七年级上语文人教版课本答案

2017-06-18

每个同学都应该拟订一份做七年级语文课本练习题的计划。下面是小编为大家整编的七年级上语文人教版课本答案,感谢欣赏。

七年级上语文人教版课本答案(一)

一、仿照下面的示例朗读文章,注意把握感情基调,读准语气。在熟读的基础上背诵全文。

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(两个“盼望着”,语气要逐渐加重,表达盼望的心愿、欣喜地情怀)

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。(三个“起来了”,语气要一个比一个加重)

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(拟人的语气,要读的亲切)园子里,田野里,瞧去 ,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。(短句多,要读的轻快些,读出轻松愉快的感情)

朗读指导:

(1)读准字音,读清句读,熟悉文章,这是朗读好的前提;

(2)细心体会,理解文章,想象与文章内容相吻合的画面,,这是朗读好的基础;

(3)以情带声,随着文章思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急的语气,读出短句的轻快,读出作品 的美感。

二、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画,你最喜欢哪幅画,喜欢的理由是什么。

课文描绘了五幅春天的图画。他们分别是:春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风长春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。

喜欢的理由:

示例(1)春草图(草报春),写小草的情态、质地、色泽、长势。

“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字,表现出春草的勇气和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思,表现春草破土是那么自然而然,是那么不引人注意。可正是这不起眼的春草,却有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”写质地,告诉读者这是新的生命;“绿绿的”写颜色,给人以清新的感觉;“一大片一大片满是的”是从数量上写春草,宣告了春天已经到来。接着通过孩子们的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后从正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中,进一步表现了春草的柔和可爱。

示例(2):春花图(花争春),写花朵多、花色艳、花味甜,由春花联想到秋实。

这一段按“树上”“花下”“遍地”的顺序,运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳的立体感很强的春花图。

“不让”一语点出了春花争艳的特征。有了这个“不让”,“赶趟儿”才有了前提,而“赶趟儿”也进一步丰富了“不让”的内涵:春花竞放,百花争艳,好一派欣欣向荣的景象!接下来写花的颜色,像火,像霞,像雪,正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写,照应严密。以上都是实写,写花的甜味便由实而虚。春花固然是“实”,果实却是“虚”的,由“花”联想到“果”,也就很自然的由颜色写到味道了。这样由实而虚写来,读者对春花便产生了更深一层感情,春华秋实,这怒放的春花孕育着累累的果实。

示例(3):春风图(风长春),从触觉、嗅觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感,描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。

先从触觉角度写春风的和煦。“吹面不寒杨柳风”,一是“吹面不寒”,即很温和,不似严冬的刺骨冷风,也不似酷夏的炙人热风;二是“杨柳风”,意思是吹拂柳枝的风,给人以柔和的感觉。再从嗅觉角度来写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”。“酝酿”一词用在这里,我们可以想象:泥土气息、青草味儿、花的香味混合在一起,在春天的阳光下,如同酿造美酒,越来越浓郁,越来越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”,作者用鸟声的清脆婉转、笛声的嘹亮悦耳跟清风流水应和,让有声之物托出空灵春风的音乐美。

示例(4):春雨图(雨润春),抓住春雨的特点:细密和轻盈。从近景写到动态,从物写到人,由近写到远。

写春雨,先从正面写:“最寻常”“一下就是两三天”,写出春雨频繁。然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛,像花针,像细丝”,牛毛、花针、细丝都是很纤细的,牛毛多而稠密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。接下来作侧面描写。树叶儿“绿得发亮”,“小草儿也青得逼你的眼”,触发读者的想象:大自然在春雨中沐浴,一切景物是那么新、美、鲜、亮。写傍晚灯光“黄晕”,因为这是雨中所见的灯光,不写雨而让人体会到雨的细和密。先写春雨下的次数多、时间长,接着以“可别恼”三字为转折点,正面写春雨的可爱,又通过写树、草、人、村落,侧面烘托出春雨中安谧平和的景象。

示例(5):迎春图(第七段),春到人欢,和开头呼应,引用俗语给人启迪。

这幅画的主体是“人”。天上风筝多了,也就是孩子多了。写风筝多了。不仅告诉我们春天到了,孩子们出来活动了,还让我们想象到天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”,是写春花竞放争艳的景象;这里写老老少少“赶趟儿”,是写人们寄希望于春天,是在争春。

三、结合上下文,揣摩下面的语句,品味语言的妙处。

1. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

分析:本句运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”生动形象的描绘出小草悄然萌发的情状。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,突出了小草顽强的生命力。写出了不经意之间,春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。

