们的调查中有太多的学生抱怨数学太难，相比于国外的小学生，我国的小学生在数学的深入程度要高不少。其实对于小学生来说，学习不应成为负担，而应跟玩积木差不多，在玩中学，学中玩。因此小学数学的教材应简单易懂，符合大多数孩子的接受程度，不应是越来越难。试想从小学起就学奥数一样的数学，有多少孩子能坚持到底呢?
3.4引导学生自主学习
每一个有成就的人都不是在别人无数次的督促下长才的，都是靠自己自主的奋斗。学习数学也是一样，老师和家长起到的只是引导作用，关键还是在于自己。小学生的自主学习能力较弱，玩心比较大，作业往往要在家长的帮助下才能完成。家长的做法尤为重要，他们要耐心的给孩子讲道理并且身体力行，这样才能养成孩子的自主学习的好习惯。
3.5学校提倡素质教育
中国的应试教育使得孩子们都成了做题的机器，为了进入更好的大学、中学，甚至小学，他们从小，便深埋题海当中，有时会为了数量不顾质量，尤其是数学，为了解题而解题，这种教育无疑很悲哀。学校应大力提倡素质教育，综合发展，在数学学习方面，更加突出学生的重要性，全面挖掘他们身上的各种能动性，发挥他们最大的优势。
4结束语
小学数学教育方法的改革不是三言两语能说完，也不是一朝一夕能有效的，这需要社会、学校、家庭的共同关注。社会应提出适应小学生的学习方案，要尽可能的考虑各个人群;学校要不断更改新的教学模式以提供给孩子们;家庭要承担指导作用，做好孩子的监督者。只有三者互相合作，才能为小学生提供一个好的学习环境，才能让他们爱上学习，爱上数学。孩子是祖国的花朵，需要我们一朝一夕的呵护，才能长成参天大树。
【参考文献】
[1]陈正国.改革小学数学教学方法的几点做法.
[2]任雪娜.谈小学数学教学改革.才智.
[3]尹雪.小学数学教学现状分析及对策.
论小学教育方法改革的论文篇二
《论小学语文高效课堂的教学方法改革》
摘要：构建高效课堂，成为深化课程改革的重要内容。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。应该立足学生，以人为本。明确学习目标确立课文重点。建立平等的师生关系，激发学生兴趣;灵活的方法构建高效课堂的保障。根据自己的优势形成个性化的教风。让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到构建高效课堂的目标。
关键词：语文教学;教学方法;高效课堂
高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，实现教书与育人的统一。它是通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显全面协调的发展。狭义概念则是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标，完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。随着教育教学改革的深化，教育界掀起“增效减负”的呼声。为更好构建小学高年级语文的高效课堂，教师队伍进行很多有益的尝试。
一、明确学习目标确立课文重点
课前预习是相当重要的环节，许多教学任务可以课前完成。通过学生的预习，发现学生在学习中所存在的问题，在课堂上有的放矢进行交流讨论，通过老师的课前备课抓住重点，全面把握课文的纲要性问题，使老师在课堂上能够从容面对学生提出的新问题，并生成本课的教学重点，即时检验学生的课堂学习效果。教师要进行课前预习指导，明确学生课前预习目标，为他们终身学习奠定学习基础，不断提高学生的学习素养。
通过预习疏理环节，基本上可以确立第一课时的教学重点在课文层次的疏导上。可以让学生边读课文边理清课文脉络，在脉络层次上进行有必要的指导，引导学生学会概括课文段落大意，培养学生语言概括能力，脉络层次理清后，就简明扼要地进行语言锤炼，概括出课文主要内容。围绕主要内容，精读一部分课文内容。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
正确解读课文就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。
做到多元化地解读课文。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢?文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
超越性地解读课文。超越性地解读课文使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师责无旁贷。用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二、灵活的方法构建高效课堂的保障
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂?我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
激发学生的思考欲望。高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
三、根据自己的优势形成个性化的教风
教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。
小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌;或如泣如诉，低声吟唱;或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人;有的教师思维敏捷，注重设疑问难;有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣;有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。
讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。”教师出神入化地为学生创设情境，激起了学生跌宕起伏的万般思绪，为学生营造了尽情想像的更大空间。说实在的，这一节实践活动课，让我感受到颇深，这不得不得不让广大教育工作者思深。我们在传授知识的同时，还应该注重学习方法的指导，在潜移默化中逐步培养学生的创新思维能力，从而使学生在探索知识的过程中不断进行创新。