2.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

分析:本句运用了比喻的修辞手法。生动想象的描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多,分布广,在风中摇曳多姿的特点。“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,给人视觉上的美感,让人仿佛置身于野花丛中,芬芳美丽。

3.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

分析:这是侧面描写,写出了春雨“润”的特点。“逼”字用的很好,春雨中的画面本来是朦胧的,柔和的,色调偏灰,“绿”“青”等近景的描写,表现出春雨滋润洗涤下的树叶、小草变得显亮夺目,作者把这一切用一个“逼”字,一下子推到读者眼前。

4.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

分析:本句运用了拟人的手法,描写了雨中的房屋,是静态描写。“静默”一词用的巧妙,它传神地描绘了动态雨中的安静和平气息。

四、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发发挥想象,将春天比作别的什么吗?

作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”,写出了春天不同时段的不同景象,赞美春天蓬勃的生命力,分别强调了春天“新”“美”“力”的特征;既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执着追求。

示例:春天像美丽的新娘,绽放出幸福的笑容。

春天像调皮的娃娃,拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。

七年级上语文人教版课本答案(二)

紫藤萝瀑布

一、课文写景状物,意在表达对生命的思考和领悟。朗读课文,说说作者紫藤萝花瀑中感悟到了什么,你又有怎样的感受和联想。与同学分享。

作者紫藤萝花瀑中感悟到生命的美好与永恒。

感受和联想:每个人都应该像紫藤萝花一样,以旺盛的生命力,投身到伟大的事业中去,让生命更加绚丽多彩。

二、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓地流过”,改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句,说说前后发生了怎样的变化。

画出表现“我”心情的语句略。在看花瀑前,压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛,当“花瀑”在心上缓缓流过,改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,由此作者感悟到生命的美好和永恒。

三、揣摩下列语句,体会文章写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

分析:将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡、辉煌灿烂。

2. 紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

分析:细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱、玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。

3. 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的。

分析:用帆和船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。把花盛开,比作笑容,更显得花的美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。

4.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

分析:运用通感的修辞,把嗅觉形象用视觉形象表现出来,把人带入一种新的境地。

四、人们往往赋予一些花木以某种象征意义,比如“荷花”象征清白,“菊花”寓意高洁,“松树”代表坚贞。你还知道哪些?搜集一些吟咏花木的诗句,说说它们的象征意义,与同学交流。

示例:1.梅花—花中名仕。 2.莲花—象征洁身自好的君子。 3.松柏—象征坚贞。 4.竹—象征气节。 5.牡丹—象征富贵。 6.桃李—代表门生。 7.桑梓—代表故乡。 8.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(宋•林逋《山园小梅》) 9.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(宋•周敦颐《爱莲说》)

七年级上语文人教版课本答案(三)

皇帝的新装

一、1.因为骗子说“任何不称职的人或者春的不可救药的人,都看不见这件衣服”,大臣们趴被人说自己不称职,老百姓趴被人说愚蠢,皇帝既怕被人说自己不称职,又怕自己被人说愚蠢,所以他们都不敢说真话了。

2.“仍装模作样的把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让戏就此收场,则是害怕国人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不够资格做皇帝;继续“演”下去 是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。

二、1.皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

2.皇帝一方面愚蠢的自信,觉得自己肯定能承受住新衣的考验,可是由于事关重大,直接威胁着他的尊严和皇权,又不免有些心虚,所以“感到不大自然”。

3.为了维护自己的统治和权威你,他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的,只好硬撑住,摆出“更骄傲的神气”,这也暴露了他的外强中干。

虚伪是皇帝的本性,不敢暴露他的愚蠢和不称职是为了维护尊严和皇权的需要。他是不会承认自己受骗的事实的,所以回到宫里,他尽管心里恨透了两个骗子,表面上却仍然口是心非的夸赞衣服,厚待两个骗子,而暗地里或许会对骗子痛下毒手。

三、心理描写各有不同,老大臣和皇帝的心情都非常惊诧,但写老大臣时用祈使句,表示他的可怜和哀叹;写皇帝则多用疑问句,表示他的吃惊和怀疑。“诚实的”官员用的疑问句,表示他不禁有点自我怀疑。

动作描写也各有不同,老大臣是在惊奇之余,“把眼睛睁得特别大”,“一边从他的眼镜里仔细地看”,最后则“注意地听着,以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢,他只是“看了又看”,并没有进一步的动作。

写皇帝和他的亲信官员三次察看骗子织布的情景,反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行,刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。

四、提示:第1题第一问重点说说自己选择做法的制约因素。第二问,大家可先列举现实生活中明知是假、偏要说真的现象,然后分析其原因。第2题同学们可从骗子的动机和客观效果上分析。

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